【正文】 現(xiàn)在是對(duì)的，今年是對(duì)的，明年呢？出現(xiàn)極端情況呢？不少新的工業(yè)園、新的工廠正在建設(shè)，是否像預(yù)想中的一樣，會(huì)達(dá)到一個(gè)低成本的、高效的物流體系？一個(gè)問(wèn)題呼之而出，如何才知道物流方案是正確的？如何下決心果斷的投資？許多企業(yè)都有過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)，投入了，做下去了，老的問(wèn)題沒(méi)有徹底解決，新的問(wèn)題又出來(lái)了。通過(guò)對(duì)物流量的動(dòng)態(tài)分析，可以判斷分析物流方案的峰值對(duì)策，例如：淡旺季策略、ＪＩＴ策略等。極少有一個(gè)企業(yè)在一年當(dāng)中的物流量是變化不大的，產(chǎn)品有淡旺季之分，產(chǎn)量有高低峰之分。 （３）動(dòng)態(tài)分析：正確的分析年、季、月、周、日、時(shí)的物流量的變化趨勢(shì)，就能正確的分析物流。 （２）ＡＢＣ分析：對(duì)物流量進(jìn)行ＡＢＣ分析，一般企業(yè)的基本規(guī)律是：ａ 量占２５％。許多跨國(guó)公司都有相關(guān)的企業(yè)規(guī)范，是在多年的工作當(dāng)中、在專業(yè)公司的不斷幫助下總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。ｉｉ．如何結(jié)合具體的生產(chǎn)、運(yùn)作過(guò)程，對(duì)單元化產(chǎn)品的定義，更是物流系統(tǒng)運(yùn)作提出的要求，而且是根據(jù)工作的發(fā)展和進(jìn)步而不斷 變化的。認(rèn)真分析這個(gè)過(guò)程的物流量，來(lái)決定選用物流設(shè)備組合的種類、需求量。改善物流設(shè)備或設(shè)施，決定物流部門(mén)投資規(guī)模，分析效果，建立物流方案。動(dòng)態(tài)是指移動(dòng)量，包括生產(chǎn)量、出廠量、輸送量、銷售量等。以下從兩個(gè)方面來(lái)談：物流量和分析物流量。物流量的資料是企業(yè)物流管理的基本資料。從１９９７年開(kāi)始，任上海冠恒工業(yè) 設(shè)備有限公司總經(jīng)理，從作業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)和工廠物流兩個(gè)方面服務(wù)于制造業(yè)。所以宋偉先生通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視角－－物流量的分析，對(duì)如何形成一個(gè)物流方案的問(wèn)題提出了自己的看法。提供方案之前，對(duì)企業(yè)狀況的分析調(diào)查等此類基礎(chǔ)性的工作非常重要。再 如對(duì)貨物流動(dòng)尖峰期的考慮，設(shè)計(jì)能力是否能夠滿足高峰期的要求等等，都應(yīng)該納入考慮范圍之內(nèi)。 第七，在設(shè)計(jì)倉(cāng)儲(chǔ)物流方案時(shí)還有一些需要注意的地方，如提出方案的時(shí)間，許多的廠商在建筑設(shè)計(jì)完成后，已經(jīng)開(kāi)始土建時(shí)再開(kāi)始考慮倉(cāng)儲(chǔ)方案，由于柱距等影響，往往會(huì)造成空間浪費(fèi)，因此最好的時(shí)間應(yīng)該在土建之前。模 擬最好是在作業(yè)面的人員配合之下進(jìn)行，因?yàn)樗麄兪窍到y(tǒng)的具體執(zhí)行者，對(duì)產(chǎn)品狀況、企業(yè)運(yùn)作模式最為了解，也容易發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的缺陷與不足，方便物流方案設(shè)計(jì)者進(jìn)行修正。由一些輔助軟件可以幫助計(jì)算。將建筑投資、人力成本、設(shè)備投資總額相加，除以總儲(chǔ)位數(shù)，即可以得到每個(gè)儲(chǔ)位占用的資金額，以此來(lái)比較不同方案的優(yōu)劣。 第五，投資額與投資效益也是影響企業(yè)物流方案的 重要因素，在方案初步完成后，需要對(duì)其進(jìn)行效益分析。那么如何去權(quán)衡取舍呢，我們認(rèn)為，應(yīng)該在滿足儲(chǔ)量的前提下優(yōu)先考慮效率。這一部分是一個(gè)合理的物流方案的關(guān)鍵，需要考慮的因素很多 。 第四，在設(shè)計(jì)過(guò)程中如何取得儲(chǔ)量與效率的平衡。第三方物流通常是為多個(gè)不同的廠商服務(wù)的，因此要求其物流方案具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，可以滿足經(jīng)常變化的要求。