通信原理課程設計-基于matlab的模擬信號數(shù)字化系統(tǒng)的研究與仿真(參考版)
2025-06-08 17:16本頁面
【正文】 參考文獻：樊昌信，曹麗娜 《通信原理》第六版 通信原理課程設計 模擬信號數(shù)字化系統(tǒng)的研究與仿真 19 。 總的來說 ， 這次的課程設 計讓我受益匪淺 。 老師一方面在 理論課上很詳細很專業(yè)的為我們講解了本次課程設計的理論知識 ， 讓我對此有了宏觀上了解并能夠掌握這些理論知識 ， 為以后的實際操作提供了堅實的基礎。 我認識到在以后的學習過程中要時刻保持著刻苦鉆研的精神和堅持不懈的毅力。 在課程設計剛開始的時候 ， 由于對 MATLAB 的使用不太熟悉 覺得無從下手 使 課程設計進展困難。掌握了利用 MATLAB 集成環(huán)境下的 Simulink 仿真平臺 ,完成對脈沖編 碼調(diào)制系統(tǒng)的建模與仿真分析的基本方法。其中，量化與編碼的組合成為 A/D 變換器；而譯碼與低通濾波的組合成為 D/A變換。下圖給出了脈沖編碼調(diào)制的示意圖。對語音信號最典型的數(shù)字編碼就是脈沖編碼調(diào)制（ PCM）。分別與 x軸的八段一一對應。 通信原理課程設計 模擬信號數(shù)字化系統(tǒng)的研究與仿真 9 圖 18 13折線示意圖 其具體分法如下： 將區(qū)間【 0,1】一分為二，其中點為 1/2，取區(qū)間【 0,1/2】作為第八段； 將剩 下的區(qū)間【 0,1/2】再一分為二，其中點為 1/4，取區(qū)間【 1/4,1/2】作為第七段； 將剩下的區(qū)間【 0， 1/4】再一分為二，其中點 為 1/8,取區(qū)間【 1/8,1/4】作為第六段； 將剩下的區(qū)間【 0,1/8】再一分為二，其中點為 1/16,取區(qū)間【 1/16,1/8】作為第五段； 將剩下的區(qū)間【 0,1/16】再一分為二，其中點為 1/32,取區(qū)間【 1/32,1/16】作為第四段； 將剩下的區(qū)間【 0,1/32】再一分為二，其中點為 1/64,取區(qū)間【 1/64,1/32】作為第三段； 將剩下的區(qū)間【 0,1/64】再一分為 二，其中點為 1/128,取區(qū)間【 1/128,1/64】作為第二段； 最后剩下的區(qū)間【 0,1/128】作為第一段。 A 律壓縮律 A 壓縮律的壓縮特性為 Y= Ax/(1+lnA) 0 x≤ 1/A (1+lnAx)/(1+lnA) 1/Ax≤ 1 其中， A 是壓縮系數(shù)， y是歸一化的壓縮器輸出電壓， x為歸一化的壓縮器輸入電壓。通常，把滿足信噪比要求的輸入信號取值范圍定義為動態(tài)范圍。 非均勻量化 費均勻量化的主要缺點是，無論抽樣值大小如何，量化噪聲的均方根都固定不變。上述的量化誤差 eq=mmq 通常稱為絕對量化誤差，它在每一通信原理課程設計 模擬信號數(shù)字化系統(tǒng)的研究與仿真 8 個量化間隔內(nèi)的最大值均為△ /2。 過載區(qū)的誤差特性實現(xiàn)性增長的，因而過載誤差比量化誤差大，對重建信號有很壞的影響。 圖 16均勻量化特性與量化誤差曲線 量化器的輸入與輸出關(guān)系可用量化特性來表示，語言編碼常采用上圖所示輸入 輸出特性的均勻量化器，當輸入 m在量化區(qū)間 mi1≤ m ≤ mi 變化時，量化電平 qi 是該區(qū)間的中點值。 其量化間隔△ i 取
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