【正文】 以上個人見解，不到之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)指正！ 2021． 12． 3 。學(xué)校管理要為無意過失留下空間，為有貢獻(xiàn)者提供物質(zhì)和精神獎勵，這就是學(xué)校管理文化的獎勵性。又如，學(xué)校開展“和諧樓層組”“優(yōu)秀教研組”等評選活動，在學(xué)校開展大型活動或個人取得突出成績時，要頒發(fā)一定范圍的集體榮譽(yù)，建設(shè) 一種獎勵性管理文化。有一位教師因家庭原因違規(guī)，學(xué)校在按制度執(zhí)行考核后，利用黨支部和工會，對其家庭生活進(jìn)行照顧。星火小學(xué)在管理文化建設(shè)方面體現(xiàn)了一定的獎勵性。校長在發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象時，也容易走上懲罰教師個體的道路。因此，管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)獎勵性是不難理解的。管理文化 建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)懲罰性還是獎勵性的出發(fā)點，應(yīng)立足于人性是惡的還是善的判斷。而表現(xiàn)師德高低的現(xiàn)象存在于教師在學(xué)校工作中的各個方面，因此師德考評與其他方面的考評應(yīng)是一種包含關(guān)系。使師德考評變得更加具體，更有說服力。又如教學(xué)常規(guī)每月末按要求完成也要在師德考評中扣分。星火小學(xué)在這個方面做了一些有益的嘗試。在具體執(zhí)行過程中，不容易操作，造成師德考核印象性評價嚴(yán)重，缺乏嚴(yán)密性和說服力。學(xué)校也依此對教師每月的教學(xué)工作進(jìn)行考核。只有在全校形成全體教師全身心投入 到教學(xué)工作中的氛圍下，“請進(jìn)來”“走出去”的專項提高教師專業(yè)素質(zhì)的活動才有更大的意義。因此，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)重 在發(fā)揮教師現(xiàn)有水平。而在目前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少的情況下，因?qū)W校布局調(diào)整，優(yōu)秀師資的流動，教師老齡化等，教師專業(yè)素質(zhì)呈下降趨勢。魏書生關(guān)于教學(xué)工作曾說過：“做簡單的事，往深處做，做到極致，不要來回折騰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。星火小學(xué)的做法是通過精細(xì)化的過程管理，促使教師全身心投入到教學(xué)工作之中。硚口區(qū)星火小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量近幾年也在不斷提高。擁有較高專業(yè)素質(zhì)的教師是否一定能取得較好的教學(xué)質(zhì)量？答案至少不是肯定的。但并不排斥校長在決策實施過程中的修正權(quán)。簡而言之，校長決策的粗表現(xiàn)為說明決策目標(biāo)；確定決策原則；指出決策方向。不必提出過細(xì)的工作要求。即使是校長要求可行性較強(qiáng)，校長決策要求過細(xì)也容易束縛中層干部創(chuàng)造性開展工作。毛澤東同志說過：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。校長是學(xué)校決策者，很多校長在提出一項決策時，總喜歡規(guī)定非常細(xì)致的條款，要求手下的干部去嚴(yán)格執(zhí)行。又如在一次研討“如何提高教學(xué)質(zhì)量”的行政會議中，張校長要求教導(dǎo)處在各科教研活動中開展探討，收集教師意見后，集中整理，向行政會議匯報，討論后實施。 三、掛職鍛煉期間的一些思考 思考一：校長決策宜細(xì)還是宜粗？ 星火小學(xué)張師萍校長在一次行政會議中提出學(xué)校今后在教師隊伍建設(shè)方面的目標(biāo)是“積淀漢正街老百姓心中的口碑”。所以教導(dǎo)主任才有時間每月抽查一個年級的知識檢測 ———自已出題，自己監(jiān)考，自己閱卷，自己分析，與教師交流。