小學(xué)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題及整改措施(參考版)
2025-05-04 03:14本頁(yè)面
【正文】 已寫 入 2021 年醫(yī)務(wù)科工作計(jì)劃。 四、督促各重點(diǎn)科室健全完善管理制度、診治規(guī)范和流程，加強(qiáng)各應(yīng)急流程或預(yù)案的落實(shí)情況，不定期抽查各搶救藥品、設(shè)備器械的完好率，確保緊急情況下能立即有效啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。 二、繼續(xù)加強(qiáng)抗菌藥物專整治工作，建立完善我院抗生素合理應(yīng)用管理指標(biāo)體系，落實(shí)相 關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)各科室情況，提出 2021 年各科室在抗菌藥物合理使用上的相關(guān)控制指標(biāo)。要求藥劑部門嚴(yán)格執(zhí)行我院處方管理制度，整理修訂我院處方權(quán)限，要求各級(jí)醫(yī)師按照權(quán)限合理開具處方。 第五篇：政風(fēng)行風(fēng)整改措施 政風(fēng)行風(fēng)整改措施 為了深入開展“三好一滿意”活動(dòng)，提高衛(wèi)生隊(duì)伍整體素質(zhì)，按照沙區(qū)衛(wèi)生局《沙坪壩衛(wèi)生系統(tǒng) 2021— 2021 民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施意見》，我 科圍繞規(guī)范服務(wù)行為、改善服務(wù)態(tài)度、優(yōu)化醫(yī)療環(huán)境、加強(qiáng)醫(yī)院管理等重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合自查存在的問(wèn)題擬定整改措施如下： 一、 、多發(fā)病診療臨床路徑，建立檢查、藥品使用審批和違規(guī)公示制度。我們希望每 個(gè)教師都能夠協(xié)助學(xué)校，為行風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。學(xué)校對(duì)過(guò)去將教師的教學(xué)實(shí)績(jī)與評(píng)優(yōu)、晉升等掛鉤起來(lái)的一系列管理措施將做進(jìn)一步的改進(jìn)與完善，使之行之有效。今后，凡有教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)過(guò)程不實(shí)在，教學(xué)評(píng)價(jià)不頂真，教學(xué)調(diào)整不及時(shí)等現(xiàn)象或問(wèn)題出現(xiàn)，有一個(gè)查一個(gè)，查一個(gè)改一個(gè)，沒有改變我們決不罷休。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校嚴(yán)禁教師以“減負(fù)”為名，放松對(duì)學(xué)生的管理，弱化教書育人的責(zé)任，嚴(yán)禁教師隨意變動(dòng)教學(xué)計(jì)劃等不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。具體說(shuō)來(lái)，在當(dāng)前教育教學(xué)改革中，學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急是更新教師的教育理念，端正教師在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化教師的專業(yè)精神和工作熱情。大力加強(qiáng)教學(xué)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是行風(fēng)建設(shè)的最終落腳點(diǎn)和根本任務(wù)。最后，我們來(lái)講這個(gè)問(wèn)題，這是不可回避的問(wèn)題，也是最為重要的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的教師，除了進(jìn)行必要的思想教育之外，我們將一如既往，甚至更趨嚴(yán)厲地執(zhí)行各項(xiàng)評(píng)議，堅(jiān)決做到賞罰分明，罰之有效，禁而能止。我們?cè)俅沃厣?，所有教師都必須?yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)師德準(zhǔn)則，嚴(yán)格遵守教師愛生細(xì)則和教師忌語(yǔ)忌行有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁教師諷刺謾罵學(xué)生和體罰、變相體罰學(xué)生。雖然學(xué)校對(duì) 于教師當(dāng)中存在的種種問(wèn)題，都相繼提出了一系列切實(shí)可行的約束與整改措施，但是還是有一部分同志屢教不改，劣跡斑斑，嚴(yán)重影響了我校教師隊(duì)伍的良好形象。學(xué)校非常重視廣大教師在行風(fēng)建設(shè)中的重要作用。 2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師德師風(fēng)水平。