【正文】 我相信在以后的工作生活中，我一定會繼續(xù)的嚴(yán)格要求自己，更加發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)，更加富有激情的工作，全面提高自己，爭做一名合格的青年馬克思主義者。 經(jīng)過團(tuán) 校菁英班的培訓(xùn)和近一步對青年馬克思主義的學(xué)習(xí)，確實讓我感到自己眾合和能力的提高，不僅僅在意識方面，更在行動方面，時時刻刻以一名優(yōu)秀馬克思主義者的要求來嚴(yán)格要求自己，這是一種提高。一名青年馬克思主義者，要有高處著眼、小處著手的優(yōu)秀品質(zhì)，他絕不是一個教條主義者而是讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣的示范者。 作為馬克思青年，就要腳踏實地，從我做起。 作為馬克思青年，我們要完善自我，開拓創(chuàng)新，全面提高自己各個方面的能力。作為馬克思親年，我們要解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)是我們黨的思想路線，也是共青團(tuán)的思想路線，團(tuán)干部要自覺繼承和發(fā)揚這一馬克思主義思想路線。 作為馬克思主義青年，最重要的是把自己的本職工作 —— 學(xué)習(xí)搞好，只有學(xué)習(xí)好了，做其他工作才能真正起到鍛煉自己的作用，學(xué)習(xí)搞不好，搞其他的東西完全是浪費時間，雖然我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績還算可以，但是部署突出的，所以我以后要加大學(xué)習(xí)力度，整齊作同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才能起到一名青年馬克思主義者的帶頭作用。 二，如何把自己鍛造成堅定的青年馬克思主義者 青年一代是推動歷史進(jìn)步的重要力量?！案憬?jīng)濟(jì)”、會炒股、懂生意、能賺錢的一批青年受到普遍的追捧。 近年來，黨和政府繼續(xù)深化改革， 擴(kuò)大開放，在市場經(jīng)濟(jì)中造就一批又一批的財富神話，沖擊著當(dāng)代青年的神經(jīng)。另一方面，擁有各種非主流政治思潮特別是自由主義的青年逐漸增多甚至在某些地方占據(jù)了主流地位，在某些青年聚集的地方，自由市場、三權(quán)分立、多黨制、人權(quán)高于主權(quán)成為了談?wù)摰某绷?。在西方和平演變的策略下，在自由主義，民主社會主義，極左主義等一系列社會思潮的沖擊下， 青年的思想出現(xiàn)了重大的變化。決定了其一生的世界觀、人生觀和價值觀。 歷史證明，缺乏一批核心的青年馬克思主義者的工人階級政黨，其領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)必然存在隱患，必然在未來的思想領(lǐng)域后繼乏人。被動接受而沒有主動學(xué)習(xí)和思考馬克思主義的理論，缺乏真正的共產(chǎn)主義信仰，為今后對黨的理論政策缺乏思考和創(chuàng)新埋下來隱患。三十年代蘇聯(lián)大清洗，以政治高壓代替學(xué)習(xí)實踐強迫民眾接受馬克思列寧主義和斯大林主義。最后，一批缺乏共產(chǎn)主義信仰的領(lǐng)導(dǎo)人主動放棄馬克思主義在思想領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，放棄所屬工人階級政黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，成為蘇東劇變的直接原因。最初，領(lǐng)導(dǎo)人忽視了黨的理論的創(chuàng)新與實踐工作，忽視了馬克思主義的本國化、時代化和大眾化，照搬套用馬克思主義經(jīng)典理論家的論述，黨的理論僵化并脫離實踐，導(dǎo)致政策呆滯缺乏活力。蘇東劇變，有著各方面的原因。黨和人民的事業(yè)，歸根到底是要由青年來繼承和發(fā)展；青年黨員的思想認(rèn)識、理論水平和實踐能力，決定了未來黨的理論、方針、政策；培養(yǎng)青年馬克思主義者，就是為黨培養(yǎng)后備軍和接班人。 一，培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要意義 黨的十七屆四中全會指出：緊密結(jié)合我國國情和時代特征大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，在實踐中檢驗真理、發(fā)展真理，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實踐；是建設(shè)馬 克思主義學(xué)習(xí)型政黨的首要任務(wù)??培養(yǎng)造就一大批馬克思主義理論家特別是中青年理論家，推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。 第五篇：馬克思主義書籍讀后感 馬克思恩格斯的青年觀 讀后感 作為一名當(dāng)代大學(xué)生，一名中共共青團(tuán)成員對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想已經(jīng)不在陌生，通過近一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，我深感大學(xué)生是國家和民族的未來，對當(dāng)代中國大學(xué)生加強馬克思主義的教育，樹立正確的世界觀和人生觀，具有特別重要的現(xiàn)實意義。