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健康活力的新紀元(參考版)

2024-10-16 11:49本頁面
  

【正文】 教師專業(yè)成長 二、 教師信念改變 ? 課程 是統(tǒng)整不是技術(shù)合併 ? 教學(xué) 是自主不是簡單複製 ? 活動 是民主參與不是威權(quán) ? 評鑑 是權(quán)利同時也是義務(wù) 教師專業(yè)成長 三、 專業(yè)成長的途徑 ?多元進修研習(xí)型態(tài) 兼顧理性與感性、運用網(wǎng)路、 … ?培養(yǎng)合作參與模式 課程發(fā)展委員會、教學(xué)團隊 … ?充實課程設(shè)計知能 從做中學(xué),從學(xué)中做 … ?加強轉(zhuǎn)化課程能力 評估環(huán)境、尊重個別差異 … ?具備課程評鑑能力 教學(xué)檔案、行動研究 … 結(jié)論 一、 課程發(fā)展的重要觀念 ?當(dāng)前的課程是社會主流價值的產(chǎn)物,是發(fā)展出來的、 是不斷變動的 ?縱向的連貫(領(lǐng)域課程小組)與橫向的統(tǒng)整(班群教 師小組)一樣重要 ?課程的設(shè)計,建立在孩子需求、興趣與真實生活情境 的基礎(chǔ)上 ?課程是不斷(計畫 →行動 →修正)的循環(huán)歷程 結(jié)論 二、 課程發(fā)展的草根模式 → 我的模式 (一 ) ? 參與人員可分為(個別教師 →班群教師 →全體教師 → 校內(nèi)外人士) ? 教材來源可分為(選用教材 →調(diào)整教材 →改編教材 → 創(chuàng)造教材)
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