c語言課程設(shè)計(jì)--矩陣問題(參考版)
2025-06-09 10:03本頁面
【正文】 。 最后 感謝我的家人，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)。 同時(shí)還要感謝 祝定磊 ,陳小云 等同學(xué)，他們 在我迷惑的 也給了我很大的支持和幫助。 參考文獻(xiàn) [1]黃同成，周紅波．程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程（ C 語言） [M]．湖南人民出版社， 2021． [2]黃同成，黃磊．程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程（ C 語言） [M]．湖南人民出版社， 2021． [3]譚浩強(qiáng)． C 程序設(shè)計(jì)（第三版） [M]．北京：清華大學(xué)出版社， 2021． 致 謝 本 課程設(shè)計(jì)報(bào)告 是在的 成婭輝老師 悉心指導(dǎo)下完成的， 老師 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)，平易近人的性 格都是我學(xué)習(xí)的楷模。不過，發(fā)現(xiàn)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)后，前面的疑團(tuán)都迎刃而解，這讓我對(duì) C 語言的學(xué)習(xí)更有信 心。 C 語言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，掌握 C 語言更是毋庸置疑。 鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié) ， 是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程 。 } 5 課程設(shè)計(jì)總結(jié) 程序運(yùn)行結(jié)果 17 圖 錄入的矩陣 輸入如圖中的矩陣 ,輸出其鞍點(diǎn) ,其最大數(shù)為 35,放到矩陣最中間 ,最小的數(shù)為11,12,13,14,分別放到左上角 ,右上角 ,左下角和右下角。//將第四小的數(shù)放到右下角 ,即位置 a[4][4] a[k][l]=a[4][4]。 l=j。 } else { if(a[i][j]min) { min=a[i][j]。amp。amp。(j==0)) 16 { continue。j++) { if((i==0)amp。i++) { for(j=0。//從 a[0][1]開始尋找第四小的數(shù) for(i=0。k=0。 a[4][0]=b[3]。 } } } } b[3]=a[k][l]。 k=i。(j==4))//排除 a[0][4]來尋找 { continue。 } else if((i==0)amp。amp。j5。i5。l=1。 min=a[0][1]。//將找到第二小數(shù)放到右上角 ,即 a[0][4] a[k][l]=a[0][4]。 l=j。 } else { if(a[i][j]min) { min=a[i][j]。amp。j5。i5。l=1。 min=a[0][1]。//將最小數(shù)放到 a[0][0] a[k][l]=a[0][0]。 l=j。j++)//尋找所有數(shù)中的最小數(shù) { if(mina[i][j]) { min=a[i][j]。i++) { for(j=0。 for(i=0。 min=a[0][0]。//將最大數(shù)放到最中間即 a[2][2] a[k][l]=a[2][2]。 l=j。j++) { if(a[i][j]max)//用 i,j 存儲(chǔ)最大數(shù)的列下標(biāo) { max=a[i][j]。i++) { for(j=0。 for(i=0。//先假定其為最大值 k=0。 13 } void fun(int a[5][5]) { int i,j,k,l,b[5],t,max,min。 //有鞍點(diǎn) ,輸出鞍點(diǎn)位置和值 printf(\na[%d
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