教育領導者的基本素質(zhì)(參考版)
2025-05-17 22:23本頁面
【正文】 。一個善良的人，一個將善固化的人，應該是一個有禮節(jié)的人，也才是一個有博愛情懷的人和率真的人。我們只有真心誠意，才能返樸歸真。我們不僅需要愛人如己，更要愛人勝己。我們不僅需要待人以禮，更要克己復禮。 ? 禮就是禮貌、禮節(jié)和禮儀。 end ? 教育的本質(zhì)就是善的教育、禮的教育、愛的教育和真的教育。二是要靠實踐行動，也就是說要把道德的知，心靈深處的真與善，通過無言的行動展現(xiàn)出來。 健康的體魄 ?健康靠自我 ?健康靠運動 ?健康靠心態(tài) ?健康靠內(nèi)煉 ? 健康靠內(nèi)煉：身體的健康可以通過運動和鍛煉獲得，但是，心理和精神的健康必須要靠內(nèi)煉才能獲得。 ?只有三者結(jié)合才能展示教育領導的精氣神。 ?教育領導必須要具備四種基本的專業(yè)能力： ?①宏觀思維的能力 ?②依法治校的能力 ?③領導與管理的能力 ?④終身學習的能力。二是知識就是財富，是人獲得精神財富的重要源泉，是人精神世界的重要支柱。 ?“知識就是力量” 。教育領導者的心理態(tài)度理性與否，文化品格超凡與否，精神境界高尚與否與知識的積累和底蘊密切相關。 ? 三是知識可以改變生命個體的命運，可以提升生命個體的質(zhì)量，可以提升生命個體的品格。知識的三大功能： ? 一是知識是推動社會進步的動力，是人類進步的階梯，是人類文明的象征。第三，雖然說苦心人天不負，但是許多時候是很難盡人意的，但如果教育領導能持“世事我必抗爭，成敗不必在我”的風范，其實，得與失恐怕就沒有那么重要了，只要過程精彩紛呈。也就是說，首先，只要教育領導能公而忘私，就可以判定是非對錯，“豈能盡遂人意，但求無愧我心”，就可以坦然。復雜的環(huán)境中，如何面對各種困惑和紛擾。立功就是為盡自己的綿薄之力為教育貢獻智慧，建言獻策，為師生建筑一個安全，健康，幸福的精神家園；立言：一是要慎言，因為“一言可以興邦，一言可以喪邦”，二是要深入系統(tǒng)，聚焦研究教育，著書立說，做一名有書卷氣，儒雅氣的學者型的教育領導。 ? 二是：為政之德，立德，立公，立言的“三立”。古人云：吏不畏吾嚴，而畏吾廉，民不服吾能，而服吾公，公則明，廉則威。 ?依法治校一個極其重要的特點就是教育領導者不能憑個人的好惡或主觀臆斷來行事，而權力則不至于被濫用。 ?四是包容異己。 ?二是為人厚道。 ?這種胸襟至少包括四種品質(zhì)。教育領導者的視野應該是宏觀教育和微觀教學，國際教育趨勢和國內(nèi)教育走向，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理念，理論根基和實踐經(jīng)驗的結(jié)合體。這八大素質(zhì)是成就領導者包括教育領導者的基礎，也是領導者包括教育領導者彰顯個人品格和風范，價值和境界，邁向成功，追求卓越的關鍵和核心元素。 三 當代教育領導者的八大素質(zhì) ? 領導者的素質(zhì)是從事領導活動所必備的基本條件和核心潛質(zhì)，是一種內(nèi)在的領導能力。 ? 對教育領導來說，運用權力的根本目的就是為推進教育改革和發(fā)展，為實現(xiàn)教育公平，為促進教育均衡發(fā)展和為實現(xiàn)教育強國。 教育領導者領導藝術的運用一方面是體現(xiàn)教育智慧，另一方面體
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