通常來(lái)說(shuō)，倉(cāng)庫(kù)可以分為兩類，一類是第三方物流的配送中心，一類是企業(yè)自建的配送中心。而作業(yè)資 料相對(duì)較復(fù)雜，包括作業(yè)的單位（托盤(pán)、周轉(zhuǎn)箱、單件、成箱等）、進(jìn)出貨的頻率、安全庫(kù)存的考量、儲(chǔ)量的要求、揀貨發(fā)貨的方式、流量的ＡＢＣ分析等等。 第二，好的方案都是建立在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上的，而取得數(shù)據(jù)的最好方法是與相關(guān)的作業(yè)人員進(jìn)行討論，這一過(guò)程，既可以掌握第一手的資料，又可以使現(xiàn)場(chǎng)人員有機(jī)會(huì)對(duì)計(jì)劃目標(biāo)提供意見(jiàn)。作為倉(cāng)庫(kù)來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)無(wú)非是增加有限空間內(nèi)的存儲(chǔ)量，提高空間利用率或者加快周轉(zhuǎn)速度，縮短庫(kù)存周期，但是這些目標(biāo)并非在任何時(shí)候都可以完全滿足的，有時(shí)相互之間還存在著一定的沖突，此時(shí)就需要有一個(gè)平衡點(diǎn)，來(lái)權(quán)衡如何取舍。因此，在制作方案之初，就必須明確這一方案的目的及所要達(dá)到的目標(biāo)。 對(duì)于如何提 供一個(gè)好的倉(cāng)儲(chǔ)物流整體方案，我想，可以分成以下幾點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)單地談一談。在多年來(lái)的工作實(shí)踐中，對(duì)如何為客戶提供一份滿意的倉(cāng)儲(chǔ)物流整體解決方案頗有一些心得體會(huì)。 七、進(jìn)行設(shè)備及控制管理系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì) 以上所述為自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，在具體設(shè)計(jì)中，可結(jié)合具體情況靈活運(yùn)用。控制系統(tǒng)及倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)一般采用模塊化設(shè)計(jì)，便于升級(jí)和維護(hù)。 4．其它輔助設(shè)備根據(jù)倉(cāng)庫(kù)的工藝流程及用戶的一些特殊要求，可適當(dāng)增加一些輔助設(shè)備，包括：手持終端、叉車、平衡吊等。 3．輸送系統(tǒng)根據(jù)物流圖，合理選擇輸送機(jī)的類型， 包括：輥道輸送機(jī)、鏈條輸送機(jī)、皮帶輸送機(jī)、升降移載機(jī)、提升機(jī)等。③其它參數(shù)及配置：根據(jù)倉(cāng)庫(kù)現(xiàn)場(chǎng)情況及用戶的要求選定堆垛機(jī)的定位方式、通訊方式等。①堆垛機(jī)形式的確定：堆垛機(jī)形式多種多樣，包括單軌巷道式堆垛機(jī)、雙軌巷道式堆垛機(jī)、轉(zhuǎn)巷道式堆垛機(jī)、單立柱型堆垛機(jī)、雙立柱型堆垛機(jī)等等。 2．堆垛機(jī)堆垛機(jī)是整個(gè)自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的核心設(shè)備，通過(guò)手動(dòng)操作、半自動(dòng)操作或全自動(dòng)操 作實(shí)現(xiàn)把貨物從一處搬運(yùn)到另一處。另：堆垛機(jī)載貨臺(tái)與貨架立柱的間隙： 80mm120mm。（如圖所示）圖中：貨架層高為 H、貨物單元高度為 h 貨物單元寬度為 w 貨物單元頂部與橫梁下底間隙為 h 貨物單元與貨物單元或貨架立柱的間隙為 l 托盤(pán)叉孔的寬度和高度分別為 a和 b、貨叉的寬度和厚度分別為 w2 和 h 托盤(pán)叉孔和貨叉高度方向的間隙為 l 托盤(pán)叉孔和貨叉寬度方向的間隙為 l2。②貨格的尺寸：貨格的尺寸取決于貨物單元與貨架立柱、橫梁（牛腿）之間的間隙大小，同時(shí)，在一定程度上也受到貨架結(jié)構(gòu)型式及其它因素的影響。①貨架形式：貨架的形式有很多，而用在自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的貨架一般有：橫梁式貨架、牛腿式貨架、流動(dòng)式貨架等。同時(shí)，還要合理考慮物料的流程，使物料的流動(dòng)暢通無(wú)阻，這將直接影響到自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的能力和效率。 