學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建ppt課件(參考版)
2024-11-06 19:57本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 中國(guó)企業(yè)如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)提出以下 6點(diǎn)意見(jiàn)： ? 一、以更新觀念為先導(dǎo) ? 二、以“管理科學(xué)”為接口 ? 三、以創(chuàng)建組織學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ) ? 四、以“五項(xiàng)修煉”為抓手 ? 五、以“穩(wěn)健推進(jìn)”為原則 ? 六、以“中國(guó)特色”為主導(dǎo)思想 。 ? 微軟花費(fèi)巨額費(fèi)用用于支付用戶電話咨詢及最終用戶滿意度調(diào)查，因此而獲得外源學(xué)習(xí)的信息，這是微軟成功的基礎(chǔ)。 ? 4．各產(chǎn)品組之間通過(guò)交流共享得到學(xué)習(xí)。 ? 2．通過(guò)數(shù)量化測(cè)量的信息反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)。 內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 哈佛大學(xué)阿吉瑞斯對(duì)許多企業(yè)研究后指出：大部分管理團(tuán)體都會(huì)在壓力面前出現(xiàn)智障。 內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 ? 組織的畫像 ? 7C模型 ? 6大行為準(zhǔn)則 ? 雕刻家的角度 ? 測(cè)定標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 學(xué)習(xí)型與非學(xué)習(xí)型組織的不同 （ 1） 非學(xué)習(xí)型組織 學(xué)習(xí)型組織 個(gè)人 被壓制的、松散的、 臨時(shí)性的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)沒(méi)有一貫性連續(xù)性 被學(xué)習(xí)到的無(wú)力感 是持續(xù)性的，學(xué)習(xí)被戰(zhàn)略性 地結(jié)合到未來(lái)的組織需求上 可以階段性地有序的學(xué)習(xí)自我超越：對(duì)條件挑戰(zhàn)、探索的學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì) 對(duì)過(guò)程學(xué)習(xí)不加注意，只注意集中到工作上 │團(tuán)隊(duì)共同性的技能上某一點(diǎn)和個(gè)人的學(xué)習(xí) 報(bào)酬不對(duì)團(tuán)隊(duì)而對(duì)個(gè)人部門分細(xì)、獨(dú)立 學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在集團(tuán)的發(fā) 展和 團(tuán)隊(duì)報(bào)酬對(duì)團(tuán)隊(duì) 和整個(gè)部門 功能橫斷 性、自我管理型 內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 學(xué)習(xí)型與非學(xué)習(xí)型組織的不同 (2） 非學(xué)習(xí)型組織 學(xué)習(xí)型組織 組織 表面性的，跟每個(gè)人過(guò)去的技能 無(wú)關(guān)，學(xué)習(xí)半途而廢 不注意學(xué) 習(xí)障礙 (結(jié) 構(gòu)構(gòu)性僵化 ) 在以往所獲得技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí) 創(chuàng)造促進(jìn)大家學(xué)習(xí)的靈活結(jié)組織 社會(huì) 隧道愿景：忽視政策對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響試圖控制社會(huì)性影響 相互依存性的認(rèn)識(shí)和對(duì)整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)社會(huì) 為建立理想的未來(lái)，持續(xù)地調(diào)查、預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì) 內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 7 C 模 型 ? 持續(xù)不斷的學(xué)習(xí) (Continuous) ? 親密合作的關(guān)系 (Collaborative) ? 彼此聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò) (Connected) ? 集體共享的觀念 (Collective) ? 創(chuàng)新發(fā)展的精神 (Creative) ? 系統(tǒng)存取的方法 (Captured and Codified) ? 建立能力的目的 (Capacity building) 內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 創(chuàng)造性可以由下面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)定 ? 周密性：構(gòu)思的詳細(xì)和推敲程度； ? 獨(dú)特性：概念的獨(dú)創(chuàng)性； ? 純粹性：創(chuàng)造性思考的絕對(duì)量。 內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 蝴蝶效應(yīng) ? 釘子缺，蹄鐵卸；
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