氣質(zhì)和性格ppt課件(參考版)
2024-11-06 23:26本頁(yè)面
【正文】 ? 四、晤談法 ? 晤談法就是評(píng)定者同被試面對(duì)面地交談來(lái)了解其性格的方法。 ? （一） 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) （ TAT ） ? （二） 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) （ Rorshach Ink Blot Test） ? 三、情境測(cè)驗(yàn) ? 就是主試在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，進(jìn)而了解其人格特點(diǎn)。 ? 人格自陳量表的編制有多種設(shè)計(jì)類型。更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，這五個(gè)維度代表著在最大程度上抽象出來(lái)的人格，而每一維度包含了大量的人格特征的更為具體的差異。 ? 這些因素最終被稱為“大五”（ Goldberg，1981） —— 選擇這一稱謂不是要反映它們多么重大，而是要強(qiáng)調(diào)這其中的每一個(gè)因素都極其廣泛。 TakemotoChock， 1981）都重復(fù)得到了五因素結(jié)構(gòu)。 Christal， 1961） 對(duì)卡特爾的特質(zhì)變量進(jìn)行了在分析，發(fā)現(xiàn)了 5個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的因素。 ? 四、“大五”人格理論 ? 目前最為流行的人格分類無(wú)疑當(dāng)推“大五”。前三者為人格的三個(gè)維度，它們是彼此獨(dú)立的。 ? 艾森克依據(jù)這一模型編制了艾森克人格問(wèn)卷（ Eysenck Personality Questionnaire，簡(jiǎn)稱 EPQ， 1986），是一個(gè)測(cè)定人格維度的自陳量表。 卡特爾的 16種人格特質(zhì) ? 三、艾森克的人格維度 ? 艾森克根據(jù)因素分析法提出了人格的三因素模型（ three factor model）。 ? 根源特質(zhì) （ source traits）：相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。 ? 其中 ： ? 表面特質(zhì) （ surface traits）：從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)。 ? 所謂 特質(zhì) 是指?jìng)€(gè)人的遺傳與環(huán)境相互作用而形成的對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的一種內(nèi)在傾向；不作嚴(yán)格區(qū)分，也可以把特質(zhì)理解為性格特征。 ? 一些人格理論從不同角度描述了人格的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上也是對(duì)人格的分類。 ? ? 第三節(jié) 人格理論 ? 大多數(shù)西方心理學(xué)家的人格概念一般僅指“氣質(zhì)” 和“性格”而不包含“能力”。 ? （五）自我教育在性格形成中的作用 ? 自我教育是良好性格形成與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。 ? （四）文化、社會(huì)因素在性格形成中的作用 ? 一般的文化背景、社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)地位都會(huì)對(duì)兒童性格的形成和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。 ? 2．校風(fēng)、班風(fēng)也影響學(xué)生性格的形成。 ? （三）學(xué)校教育在性格形成中的作用 ? 1．課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。 ? 第四，性別差異對(duì)人類性格的影響也有明顯的作用。 ? 第二，生理成熟的早晚也會(huì)影響性格的形成。 ? 聯(lián)系 ： ? 氣質(zhì)
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