三、合理布置自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的總體布局及物流圖一般來(lái)說(shuō)，自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)包括：入庫(kù)暫存區(qū)、檢驗(yàn)區(qū)、碼垛區(qū)、儲(chǔ)存區(qū)、出庫(kù)暫存區(qū)、托盤(pán)暫存區(qū)、不合格品暫存區(qū)及雜物區(qū)等。這里，簡(jiǎn)單談一下它的設(shè)計(jì)步驟： 一、收集、研究用戶的原始資料，明確用戶所要達(dá)到的目標(biāo)這些原始資料包括：①明確自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)與上游、下游銜接的工藝過(guò)程；②物流要求：上游進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)的最大入庫(kù)量、向下游轉(zhuǎn)運(yùn)的最大出庫(kù)量以及所要求的庫(kù)容量；③物料的規(guī)格參數(shù)：物料的品種數(shù)、物料包裝形式、外包裝尺寸、重量、保存方式及其它物料的其它特性；④立體倉(cāng)庫(kù)的現(xiàn)場(chǎng)條件及環(huán)境要求；⑤用戶對(duì)倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)的功能要求；⑥其它相關(guān)的資料及特殊要求。 作 為 物 流 中 心 的 重 要 組 成 部 分 ， 自 動(dòng) 化 立 體 倉(cāng) 庫(kù)（ AutomaticStorageamp。它是接受并處理下游用戶的訂貨信息，對(duì)上游供應(yīng)方的大批量貨物進(jìn)行集中儲(chǔ)存、加工等作業(yè)，并向下游進(jìn)行批量轉(zhuǎn)運(yùn)的設(shè)施和機(jī)構(gòu)。 物流中心設(shè)計(jì) —— 倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備篇隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，物流供應(yīng)鏈中蘊(yùn)藏的巨大潛力越來(lái)越引起人們的注意。令我們非常感動(dòng)的是，這幾位嘉賓在繁忙的工作中，抽出時(shí)間對(duì)我們提出的問(wèn)題做出了非常具體和詳實(shí)的回答。不同的方案其出發(fā)點(diǎn)，利潤(rùn)點(diǎn)，需求點(diǎn)都不相同”。 第五篇：物流調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作指導(dǎo) 物流調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作指導(dǎo) 如何做一份物流方案？這確實(shí)是一個(gè)很寬泛的問(wèn)題 ，也不是寥寥數(shù)語(yǔ)就能講深講透的。 從目的達(dá)成的角度回看整個(gè)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果，教師的活動(dòng)還是太多了，這表現(xiàn)出我在傳統(tǒng)教育觀念長(zhǎng)期影響下，剛剛以一種新的理念指導(dǎo)下采取一種新的教學(xué)措施時(shí)的局限性，現(xiàn)在想來(lái)，完全可以更加相信學(xué)生 —— 我可以講得更少，他們可以學(xué)得更好！ 新想法還處于試操作階段，什么樣的方法最有效，必須隨著認(rèn)識(shí)的逐步深刻要盡快思考、形成。 【課后反思】 “調(diào)查報(bào)告”不難講，也不難寫(xiě)；關(guān)鍵在于力圖通過(guò)這一課書(shū)體現(xiàn)一種當(dāng)今語(yǔ)文的教學(xué)理念，傳遞一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息：建立在增加學(xué)生文化積淀認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的知識(shí)傳授，突出語(yǔ)文與社會(huì)生活密切相關(guān)性的能力培養(yǎng)；以自信自主為前提的廣泛的協(xié)作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也是今天、乃至未來(lái)學(xué)生不可回避的社會(huì)需要。 ①修改本組的“調(diào)查報(bào)告”。 討論：如果再讓你寫(xiě)作一篇“調(diào)查報(bào)告”的話，你如何選擇命題？