這種校務(wù)公開與民主監(jiān)督力量具體落實(shí)在九個(gè)方面：學(xué)校發(fā)展大計(jì)公開、學(xué)校規(guī)章制度公 開、學(xué)校干部聘任公開、學(xué)校人事獎(jiǎng)懲公開、學(xué)?；ㄘ?cái)務(wù)公開、學(xué)校廉政建設(shè)公開、學(xué)校學(xué)生工作公開、學(xué)校招生工作公開、學(xué)校創(chuàng)優(yōu)工作公開等。學(xué)校管理功能的強(qiáng)化在于各個(gè)管理層面的職能得到實(shí)際的強(qiáng)化，對(duì)于事業(yè)發(fā)展的管理、教職員工的管理和教育教學(xué)的管理，都是學(xué)校管理功能的重要維度，不能像過(guò)去那樣單一維度或者輕重主次不分。工作人員態(tài)度與禮儀是否始終足以承擔(dān)作為對(duì)外窗口形象的重任，也是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。2）校務(wù)管理有待改進(jìn)校務(wù)管理總是在不斷盤點(diǎn)中不斷改進(jìn)的繁雜工作，事務(wù)性工作的料理難免掛一漏萬(wàn)或者顧此失彼，這是目前學(xué)校事務(wù)管理中存在的主要問(wèn)題。 個(gè)別教師在社會(huì)、學(xué)校和家庭中都不是特別成功的角色，這種社會(huì)人角色的陰暗體驗(yàn)無(wú)疑會(huì)影響到教學(xué)和教學(xué)對(duì)象。學(xué)校文化、課堂教學(xué)、生活起居應(yīng)當(dāng)成為必須的渠道，任課教師、工作人員、校外資源應(yīng)當(dāng)成為廣泛參與的教育者。 3）教育渠道不夠通暢目前，學(xué)校思想教育的主要渠道還是幾十年相傳的“ 政教處－班主任－班會(huì)課”的一條線貫通式的，雖說(shuō)我們也曾經(jīng)探索過(guò)多方位多層面的思想教育立體化方案，但是收效不是特別顯著。失去耐心的教師往往在說(shuō)教無(wú)效的情況下走向另一個(gè)極端，也就是說(shuō)在少數(shù)教師當(dāng)中還存在著很隱蔽的體罰和變相體罰的問(wèn)題。一味說(shuō)教的教育方法還是占領(lǐng)了思想教育的主要市場(chǎng)。此外，思想教育工作不能與課程改革精神 很好地結(jié)合起來(lái)，脫節(jié)現(xiàn)象和疏離現(xiàn)象比較突出。但是，他們當(dāng)中有一些同志不能全面、深入地理解以生為本的深刻含義，以致工作中出現(xiàn)一些影響學(xué)生發(fā)展的不良情緒。這其實(shí)已經(jīng)不僅僅是教學(xué)態(tài)度 問(wèn)題，而與教師的職業(yè)道德緊密聯(lián)系在一起。 3）工作態(tài)度不是精益求精學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)在很大程度上是與教師的工作態(tài)度分不開的，工作態(tài)度是否端正，工作熱情是否強(qiáng)烈，工作目的是否明確，這都直接在教師的行事風(fēng)格上體現(xiàn)出來(lái)，直接影響著學(xué)校三風(fēng)的是否純正。但是我們也不排除在個(gè)別 教師身上，依然存在不講教學(xué)方法，沒有新鮮知識(shí)，缺乏系統(tǒng)整理、評(píng)價(jià)方式陳舊等不能勝任重點(diǎn)中學(xué)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象。 2）業(yè)務(wù)能力不足鍛造精品我校的絕大多數(shù)教師的業(yè)務(wù)能力是可以信任的，是能夠勝任崗位教學(xué)的。教學(xué)觀念陳舊主要表現(xiàn)在對(duì)本學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r不夠了解，對(duì)本專業(yè)課程目標(biāo)不清楚，對(duì)學(xué)科理論發(fā)展成果不能運(yùn)用，對(duì)新課程精神不能深入領(lǐng)會(huì)等等。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們多次組織不同層面的同志開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求同志們對(duì)照文件查找問(wèn)題，努力達(dá)到“知曉、自律、提高”三步走的不同階段的不同要求，使存在問(wèn)題得以明確的同時(shí)，普遍提高廣大干部群眾的認(rèn)識(shí)水平和約束能力。 3．對(duì)照學(xué)習(xí)相關(guān)文件，查找自身存在問(wèn)題。學(xué)校在開展問(wèn)卷調(diào)查之后及時(shí)組織分析研究，既有橫向的共時(shí)研究又有縱向的歷史分析，既有針對(duì)個(gè)體的案例性分析也有指向群體的普遍性分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究應(yīng)對(duì)措施。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要指向?qū)W生、教師、學(xué)校工作人員和部分社會(huì)人群。 2．組織開展問(wèn)卷調(diào)查，全面細(xì)致掌握情況。這種召開座談會(huì)的形式是學(xué)校
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