【正文】 2561 年后的今天，監(jiān)利教壇的語文精英們，在梅子小姐的精心組織下，聚集一堂，為振興監(jiān)利教育 ,勾畫初中語文的美好藍(lán)圖斟酌損 益、獻(xiàn)計(jì)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教研組有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，有教研室的正確指導(dǎo)，有各兄弟學(xué)校的默默支持，有全體語文教師的共同努力，一定會繼續(xù)努力，創(chuàng)造出前所未有的輝煌?！短镆啊烦休d著師生們實(shí)現(xiàn)人生價值的美好情懷。《田野》已成為了她們學(xué)習(xí)寫作的良好教材，《田野》還是一座彩虹橋，為同學(xué)作的習(xí)作步入省、市、國家級刊物鋪設(shè)了通道。她圖文并茂，以月刊的形式面向全校師生發(fā)行，至今以出版 83 期，發(fā)刊社員習(xí)作 3500 余篇。近年來，邀請了余愛民、張俊倫、許玲琴、王生文等監(jiān)利文化名人到校講學(xué)；組織社員赴桃花山、楊林山、武漢大學(xué)等地進(jìn)行采風(fēng)游覽；還與原監(jiān)利一中子胥文學(xué)社、朱河鎮(zhèn)中未名文學(xué)社進(jìn)行聯(lián)誼??一系列精彩絕倫的社團(tuán)活動為開闊學(xué)生的寫作視野，啟迪其寫作心智，催生佳文妙章起到了極大的作 用。很多文學(xué)期刊是這樣介紹田野文學(xué)社的 —— 她立足于實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片豐腴的土地，以閱讀 和寫作為兩冀，以文學(xué)講座、社團(tuán)采風(fēng)、征文寫作為形式，以發(fā)現(xiàn)文學(xué)新秀、培養(yǎng)文學(xué)新星為目標(biāo)，不懈奮進(jìn)，現(xiàn)已成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)第二課堂的生力軍和形象代言人。 組建田野文學(xué)社，全面提高學(xué)生寫作熱情 閱讀與寫作，是語文教學(xué)的雙翼，從表象上看，寫作又是決定一個孩子語文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長、教導(dǎo)、教育主任計(jì)兩百余人進(jìn)行了現(xiàn)場 觀摩。小報(bào)評比、閱讀競賽、圖書漂流、筆記展評??精彩的活動既點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀欲望，又陶冶了學(xué)生的情操。 9月 28 日，先圣孔子誕辰日那天，實(shí)驗(yàn)中學(xué)“第二屆閱讀節(jié)”又拉開了帷幕。縣新華書店總經(jīng)理鄧楚銀 、縣教科所所長鄧禹南、鎮(zhèn)教管組助理文春垓、《南方周末》記者李思德、玉沙小學(xué)校長葉翔佳觀摩了該項(xiàng)活動。 C、組織校園閱讀節(jié)，提升辦學(xué)品味。 B、發(fā)揮廣播站、板報(bào)櫥窗等宣傳陣地的積極作用，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。每一次的主題各不相同，取得的成效頗為驕人。 A、組織“書香班級”、“金牌班級”評比，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。 小處著墨，強(qiáng)化活動，塑造儒雅少年 “以活動促發(fā)展，憑活動出效果，用 活動樹品牌”，這是實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育工作的主線，也是實(shí)中人近幾年開拓教育新路子，探索出的一條經(jīng)驗(yàn)。教師們也在課外閱讀指導(dǎo)中形成了各具特色的教法，探索出了精致的課型。 七、八年級每周還專設(shè)了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文。 D、專設(shè)課程，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)效果。清明、端午、中秋、國慶，乃至圣誕 節(jié)前后，校園里都會呈現(xiàn)千人爭誦名篇佳句的盛景。我們規(guī)定，各班要利用好晨讀、午誦時段，開展誦名詩、讀名篇、看名著、賞名曲、唱名歌活動。讓所有的同學(xué)都能分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高審美修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。為此，教科處還精選開列了中學(xué)生必讀、選讀的中外名作書目近兩百部，分年級下發(fā)，指導(dǎo)各班精選 圖書，讓學(xué)生的閱讀視野觸及到文學(xué)、科技、歷史等各個方面。