我總結(jié)了一下：不如把這個關(guān)聯(lián)詞換一下，只有相信，才會幸福！這世上很少有東西是“只要—— 就 —— ”的，只有總結(jié)了無數(shù)個“只有 —— 才 —— ”，才能抓得住幸 福，不過有沒有人同意吧，我還是愿意這樣自勉的。 我想我只一直相信著幸福的存在的，這點很重要。而能把這兩種極端結(jié)合的的完美的人，一定是擁有幸福的智慧的人。當(dāng)然生活中不可能到處遇見這樣杰出的藝術(shù)家。沒有一個標(biāo)準(zhǔn)值，比如不管是5+ 3+7，或是 1+9，只要總數(shù)等于 10 就是完美的。雖然我對這句話是認(rèn)同的，但如果我所想要的只是幸福，而不是特別的能力呢？幸福既不是純理性的東西，也不是純感性的東西，需要兩者完美平衡。而什么樣的距離才算剛剛好？說不清楚，是個很復(fù)雜的問題。談到生活的角色，它似乎真的決定了很多事情，有時候甚至是我們不能逾越的界限，這也讓我常常感到失落。我的生活里似乎的確是缺少一個可以訴說的人，能讓我放下一切完全依賴和相信的人，初中時候喜歡寫文章，是因為喜歡把一些想法寫在文章里，然后老師會給我一些回應(yīng)、一些鼓勵、一些建議，可是生活的角色決定了她不是那個能讓我完全放開自己的人，所以她能分擔(dān)的，只是現(xiàn)實生活中的一小部分。這無非是因為孤獨，沒有一個真正了解你的人在你躊躇和矛盾的時候鼓勵你，給你勇氣去面對，所以你就本能地逃避、后退，一直到退無可退，才發(fā)現(xiàn)自己放棄了那么多不該放棄的。不知是誰說過，敏感是文人的特質(zhì)，因為一顆敏感的心，才能寫出那些美麗哀怨的的句子，可是沒有幾個文人是豁達(dá)的 ，陶淵明所謂的無我，如今看來不過是失意文人自我安慰的謊言。我不得不承認(rèn)，我是經(jīng)歷過這樣一段消沉的日子的，也許是因為孤獨，長時間的孤獨。 關(guān)于幸福，我們都有過太多的思考和遐想，但那可能也成為了 我們感到不幸福的內(nèi)部原因。不過這也算是一個相對而言比較合理的做法吧。至于自我專注，是一個人不幸福的很大的原因，我想這也是我一直以來覺得不幸福的原因，羅素的觀點是：向外部發(fā)展。幸福感與不幸福感歸結(jié)于信仰，對于大多數(shù)人來說的信仰也許只是一些簡單而又基礎(chǔ)的東西，因為容易 獲得，所以當(dāng)你采用這些當(dāng)作信仰的時候，或許會容易得到幸福感。 第四篇：書籍讀后感 讀羅素《幸福之路》有感 最近在讀這本書的時候，覺得每個字每句話好像都在觸動心里的一根弦，產(chǎn)生一種很強烈的共鳴。我會立即給予表揚，甚至碰到學(xué)生家長也會稱贊他們的孩子。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事，要有“勿以善小而不為”的精神。作為老師，我想最基本的要求就是將自己的學(xué)生培養(yǎng)成正直、善良的人。事實上，我們老師不應(yīng)該拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生進(jìn)行思維上的限制，而是應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造和想象力，我們能做的只有引導(dǎo)學(xué)生，而不是簡單的對學(xué)生說“不”、“不能”。 書中認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點。為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力，書中提出要把課程設(shè)計的豐富多彩，富有趣味性。貪玩，上課開小差是低年級小朋友的天性。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn)，老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹，要力求簡潔生動?！钡湍昙壍膶W(xué)生不可能做到四十分鐘里精神集中。對我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的。后來她的性格 也變得開朗起來，與同學(xué)關(guān)系也越來越好，學(xué)習(xí)也用心多了，所以成績也漸漸好了起來。 書中講述了一些當(dāng)代的杰出人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學(xué)生”等，但是他們后來卻成功了。當(dāng)你用一顆真誠的心去對待學(xué)生時，學(xué)生也會給你回報。我從事低年級學(xué)生的教育工作，小學(xué)生的心敏感又脆弱，如果學(xué)生不小心犯錯誤了，在教育的過程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長 的面批評，這樣不僅達(dá)不到教育的效果，還會適得其反。 書中還談到 :“一定要尊重每一個學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的法則”?！边@句話我深表贊同，即使是資質(zhì)平庸的學(xué)生，只要教育方法合理，也一樣能成為杰出的人。 卡爾可是我畢竟年輕，工作時間也不長，因此在教育學(xué)生某些地方做的還不夠好。老師年長于 學(xué)生，知識 ?處事都勝過學(xué)生，而且自古以來就有“一日為師，終生為父”的說法，所以我認(rèn)為 :老師 =老媽 +師長。教育書籍