當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的突出問題及對策(參考版)
2025-05-16 17:35本頁面
【正文】 教學(xué)能力需要長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能發(fā)展起來，因而也需要占用大量的時間和精力。 ? 讓學(xué)生在多種的情境中運(yùn)用技能和知識 – 學(xué)習(xí)情境和應(yīng)用情境的一致性 – 變式練習(xí) 需特別注意兩點(diǎn) ? 醫(yī)生 看病應(yīng) 著眼于病人而非病癥， 教師教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生而非教學(xué)內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí) ? 聚焦于某個具體目標(biāo)或 作業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)； ? 以學(xué)生 能力水平 為基礎(chǔ)， 設(shè)置 恰當(dāng)?shù)碾y度水平； ? 練習(xí)和反饋 要達(dá)到 足夠的數(shù)量和頻率 ； 促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移 ? 討論應(yīng)用的條件 – 不能簡單地認(rèn)為，學(xué)生習(xí)得了某項(xiàng)技能，就自然而然地知道何時何地運(yùn)用這項(xiàng)技能。 – 低估學(xué)生學(xué)習(xí)或完成同樣任務(wù)的時間。 精熟習(xí)得的基本過程 陳述性階段 （知道怎么做） 有意識的練習(xí)、應(yīng)用階段 （能做） 自動化階段 （熟練地做，意識控制程度降低） 專家盲點(diǎn) ? 學(xué)生：無意識、無能力
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