【正文】 討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間） 四、總結(jié) 談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模? 。） ？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。 其他人： 拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中 人們看完后還回來的書。 ： 想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。 2．檢查字詞 麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。 2．指導學生學會“茬、磚、涎” 3 個會認字。（課后練習第 4 題） 《失去的一天》教學設(shè)計 教學目標： 1．引導學生默讀課文。 ，回答括號里的問題。教學過 程： 一、導入 上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？ 二、深入學習，感悟理解 （一）抓人物言行、心理，體會文章主要內(nèi)容 1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智??） 2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼?、心理，仔細讀讀，談?wù)勼w會。教學重點 :引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物 —— 膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。 五、布置作業(yè)（略） 第二課時教學目標 :的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。 第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋??”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。 三、檢查預習 1．讀詞 納塔利威廉（ 1）指名讀（ 2）出示：疲憊不堪（ 3）指名讀 （ 4）疲憊不堪什么樣？ （ 5）在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？（ 6）出示 ppt(句子 ): “納塔利，你父母呢？” 2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷） 3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。 。教學重難點： 引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。 第一課時教學目標 :“瞥、栩、眶、忡、蝶” 5 個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、 眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒” 13 個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。 教學難點 :領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。 ，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。（ 4 次）3．有沒有讓你有重復的感覺 呢？為什么？ （這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義） 4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？ 五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落 《虎口藏寶》教學設(shè)計 教學目標 :“瞥、栩、眶、忡、蝶” 5 個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒” 13 個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天 —— 這就是那位頂碗少年給我的啟迪。） ，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔? 出示 ppt： 是的，人的一生是搏斗的一生?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。 ，思考。 出示 ppt： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說 _____________。 ，你能想像他當時的心理活動嗎？（ 結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。教學難點： 理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。 。 第二部分：（ 6— 7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。教學過程： 一、導入新課請同學們齊讀課題。 朗讀課文。 。 第一課時教學目標： 1．指導學生學會本課“疚、胛、頹” 3 個會認字。教學難點： 理解課文中耐人尋味的語 言，體會作者表達的思想感情。 2．指導學生學會本課“疚、胛、頹” 3 個會認字。２．聽寫練習。 （ 3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（ 4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。 （ 1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。（ 4）再次深入讀書尋找答案 2．出示 ppt： 他（）說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。 范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。 1．只身苦學 2．劃粥割齏 3．閉門不出 4．謝絕佳肴 三、深入讀書 （一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注） （二）討論交流，感悟理解。教學過程： 一、導入出示 ppt： 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 教學重點： 引 導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 四、再讀課文，提出不懂問題 五、布置作業(yè) 1．讀課文 2．找有關(guān)范仲淹的故事 第二課時教學目標： 。教學過程： 一、導入 1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)心、同情） 2．出示 ppt： (作者畫像， 介紹范仲淹 )（ 1）讀讀這段話，了解了什么？（ 2）對范仲淹你們還有哪些了解？ 二、自主讀書 （一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀） （二）同組互讀，檢查讀書情況 （三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？ 三、檢查預習情況 1．聽寫詞語 毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出 2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。教學重點： 指導學生認識 3 個生字，會寫 11 個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。 、流利、有感情地朗讀課文。教學難點： 領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 ，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn) 人物特點的。 通過板書設(shè)計： 第五篇：范仲淹的故事 《范仲淹的故事》教學設(shè)計 教學目標： “肴、豈、泱” 3 個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱” 11 個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。今天我們要將本課學到的寫作方法運用到實踐中去。讓我們再一次聚集于本文的重點語句，請同學們再細細地讀一讀，想一想法除 了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法 .......發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．師生交流，概括：（出示寫法總結(jié)） （ 1）通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神； （ 2）用典型的事例刻畫人物的形象。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。”（出示句子）這句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質(zhì)，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。 2．師小結(jié)：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（ 2）練習有感情地讀這句話。也道出了范仲淹十分刻苦讀書，是為國為民，以天下為已任的。好大夫為人治病，好宰相治國為民。 2．引導學生借助范仲淹的語言來體 會他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。 5．我已經(jīng)習慣食用粗茶淡飯，擔心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。引導學生從“從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。（ 2）引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。（ 1）句子對比訓練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米 粥。 )3．那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。文中指范仲淹刻苦讀書，非常專心努力。 (引導理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺，忘記吃飯。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。 3．引導學生自主學習，同桌交流。 1．只身苦學 2．劃粥割齏 3．閉門不出 4．謝絕佳肴 三、精讀品味，體驗感悟： 1．讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達的思想感情。進一步去感悟范仲淹的故事。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學家，也是一位卓越的政治家。 教學難點 領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 板書設(shè)計： 1范仲淹的故事 愛國愛民 閉門不出 謝絕佳肴 劃粥割齏 只身苦學 《范仲淹的故事》教學設(shè)計 教學目標 1．引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事； 2．體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 四、總結(jié)全文 讀了這篇文章，你有什么感受？ 五、積累詞語 1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。 （ 2）練習有感情地讀這句話。好大夫為 人治病，好宰相治國為民。 （ 1）對比讀 ,讀懂了什么？ （ 2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？ 生：從“累了??” 生：從“劃粥割齏?? 生：從五年未解衣?? （ 3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？ 生：為什么他要這樣刻苦學習。 出示 ppt： 范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。 1．讀懂了什么？ 2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問題？ 生：（ 1）為什么這么說？ （ 2）他是怎樣先天下之憂而憂的？ （ 3）他做了什么？ 二、初讀課文 （一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書） （二）試著用簡練的語言概括事件。 教學難點： 領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 ，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞 出示 ppt： 劃粥割齏 （ 1）讀詞 （ 2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？ （ 3）從中你能看出什么？ 出示 ppt： 大夫 （ 1）齊讀 （ 2）大夫的“大”還可以怎么念？ 出示 ppt： 范仲淹 “淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？ 出示 ppt： 只身 只得 只煮米粥 一只 （ 1）讀準“只”字在不同詞語種的音。 教學難點： 引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。 ，了解范仲淹刻苦讀書的故事。 教學準備： 演示文稿 第一課時 教學目標： “肴、豈、泱” 3 個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、 豈、咽、宰、泱” 11 個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。 教學重點： 引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。 總之，這節(jié)課的