寫(xiě)作中應(yīng)該注意什么？同學(xué)討論發(fā)言，歸納總結(jié)?！罢{(diào)查報(bào)告”的適用范圍是非常寬泛的，它在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中用處也是極為廣泛的。 五、研討新的選題。 明確：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。 明確：?jiǎn)柧硎?、上網(wǎng)或上圖書(shū)館查資料、開(kāi)調(diào)查會(huì)以及平日多留心關(guān)注生活。 不管采取了哪一種形式，都要求結(jié)構(gòu)清晰。如毛澤東的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》。同學(xué)們都采用了這一形式。 ⑵“調(diào)查報(bào)告”的結(jié)構(gòu)形式。正文，是核心部分，是中心內(nèi)容。前言部分類似于消息中的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)調(diào)查的主要內(nèi)容、采用的方法等作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。 明確：一般由標(biāo)題、前言（導(dǎo)語(yǔ)）和正文（主體）三部分組成。 板書(shū)：敘為主用事實(shí)說(shuō)話敘議結(jié)合 議為輔觀點(diǎn)要鮮明第三人稱 我們研討了以上調(diào)查、研究、報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié) 之后，在寫(xiě)作中，還應(yīng)注意一些什么問(wèn)題呢？ 其它應(yīng)注意的問(wèn)題。以議論為輔，是說(shuō)觀點(diǎn)要鮮明。它的文體特征是：以記敘為主，以議論為輔，敘議結(jié)合。 “報(bào)告”方法指導(dǎo)。 ②全面性與羅列現(xiàn)象的界限 羅列現(xiàn)象：把調(diào)查來(lái)的材料，不加分析地、不綜合地甲乙丙丁、一二三四都寫(xiě)進(jìn)調(diào)查報(bào)告中。 綜合：把經(jīng)過(guò)分析的各部分聯(lián)成一體，從整體上揭示出調(diào)查對(duì)象的本質(zhì)，描繪出“自在之物本身”的面貌。也就是說(shuō)，首先要充分 詳細(xì)地占有材料；其次再分析材料。那么，如何研究材料呢？就要對(duì)感性的材料進(jìn)行理性的分析，對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的綜合分析，再提出問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出教訓(xùn)。 “研究”方法的指導(dǎo)。 明確：馬 克思為調(diào)查資本家剝削工人的秘密，僅關(guān)于一個(gè)工人在一個(gè)工作日內(nèi)實(shí)際勞動(dòng)了多少時(shí)間的調(diào)查，就列了 15 個(gè)題目。（板書(shū)） 下面以馬克思所做的《工人調(diào)查表》為例，講述寫(xiě)“調(diào)查提綱”應(yīng)注意的問(wèn)題。 ②要有很強(qiáng)的針對(duì)性。問(wèn)題：“調(diào)查”中應(yīng)注意什么？ 歸納：①明確目的、對(duì)象、范圍。 四、思維路徑引導(dǎo)。 明確：俗話說(shuō)，子不教，父之過(guò)。） 歸納：共同點(diǎn)是都有調(diào)查、研究、報(bào)告這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。從這個(gè)意義上講，明確一下寫(xiě)作的路徑、方法是非常有必要的。明確：每個(gè)組的展示都很精彩，還有老師指導(dǎo)我們寫(xiě)作的必要嗎？有。 三、指導(dǎo)“調(diào)查報(bào)告”的寫(xiě)作。 各組可選派代表到前面來(lái)發(fā)言，也可以利用計(jì)算機(jī)輔助演示重點(diǎn)內(nèi)容。 下面就讓我們的這些主人來(lái)登臺(tái)展示吧！ 二、分組匯報(bào)各組所寫(xiě)的“調(diào)查報(bào)告”。這次，我從我們這些學(xué)生身上，領(lǐng)略到了許多東西。我覺(jué)得，這幾句話，正好是我這幾天感受的一種真實(shí)的概括?！菊n時(shí)安 排】 兩課時(shí)連堂。課堂上采用師生互動(dòng)的模式，教室的布置以小組為單位，并輔以多媒體的幫助。