教師核心素養(yǎng)心得體會[精選多篇](參考版)
2025-05-04 01:02本頁面
【正文】 因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng) —— 即人性與道德、熱情與堅持 —— 更重要。每個學科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學科；課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學科；學校運動會上的拼搏、包容、團結(jié)、意志 ，也可以統(tǒng)整所有學科。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學實踐的前提和基礎(chǔ)。課堂教學要四“本”：學生為本、能力為本、道德為本、評價為本。“學科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓練中挺立起來。學科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”不多。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學習品格的教師，才是一名真正的師者。 “核心素養(yǎng)”的培育。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學、能力訓練更重要。 .任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。學 科教學，既是學生學習生活的主色調(diào)，也是教師教學生活的主色調(diào)。 知識、分數(shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴；恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。 什么是學習素養(yǎng)的核心呢？我們認為是“探究”。心里學常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影 響；情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責任、進取心及抗挫力。若思維方式是負數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。 第五篇：小學教師“核心素養(yǎng)”心得體會 小學教師“核心素養(yǎng)”心得體會 一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些 日本企業(yè)家、哲學家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果 =能力熱情思維方式”。教師最根本的任務(wù)是傳授知識，因此在教學常規(guī)方面所要花的心血就更多，必須要認真?zhèn)湔n、認真上 課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)、認真評價、認真組織課外活動。而與家長交往時的一些小細節(jié)更是決定著家長對你的看法。 作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把 握以下五個原則：淡雅、簡潔、莊重、避短、適度。而《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師的儀容儀表的要求是：教師應(yīng)穿戴整齊、樸素大方。那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學校當屬公務(wù)場合?！苯處煹囊谎砸恍卸紩撘颇卦趯W生身上反映出來，影響著學生的未來。 “師者，人之范也。所以我會花費更多的時間在課堂設(shè)計上，利用多種多樣的活動設(shè)計，采用貼近學生生活的教學材料，打造有趣課堂，使課堂效率大大提高，早日成為一個在教學中高效，生活中受學生喜愛的老師。 培訓結(jié)束 了，留給我的思考還沒結(jié)束。 二、教師要做好教學反思工作，要想擁有一個高效的課堂，在熱愛學生的同時思想品質(zhì)，學識，能力要不斷提高，通過平時和學生的隨意聊天可以得知他們最感興趣的內(nèi)容，比如低年級學生很喜歡的動畫片等，可以把這些內(nèi)容加入到課程設(shè)計中去，貼近他們的生活的課堂能讓他們注意力更集中，同樣可以用一些生動形象的內(nèi)容作為課前鋪墊。積極的課前交流，可使課堂變得鮮活、靈動、高效，或營造愉悅的學習氛圍，或接近師生距離，或幫助建立學生自信，或自然構(gòu)筑教學意境，或巧妙傳授讀寫技巧。 第三篇：教師核心素養(yǎng)心得體會 培訓心得 —— 如何打造高效課堂 9月 25號晚，我參加了學校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓 —— 《把課上得有滋有味的三種境界》，通過短短兩個小時的學習我也有了很多收獲和心得，看了其他優(yōu)秀教師各種多姿多彩的教學視頻，聽了專家嚴老師介紹的教學經(jīng)驗，反思自己多年來的教學工作，我 有以下兩點體會。具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點。社會參與，重在強調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜恕Ｔ谛W階段，不同學科的教師落實不同學科的素養(yǎng)，那么綜合起來就是學生的核心素養(yǎng)，在學科素養(yǎng)培養(yǎng)過程中要注重學生的自主發(fā)展，讓學生自己學會管理自己的學習和生活，充分認識自我價值，成就自己的人生目標；還要讓學生有健康的體魄和健康的心理，能夠認識自我，規(guī)劃人生目標，在這些長遠目標的基礎(chǔ)上教學學生學會學習，學會 生活才是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。另一方面，核心素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性并不否認其表現(xiàn)出一定的階段性特點。核心素養(yǎng)是所有人都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，每個人都需要不斷發(fā)展，但其形成不是一蹴而就的，具有終生的連續(xù)性。所以要求教師無論在哪
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