【正文】 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 課件評(píng)價(jià)的方法 (1) 課件評(píng)價(jià)與修改存在于課件開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、軟件編寫(xiě)的每一個(gè)階段。 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方法 選擇多個(gè)班級(jí)或?qū)嶒?yàn)組的學(xué)生，使用課件進(jìn)行教學(xué)，評(píng)價(jià)人員收集各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)行評(píng)估與判斷。 觀察少數(shù)學(xué)生試運(yùn)行情況 評(píng)價(jià)人員觀察并記錄 1~2名學(xué)生使用課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的各種反應(yīng)，進(jìn)行分析、總結(jié)判斷，填評(píng)價(jià)表格。 評(píng)價(jià)結(jié)果較為可信。 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 三種評(píng)價(jià)類(lèi)型比較 種類(lèi) 診斷性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià) 作用 查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素 確定學(xué)習(xí)效果 評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī) 主要目的 合理安置學(xué)生，考慮區(qū)別對(duì)待，采取補(bǔ)救措施 改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案 證明學(xué)習(xí)已達(dá)到的水平，預(yù)言在后繼教程中成功的可能性 評(píng)價(jià)重點(diǎn) 素質(zhì)、過(guò)程 過(guò)程 結(jié)果 手段 特殊編制的測(cè)驗(yàn)、學(xué)籍檔案和觀察記錄分析 經(jīng)常性檢查、作業(yè)，日常觀察 考試 測(cè)試內(nèi)容 必要的預(yù)備性知識(shí)、技能的特定樣本，與學(xué)生生理、心理、環(huán)境的樣本 課題和單元目標(biāo)樣本 課程和教程目標(biāo)的廣泛樣本 試題難度 較低 依教學(xué)任務(wù)而定 中等 分?jǐn)?shù)解釋 常模參照、目標(biāo)參照 目標(biāo)參照 常模參照 實(shí)施時(shí)間 課程或?qū)W期、學(xué)年開(kāi)始時(shí)，教學(xué)進(jìn)程中需要時(shí) 課題或單元教學(xué)結(jié)束后，經(jīng)常進(jìn)行 課程或一段教程結(jié)束后，一般每學(xué)期 1~2次 主要特點(diǎn) 前瞻性 回顧性 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 課件評(píng)價(jià)的過(guò)程 1. 評(píng)價(jià)過(guò)程 ： 分為篩選、描述、評(píng)價(jià)、綜合等階段。 2. 形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 又稱(chēng)過(guò)程評(píng)價(jià)，是在課程實(shí)施和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。就評(píng)價(jià)的本質(zhì)而言，其目的是判斷事物的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 課件開(kāi)發(fā)的原則性問(wèn)題 1. 開(kāi)發(fā)平臺(tái)所需運(yùn)行環(huán)境 2. 易學(xué)易用性 3. 對(duì)媒體素材格式的支持 4. 對(duì)素材的編輯能力 5. 開(kāi)發(fā)平臺(tái)的交互與導(dǎo)航能力 6. 編程能力及超級(jí)鏈接的能力 7. 是否支持網(wǎng)絡(luò) 8. 開(kāi)發(fā)課件的運(yùn)行性能 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 167。 (4) 在課件編寫(xiě)和調(diào)試結(jié)束后，還需編寫(xiě)相應(yīng)的文檔即說(shuō)明書(shū)或手冊(cè)，通常應(yīng)包括軟件技術(shù)手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)和教師手冊(cè)等。 (2) 軟件編制的任務(wù)是將教學(xué)設(shè)計(jì)階段所確定的教學(xué)策略，以及腳本設(shè)計(jì)階段所得出的制作腳本用某種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或多媒體創(chuàng)作工具加以實(shí)現(xiàn)。 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，在不同的硬件環(huán)境中執(zhí)行測(cè)試是保證產(chǎn)品質(zhì)量最有效的措施。 多媒體課件的形成 多媒體課件開(kāi)發(fā)完成之后，除了要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)試和打包之外，還要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)檢查課件的完整性。 總之，用多媒體課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必須適量 、 適時(shí) 、 適當(dāng) ，這樣就能與傳統(tǒng)教學(xué) 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短 ， 收到好的效果 。 (2) 要 把握好計(jì)算機(jī)展示與教師教學(xué)的關(guān)系。 2. 合成是多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)。 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 課件組合方式 1. 空間組合 2. 時(shí)序組合 3. 語(yǔ)義組合 4. 過(guò)程組合 5. 成分組合 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 課件的合成 從多媒體課件的教育性的特征看，多媒體課件應(yīng)具有下列幾點(diǎn)基本要求： (1) 正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容； (2) 反映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略； (3) 具有友好的人機(jī)交互界面； (4) 具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化功能。 (2) 腳本的設(shè)計(jì)也是比較重要的一個(gè)方面。 洪圖、奧思等 課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，效果也較好，許多人用這種方式開(kāi)發(fā)課件，它也適合網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)。 FrontPage Dreamweaver Ultradev 是基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，它雖不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的多媒體課件編著工具，但由于其本身簡(jiǎn)單易學(xué)，可以支持動(dòng)畫(huà)、圖像、圖形、背景音樂(lè)等素材，交互性好，支持高級(jí)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言制作技術(shù) (如 JAVA、 HTML、VBSCRIPT等 )，可以自己生成漂亮的動(dòng)畫(huà)、完成習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)的制作，生成查詢(xún)模式等，可以在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)上快速傳播，而又不占用很大的空間。 FLASH 無(wú)極放大的矢量圖，豐富多彩的動(dòng)畫(huà)，輕松實(shí)現(xiàn)混音功能，強(qiáng)大的交互功能，允許用戶進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，采用流傳輸技術(shù)。軟件容量龐大，獨(dú)立運(yùn)行時(shí)，需打包處理。 Authorware 國(guó)內(nèi)使用頻率高，開(kāi)發(fā)單機(jī)版課件有明顯優(yōu)勢(shì)，功能較強(qiáng)大。 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 幾種平臺(tái)工具性能表 工具 優(yōu)缺點(diǎn) VB、 C++、Java 效果控制能力強(qiáng)，但費(fèi)力。 (3) 對(duì)于要添加大量復(fù)雜的平面動(dòng)畫(huà)的課件，最好用Flash作為開(kāi)發(fā)工具。 (1) 對(duì)于展示內(nèi)容以文字和靜止圖像為主的教學(xué)課件，可以利用 MS Office組件中的 PowerPoint軟件來(lái)制作。 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 167。 第 4章 多媒體課件的制作過(guò)程 內(nèi)容的實(shí)現(xiàn) 制作課件時(shí)，一般首先收集制作課件所需的素材 (包括文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等 )，然后根據(jù)制作軟件的不同，將收集的素材添加到課件之中，最后形成課件。 (1) 直接把 PowerPoint文件即 PPT文件通過(guò)連接在網(wǎng)上發(fā)布，這種形式當(dāng)用戶使用時(shí)要求用戶端要安裝PowerPoint或 PowerPoint播放器，否則就不能