【摘要】課程設計說明書(數(shù)據結構課程設計)專業(yè):課程名稱:數(shù)據結構課程設計班級:設計題目:走迷宮游戲設計時間:2021-2-25至2021-3-8
2025-06-07 14:51
【摘要】課程設計說明書(數(shù)據結構課程設計)專業(yè):課程名稱:數(shù)據結構課程設計班級:設計題目:走迷宮游戲設計時間:2013-2-25至2013-3-8評語:_________
2025-01-19 14:20
【摘要】信息工程學院課程設計報告 課程名稱 《數(shù)據結構》 課題名稱走迷宮游戲 專 業(yè) 班 級 學 號 姓 名 聯(lián)系方式
2025-06-30 09:51
【摘要】數(shù)據結構課程設計報告設計題目:走迷宮游戲專業(yè):計算機科技院系:計算機學院姓名:xxxxxxxx學號:xxxxxxxxx時間:2021年10月10日數(shù)據結構課程設計走迷宮游戲
2025-06-10 01:44
【摘要】數(shù)據結構課程設計走迷宮游戲數(shù)據結構課程設計報告設計題目:走迷宮游戲專業(yè):計算機科技院系:計算機學院姓名:xxxxxxxx學號:xxxxxxxxx時間:2013年10月10日目錄一、課程設計的目的………………………………………………………………..2
2025-01-21 15:59
【摘要】計算機解迷宮問題通常用的是“窮舉求解”方法,即從入口出發(fā),順著某一個方向進行探索,若能走通,則繼續(xù)往前進;否則沿著原路退回,換一個方向繼續(xù)探索,直至出口位置,求得一條通路。假如所有可能的通路都探索到而未能到達出口,則所設定的迷宮沒有通路。迷宮的入口點的下標為(1,1),出口點的下標為(m,n)。為處理方便起見,可在迷宮的四周加一圈障礙。對于迷宮的任一位置,均可
2025-06-08 18:50
【摘要】課程設計報告數(shù)據結構課程設計報告設計題目:迷宮年級計科09級班級092,093姓名學號指導教師起止時間
2025-01-19 17:09
2025-06-09 09:08
【摘要】湖南工業(yè)大學課程設計資料袋計算機與通信學院(系、部)2009~2010學年第二學期課程名稱數(shù)據結構指導教師鄧彬職稱學生姓名柏云專業(yè)班級軟件工
2025-06-30 10:34
【摘要】華北科技學院數(shù)據結構課程設計說明書班級小組成員:______成績:_____小組成員:成績:_____小組成員:_成績:_____設計題目:_____迷宮問題_______設計時間:至
2025-06-10 01:47
【摘要】長沙學院課程設計說明書題目迷宮問題系(部)計算機科學與技術系專業(yè)(班級)2021軟件工程(服務外包)9班姓名高銳學號2021022907指導教師付細楚起止日期—
2025-06-10 01:41
【摘要】華北科技學院數(shù)據結構課程設計說明書班級小組成員:______成績:_____小組成員:成績:_____小組成員:_成績:_____設計題目:_____迷宮問題_______設計時間:至指導教師:___
2025-01-21 05:58
【摘要】長沙學院課程設計說明書題目迷宮問題系(部)計算機科學與技術系專業(yè)(班級)2012軟件工程(服務外包)9班姓名高銳學號2012022907指導教師付細楚起止日期—課程設計任務書課程名稱:數(shù)據結構與算法設計題目:迷宮問題
2025-01-21 06:40
【摘要】數(shù)據結構課程設計報告設計題目:迷宮問題數(shù)據結構課程設計_班級:計科152學號:
2025-03-28 03:02
【摘要】數(shù)據結構課程設計報告------迷宮問題求解學號:1315925375姓名:劉曉龍班級:13移動1班指導老師:錢鴿目錄一、需求分析 2?二、數(shù)據結構? 21.?數(shù)據結構設計考慮? 22.?邏輯結構存儲結構
2025-07-24 12:30