管理人員自身教學(xué)工作難以保證做到榜樣作用 ，言他人教學(xué)工作底氣不足，更何談管理之創(chuàng)新。行政領(lǐng)導(dǎo)任課太多，有幾個不利： 沒有更多精力思考管理工作。近千名學(xué)生的學(xué)校，行政領(lǐng)導(dǎo)六名，而五里界小學(xué)七百名學(xué)生，有十一名行政領(lǐng)導(dǎo)。從行政領(lǐng)導(dǎo)的配置上來說，星火小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)不設(shè)虛職，而且多身兼數(shù)職。讓教師有一個適應(yīng)過程。又如，教學(xué)常規(guī)一次未按時完成與更多次未按時完成的處罰都有明確規(guī)定。制度管理需要精致化，是因為制度管理的實施是一件“傷筋動骨”的事情。 制度管理的精致化。 如果教師獨立備課，只要是設(shè)計上不詳細(xì)或不認(rèn)真設(shè)計，課堂必然是不連貫的。教師難以當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)或與教案有出入。我認(rèn)為這能有效提高課堂效益，杜絕抄襲教案現(xiàn)象。他們不僅要求全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大量參與隨學(xué)聽課和跟蹤聽課，尤其重要的是，要求聽課后要當(dāng)時檢查教案 ，檢查授課與教案是否一致。五里界小學(xué)近幾年來，師資水平和敬業(yè)精神成下降趨勢，抄襲教案、教案與授課兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，不能按時完成教學(xué)任務(wù)。在與掛職校長們交心談心中，與他們建立了情感聯(lián)系。 在掛職鍛煉期間， 我參加了所有的黨校分校組織的《校長半月談》活動，作了一次中心發(fā)言，積極參與討論。另外組織了一次星火小學(xué)送教送管下鄉(xiāng)到五里界小學(xué)的活動和一次五里界小學(xué)到星火小學(xué)學(xué)習(xí)的活動。為星火小學(xué)出具了兩份數(shù)學(xué)月考試卷。內(nèi)容包括《星火小學(xué)章程》、一至六年級語文、數(shù)學(xué)、術(shù)科期中、期末試卷集、有特色的教學(xué)管理方案和活動方案、各項參核標(biāo)準(zhǔn)及表格等內(nèi)容。撰寫了 10 篇《掛職鍛煉隨想》。每周活動安排如下：周一：行政會議周二：術(shù)科教研活動 周三：數(shù)學(xué)教研活動周四：中心組學(xué)習(xí) 周五：語文教研活動 在此期間，經(jīng)常與星火小學(xué)校長張師平、書記鄭鄒斌交流學(xué)校管理經(jīng)驗，參與學(xué)校所有教研活動與教學(xué)、德育、后勤主任交談管理流程，收集管理資料，記下學(xué)習(xí)所得。為我改進(jìn)今后的工作奠定了理 論基礎(chǔ)。在校長論壇上積極發(fā)言，與同行交流?，F(xiàn)將我在 15 天的集中培訓(xùn)和 3 個月的掛職鍛煉的學(xué)習(xí)工作匯報如下： 一、全程參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項工作 在集中培訓(xùn)期間，我聆聽了 15 位教育專家的專題報告，自學(xué)了 4 本教育管理專著，作了兩萬余字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫了兩篇學(xué)習(xí)心得。 以上匯報，請指正。沒有借節(jié)假日和婚喪喜慶等事由斂財?shù)倪`紀(jì)行為。在全年的工作 和生活中，我始終用中、省、市對領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律提出的各項規(guī)定要求自己。 恪盡職守，以身作則，努力做到廉潔勤政要求。 信訪工作是實踐解民憂、惠民生的具體體現(xiàn)，是對領(lǐng)導(dǎo)干部有無駕馭全局工作和處理復(fù)雜局面能力的檢驗，是干部素質(zhì)好壞的重要標(biāo)志。此次活動結(jié)束后，還有捐款陸續(xù)到賬，截至目前，捐款總額已超過 140 萬元，總額位列全省各縣第一，同時也超出在哈爾濱市舉辦的同類活動近 50 萬元。2021 年 8 月 21 日晚，？縣委縣政府與省電視臺《新聞夜航》節(jié)目組聯(lián)合舉辦“愛的