【正文】 生 2：我想那一個藍氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。 (教師拿著氣球向門口走去 )拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎 ?(教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空 )此時教室里有了一些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。 二 、編童話故事，學(xué)會方法 。 (教師板書： 。 生 2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思 維 —— 文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。 、耳朵、鼻子、嘴。 、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀 。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。請你展開豐富的想像，創(chuàng)編一個精彩故事。】 第五篇：“精彩故事我來編” (童話故事創(chuàng)編 ) “精彩故事我來編”（童話故事創(chuàng)編） 有一只可愛而又聰明的小海豚，他的名字叫“果果”。 【板書設(shè)計】 我來編童話 有益的啟示 生動、有趣 【“授之以魚，不如授之以漁。 三、動手寫作 現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！ 四、教師小結(jié) 你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙） 童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童話故事，多寫童話故事。】 ，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納） 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理?！? ，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？ 來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學(xué)生表演） 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，來激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進入到當(dāng)時的危急情境中，讓學(xué)生展開聯(lián)想?！? ，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落 水，被水沖去。） ，小鳥的爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。 （二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。今天就讓山羊老師帶你們走進童話世界里，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學(xué)們想想你是動物王國中的誰呢？為什么？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生想自己是什么動物，為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)。 【設(shè)計意圖：出示學(xué)生熟悉的童話圖片，把學(xué)生不知不覺得帶到童話世界中。 板書：有益的啟示 生動、有趣 ，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。在教學(xué)活動中，通過教師的組 織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。同時還要引導(dǎo)學(xué)生了解“人物”或“事物”的特點，注意它們之間的聯(lián)系。 不足之處：在選擇“人物”或“事物”時對學(xué)生引導(dǎo)較少。 緊接著以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進地分層次地進行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，提高學(xué)生寫作童話能力。”的新理念。 板書設(shè)計： 我來編童話 想象畫面，選定角色 合理想象，刻畫人物 奇妙想象，豐富形象 大膽想象，創(chuàng)編情節(jié) 課后反思 成功之處：本次習(xí)作充分體現(xiàn)了“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫 ，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。 （ 2）學(xué)生修改自己的習(xí)作，小組交流互評互改，師巡視指導(dǎo)。 （ 1）精選優(yōu)秀習(xí)作，由小作者讀給大家聽。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生） 九、佳作欣賞，課堂小結(jié)。 (對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要在肯定優(yōu)點的同時，組織同學(xué)們討論，提出修改意見，幫助 完善故事。 ：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補充修改或提出修改意見。 八、交流評議，動筆寫作。 （ 2）動情 地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。 ：想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞你們的童話故事嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，老師這里還有幾條建議，希望大家能夠采納。 （ 2）全班交流，師生評價。 ，準(zhǔn)確表達。（在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。 （ 1）選定童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”，根據(jù)選定好內(nèi)容擬好題目。 七、鼓勵學(xué)生構(gòu)思故事。 （ 2）事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？ （ 3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？ ，進行討論、交流。 （ 1）故事里有哪些角色 ?可以從上面任選一個或幾個?！? 六、明確要求，選擇內(nèi)容。故事的主題贊美了友誼，想象較深刻。在編寫童話故事時能抓住角色的特點：如大樹會生病，啄木鳥會治病的特點來創(chuàng)編故事想象合理?，F(xiàn)在我正式邀請你和你的小伙伴們來我這兒住。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹的語言描寫表達了大樹的感激之情。小鳥的語言描寫突出了啄木鳥的熱情、有禮貌，符合啄木鳥的身份和特點。過了一會兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一 樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。（大樹正在唱歌，突然感到身上疼了 起來。） ②想象合理。“垂頭喪氣”抓住了啄木鳥的神態(tài)來寫。） （ 2）范文在寫作技法方面值得借鑒和模仿的地方： ①想象大膽，把大樹和啄木鳥當(dāng)成人來寫。每天大樹給鳥兒們遮風(fēng)擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。突出了習(xí)作主題：友誼萬歲。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。 ①開篇寫出了大樹身體強壯，為后文埋下了伏筆。 （ 1）范文結(jié)構(gòu)有什么特點？ （ 2）你覺得范文在寫作技法方 面有哪些地方值得你借鑒和模仿？ （ 3）范文給你留下了怎樣的印象？ ，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。 。每天大樹給鳥兒們遮風(fēng)擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞?，F(xiàn)在我正式邀請你和你的小伙伴們來我這兒住。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。過了一會兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。 大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。 。想象故事時一定要體現(xiàn)童話的教育目的，凸顯健康積極的主題。不要受太多條條框框的限制。 ③想象要大膽，思路要開闊。想象既要大膽又要符合生活實際。在創(chuàng)編童話故事時想的越細，描寫越具體所編的故事就會越生動。在事情發(fā)展的過程中主人公會怎么說，怎么做，心里會想些什么？把這些寫具體了故事也就豐滿了。 （ 1）什么樣的故事情節(jié)才能吸引讀者的眼球？ 曲折、動人的故事情節(jié)才能吸引讀者的眼球。還可以用夸張的手法，讓人物特點更鮮明。）（板書：合理想象，刻畫人物） ，豐富形象。 （ 1）選定角色之后，我們要怎么做呢？（選定習(xí)作的角色之后，就要想象它們是什么樣的？如外貌、性格??） （ 2）要注意什么呢？（在寫作時要聯(lián)系現(xiàn)實生活想象要合理?？梢灾魅斯拿置?；可以主人公的特點命名；或以文章要表達的中心命名?? 四、技法點撥。 （ 2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機小結(jié)： ①想一想：幾個人物之間會發(fā)生什么故事？故事發(fā)生的時間、地點以及當(dāng)時的環(huán)境如何？在故事發(fā)生的過程中他們會想些什么？做些什么？說些什么？猜測他們說話時的表情是什么樣的？最后故事的結(jié)果怎么樣？告訴我們什么道理。 （ 2）全班交流，教師小結(jié)：先要選擇自己喜歡的角色。】 三、思路導(dǎo)航。（板書：選定角色） 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本提供的詞語，展開想象，想象畫面，創(chuàng)編故事，在相互交流中碰觸出創(chuàng)新的火花。 （ 1）學(xué)生自由閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？ （ 2）全班交流，教師小結(jié)： ①本次習(xí)作要求編 寫一篇童話故事。 ，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。 ：童話世界多么神奇??！我們也來編一個童話故事吧。（板書