首先，老師現(xiàn)行布置寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的任務(wù)，由學(xué)生自選題目，自由結(jié)合成調(diào)查小組，自行選擇調(diào)查方式，并在課下集體完成調(diào)查報(bào)告。【教學(xué)設(shè)想】 傳統(tǒng)的“調(diào)查報(bào)告”寫(xiě)作指導(dǎo)課，一般是先由老師介紹寫(xiě)法，然后學(xué)生選題，進(jìn)行調(diào)查和寫(xiě)作。 進(jìn)一步提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。 第四篇：“調(diào)查報(bào)告”寫(xiě)作指導(dǎo) “調(diào)查報(bào)告”寫(xiě)作指導(dǎo)（語(yǔ)文） 王金芝 天津耀華中學(xué) 【教學(xué)目的】 通過(guò)師生互 動(dòng)式教學(xué)： 理解并掌握“調(diào)查報(bào)告”的基本寫(xiě)作方法。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：選題方向正確，寫(xiě)作格式符合要求。教育軟件業(yè)的緩慢發(fā)展對(duì)我省實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用信息化技術(shù)起到了阻礙。從理論上講規(guī)范教育軟件業(yè)、規(guī)范合理使用是促進(jìn)我國(guó)軟件業(yè)也是推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化教育的最有效的手段。只有建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范，走標(biāo)準(zhǔn)化道路，教育軟件才能獲得突破性的提升和發(fā)展。 ，規(guī)范教育軟件業(yè)的發(fā)展。隨著我國(guó)教育信息化建設(shè)工作的逐步深入，對(duì)有關(guān)教育軟件方面的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的需求越來(lái)越迫切。 ，推進(jìn)整合。即加強(qiáng)和不斷完善各級(jí)各類師范院校和教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)信息化環(huán)境、設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)全國(guó)教師教育信息化網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)設(shè)施框架；初步構(gòu)建全 國(guó)教師教育信息網(wǎng)絡(luò)化教育體系，初步構(gòu)建基于信息化環(huán)境下教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一體化教師教育體系；探索基于信息化環(huán)境下教師教育教學(xué)的新模式，探索基于信息化環(huán)境下教師教育教學(xué)管理的新模式，探索在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下推進(jìn)教師教育信息化的新模式；突出教師教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，突出中小學(xué)信息技術(shù)教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，突出各學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程教學(xué)整合能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，突出有關(guān)教師教育信息化政策、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施。加強(qiáng)教師信息技術(shù)技能和應(yīng)用考核，實(shí)行現(xiàn)代教育技術(shù)合格證制度，并作為評(píng)聘職稱、教師聘任和評(píng)先晉級(jí)的重要條件。以解決客戶在使用過(guò)程中的后顧之憂。學(xué)校不能把教育軟件用起來(lái)在很大一方面是由軟件公司決定的，這個(gè)成份要占到 30%。所以在購(gòu)買(mǎi)軟件時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的硬件情況合理地配置軟的或跟據(jù)軟件的需求定硬件。 環(huán)境方面的問(wèn)題。教師人員在使用當(dāng)中存在很大的惰性，往往是掌握不了正常的使用和操