【正文】 。 你應該把奶奶接來。 你應該把書借來。 你應該把這件事說一下。 以上這些“把”字句顯然都讀著別扭，原因是助動詞“應該”的位置不對，“應該”要放在“把”字前，說成： （ 11）你應該把他們的意見整理一下。 *你把奶奶應該接來。 *你把書應該借來。 *你把這件事應該說一下。如： （ 10） *你把他們的意見應該整理一下。（刊） 檢查時，可以先緊縮一下，緊縮成： （ 9） *你把種種觀點應該歸納一下。有時，在檢查語法錯誤時，需交叉使用這兩種方法。 運用類比法要注意這樣兩點：第一，仿造的句子應力求跟原句的句子格式一樣；第二，仿造的句子盡可能是日常生活中常說的話。 墻上貼著寫得歪歪扭扭的標語。 他背上背著捆得結結實實的行李卷兒。 廣場上排著站得整整齊齊的隊伍。 *墻上貼著歪歪扭扭寫著的標語。 *他背上背著結結實實捆著的行李卷兒。 *廣場上排著整整齊齊站著的隊伍。 這個句子書面語味道也比較濃，能不能說，一時也難以斷定。 我專心聽著老師講的故事。 那小女孩兒專心地數(shù)著樹上結的蘋果。 把句子里的“著”改為“的”，這些句子就都能說了，請看： （ 3）他一直瞧著我胸前佩戴的北京大學的?；?。 *我好奇地看著報上刊登著廣告。 *我仔細地讀著墻上張貼著布告。例如： （ 1） *他默默凝視著墻上懸掛著世界著名畫家梵高的畫像。 三是在介詞“為”后添加“祖國”或“國家”等名詞，讓它作介詞“為”的賓語，而介詞結構“為祖國 /國家”作“完成任務”的狀語，全句改為：（ 10）我一點兒也不懷疑他們有為祖國 /國家完成這項高科技研究任務的決心。可以有多種改法：一是將介詞“為”刪去，全句改為：（ 8）我一點兒也不懷疑他們有完成這項高科技研究任務的決心。這里的“為”是介詞，“完成任務”是作介詞“為”的賓語。那么問題可能出現(xiàn)在“決心”的定語上。例（ 5）可以緊縮為： （ 6）我不懷疑他們有 …… 決心。 這個句子，我們讀著總覺得別扭。這也可以通過緊縮法來加以檢查。 緊縮為： （ 6） *全體科技人員和工作人員，我國研制出了漢字彩色照排系統(tǒng)。（報） （ 4） *全體方正科技人員和工作人員，在北大校領導的關心下，在王選教授親自主持和帶領下，在北大各相關系科的協(xié)助下，在有關單位的密切配合下，經(jīng)過多年的緊張勞動，我國終于研制出了世界第一個漢字彩色照排系統(tǒng)。例如： （ 12）煤炭工業(yè)傳來捷報，今年一月份產(chǎn)量超過了去年十二月的百分之十 七 檢查語法錯誤的兩種方法 （一）緊縮法 （ 1） *現(xiàn)在，我又看到了那從小住慣了的用山區(qū)特有的石板和茅草蓋成的小屋子，那闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音，那膠東人特有的幽默而爽朗的笑聲。因此，這類格式使用時要謹慎。（報） 永安礦務局肯定是超產(chǎn)了。例如： （ 10） *一車間去年的產(chǎn)量超過年度計劃的百分之九十，是全廠完成生產(chǎn)任務最好 的一個車間?！俺^ 24噸”的說法是有歧義的。 “超過計劃的百分之多少”實際就是上述的述賓詞組。可是小李哪一天都完不成任務，能超過六個，就算不錯了。那“六個”也可以理解為是被超過的數(shù)量。例如，“超過六個”，那“六個”可以理解為超出的數(shù)量，例如：“我們每人每天定量二十個，小李今天超過六個。（報） “超過計劃的百分之多少”這類說法是有歧義的。就北京來說，去年去境外旅游的旅客只 3000多人，而今年增至 30000多人，比以往多十倍。例如： （ 7） *木星繞太陽公轉一次，約需十二年，比地球上的一歲大十二倍。常常有人把這兩種說法混起來，說成“甲比乙大四倍”而出錯。據(jù)金剛、張北、花臺三個大隊報告，他們原有菜地二百四十多畝，由于市城建局頻頻征用土地， 兩年來減少到八十來畝，現(xiàn)在菜地面積只為原來的三分之二。（報） （ 5） *中學民辦教師原來全省只有二千二百多人，現(xiàn)在則有七萬一千七百多人，增加了三十二點六倍?；煜@兩種不同的說法，也是數(shù)量表達中常見的毛病。這兩種說法所指內(nèi)容是不同的。（報） （ 3） *這就是說，質量如太陽大小的恒星，它的半徑如果從目前的七十萬公里縮小到三公里，即縮小二十多萬倍，就要演變?yōu)楹诙?。例如? （ 1） *由于加強并改善了交通管理，廣泛開展了“防事故，保安全”的宣傳教育活動，今年本市交通事故只發(fā)生了五十七起，比去年同期減少了將近一倍。 六 數(shù)量表達混亂 數(shù)量表達混亂，也是常見的一種語法錯誤?！澳阏f誰??？”媽反問了一句。（刊） 也有這樣的情況，文中用了代詞“他”或“他們”，而前詞語在文中根本就沒有出現(xiàn)，這也是指代不明的一種毛病。 有時，前詞語和代詞的位置擺得不當，也會造成指代不明的毛病。 （ 8）林虹那天獨自一人去美術館看展覽，正好遇到初中同學顧曉瑩學畫的老師胡絜 青老人家。（書） （ 6） *林虹那天獨自一人去美術館看展覽，正好遇到初中同學顧曉瑩跟她學畫的胡 絜青老師。這種毛病也較為普遍。徐總經(jīng)理給韓工程師做好了答案 …… 。這時候除了冒險沒有第二個辦法了。他 7給韓 工程師做好了答案 …… 。這時候除了冒險沒有第二個辦法了。（刊） （ 2） *徐書記推門進實驗室，李教授也正好要推門出實驗室，他 1立刻把買實驗儀器的事告訴了他 2。他在 《 五柳先生傳 》 這篇短文中寫 在指代不明的語法錯誤中最常見的一種情況是，在同一個句子或同一段話里，用幾個相同的代詞來指代不同的前詞語，即指代不同的對象。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅脹，說話也有些 氣喘。當句子里要用到除第一、第二人稱代詞（如“我、我們”和“你、你們”等）以外的代詞時，一般必須先出現(xiàn)“前詞語”。在分析這種語法錯誤前，有必要先交待一個概念，那就是“前詞語”。但是使用代詞一定要做到指代明確無誤。干起事來，他比誰都說得動聽，可是做得比誰都差。 從某個角度說，也可以看作這里所講的“前后該用同一種句式而雜用不同