時代發(fā)展趨勢：科學人文交融(參考版)
2024-10-16 09:04本頁面
【正文】 具民族情懷，有國際視野。 中國特色：背靠五千多年，堅持“三個面向” 。 一個國家，一個民族。 江澤民：高等教育是教育戰(zhàn)線的龍頭?！? 國力競爭 → （高）科技競爭 → （高級）人才競爭 → （高級）人才素質競爭 → （高等）教育競爭 關鍵：科學技術！ 核心：人才！ 基礎：教育！ 胡錦濤：強國必先強教。 ” 如何實現交融 ？ 學習是基礎， 思考是關鍵， 實踐是根本。 科學 ——天道， 人文 ——人道， 兩者交融 ——天人合一 。 科學與人文的關系 源于實踐，生于人腦， 成于反映，在于加工， 凝于升華，根于經驗； 異于功能，別于形態(tài)， 起于知識，通于思維， 補于方法，交于原則； 融于精神，升于境界， 完美創(chuàng)新，止于至善。 陸九淵： “ 精神不運則愚， 血脈不運則病。 身心（生理，心理）狀態(tài)和諧、健康。 交響樂（音域，音色） 澀澤榮一（ 18401931） 《 論語 》 與算盤（義與利，人文與科學 ） 科學求真：遵循客觀規(guī)律， 生理健康， 人文求善：清凈精神世界。 我所在的集體 ① 真心尊重別人勞動， ② 公開承認別人勞動， ③ 時刻真為別人著想。 科學 ——嚴謹、有序 有效 人文 ——寬松、活潑 5. 有利于形成對外的和諧關系 科學求真： 承認客觀 — 人文求善： 關懷客觀 — 同外界和諧 系統(tǒng) =元素 +關系 世界 =差異 +和諧 人與人，人與集體，社會和諧； 人與物，人與自然，環(huán)境友好。 人文： “ 情 ” ，審時度勢，隨機應變。 ” 劉勰： “ 神思方運，萬涂競萌， 規(guī)矩虛位，刻鏤無形。 彭加勒：邏輯、直覺。哈特： 《 歷史上最有影響的 100人 》 亞里士多德（第 14位）：形式邏輯， 歐幾里德（第 22位）： 《 幾何原本 》 。 邏輯 ： 前提 → 結論。 科學知識 人文知識 完備的知識 兩個基本點 ： ①正確；②原創(chuàng)性能力。 1948年，梁思成：走出 “ 半個人 ” 時代。 沒有知識，就沒有基礎，就沒有力量。 代表中國最廣大人 民的根本利益。 張思德， 《 為人民服務 》 ， 白求恩， 《 紀念白求恩 》 ， 七大閉幕， 《 愚公移山 》 ， 精神追求 —責任感 —行為準則。 全面負責。 精神追求 → 責任感 → 行為。 整體： 以“文”化人形成人的全面素質。 四、科學人文交融， 全面提高素質 教育的 根本宗旨 ——提高素質， 教育是 素質教育 ； 教育的 實施方式 ——以“文”化人， 教育是 文化教育 。 科學精神 ：側重于求真務實； 人文精神 ：側重于求善務愛； 兩者核心 ：完美，創(chuàng)新。 形而上 ： 精神（反思、懷疑、批判，發(fā)展： 追求深刻性、普適性、永恒性）。 科學對人文，互動 ： 貫串人文始終： 為人文奠基； 為人文提供素材； 為人文保證正確道路； 為人文的發(fā)展與表現提供犀利武器。 《 石鐘山記 》 原則： 求真。 方法： 實證。 層次條理，起承轉合。 人文，有科學互補 ： 知識： 客觀存在，一元；價值判斷，多元。 居里夫人：物理 +數學 +波蘭。 狄拉克：一個方程式美不美比符不符合實驗更重要。 愛因斯坦：科學研究中最重要的因素是直覺。對客觀存在的認識。 完美地滿足精神需要。 完美地符合客觀實際。 文化內涵 ： 知識 ——基礎； 思維 ——關鍵； 方法 ——根本； 原則 ——精髓。 似無普適性。 科學（真）為人文（善）奠基； 人文（善）為科學（真）導向。 可歸為“應是什么”。 求真，工具理性，效率，立世之基。 科學、人文，功能互異 ： 科學：客觀世界，符合規(guī)律。 科學，與人文互通： ： 公理，猜想，假設 經驗，不可以言的經驗；
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