為了糾正孩子們的閱讀航向，引領(lǐng)健康的閱讀，我們還要求各班設(shè)立圖書角。 B、班級圖書角，引領(lǐng)學(xué)生健康閱讀。 我們提出，班級布置要精細(xì)文雅，張揚(yáng)個性，并確保讓每一堵墻壁都能說話，每一個角落都能育人。教科處、德育處明確分工，發(fā)動、組織、評比、驗(yàn)收，認(rèn)真務(wù)實(shí)地將“創(chuàng)建書香校園”的各項(xiàng)活動落實(shí)到了點(diǎn)、貫徹到了面。幾番斟酌后，學(xué)校提出了“創(chuàng)建書香校園、打造人文實(shí)中”的方案 ,并決定把書香校園的創(chuàng)建作為教育的中心工作來抓，讓實(shí)驗(yàn)中學(xué)充溢濃濃的書香墨韻。課堂教學(xué)與課外活動就像語文的一對翅膀，少了任何一方，語文學(xué)習(xí)就變得殘缺不全。作為語文教師，我們要達(dá)成的目標(biāo)，就是切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高一切學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三、把握課外，切實(shí)提高語文素養(yǎng) 時下，對于教育有一句很流行的話：為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。另外，有領(lǐng)導(dǎo)撐臺子，分工、安排與督導(dǎo)、檢查也容易上手一些。 建章立制，形成合力 成立課題小組，必須領(lǐng)導(dǎo)掛帥。 羅婧老師在前面談過課題實(shí)驗(yàn)的操作，所以，下面我只簡單的羅列幾條。進(jìn)行課題研究，我有一個感受，要持之以恒。由唐琴老師設(shè)計(jì)，張國政老師整理的課堂實(shí)錄，四月十日成稿，十一日，我們就送到了市里，在市級論文評選中獲得了一等獎。《整合閱讀資源，構(gòu)建生態(tài)課堂》是我校語文組承接的第三個實(shí)驗(yàn)課題。07 年，我們啟動了《初中語文學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)研究》的課題實(shí)驗(yàn)，以小團(tuán)隊(duì)的形式開展實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過兩年的摸索，形成了結(jié)題報(bào)告。 我們承接課題，也是本著這一目的 —— 服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師。初一新生的書寫普遍較差，怎么去練，練出成效，這是一個課題，課堂上，學(xué)生的朗讀不到位，語感很差，怎樣去整理，去訓(xùn)練，這也是一個課題。這就涉及到了課題的研究。 二、承接課題，集中精力突破難點(diǎn) 散兵游勇式的教研，在小的區(qū)間內(nèi)對提高教師的能力有一定的意義。我們規(guī)定，登臺開講一次，整理的稿件字?jǐn)?shù)需在八千字以上，形成的觀念、引述的事例都要交由教科處審定。比如說，語文教學(xué)的訓(xùn)練到底是應(yīng)舉一反三，還是舉三反 一、咬文嚼字，是否背離了時代潮流??這些思考折服了每一位教師，也清掃了老師們 在教學(xué)中的疑惑。僅從語文這一塊來看，我們就邀請余映潮老師作了題為《教學(xué)創(chuàng)意十談》的講座，邀請王佑軍院長作了《走出你的樊籬 —— 語文》的學(xué)術(shù)報(bào)告，請鄧禹南老師作了《語文，即是人文》的講話。在這本期刊中，老師們真正認(rèn)識了才氣橫溢的唐雯、風(fēng)趣詼諧的唐琴、富于創(chuàng)新意識的朱麗、沉穩(wěn)洗煉的朱繼紅，精通平仄的曹紅波??在這本期刊中，教師們也找到了很多快樂，年終下發(fā)稿費(fèi)的時候，三五成群的聚聚餐，邊品味美食佳肴，邊調(diào)侃在《實(shí)中教育》中搜尋到的警言妙句，其樂融融。設(shè)置的欄目有青澀校園、快樂驛站、教育爭鳴、課藝展示、文蟲試筆、名師講壇、域外來風(fēng)等，截至本月，我們已經(jīng)發(fā)行了 54 期。 再說大型教研月刊《實(shí)中教育》，這一刊物是按月發(fā)行的，當(dāng)然，范圍只限于本校。記得，鄧禹南老師 08 年到我校聽了幾節(jié)課后，曾這樣大發(fā)感慨：好久沒有聽到這樣的課了，好久沒看到組織這樣嚴(yán)密的活動了，你們的活動可以與市級活動媲美了。課堂教學(xué)競賽，引進(jìn)了新的教學(xué)理念，活躍了教學(xué)氛圍，也鍛煉了很多青年教師。 可以這樣說，我們的課堂教學(xué)競賽主題一直不變，“聚焦課堂，立足有效，提高質(zhì)量”，但形式期期有變化，年年有創(chuàng)新，有一段時間，我們甚至提出了：周周都有公開課、月月都有示范課，人人都要搞教研。授課、實(shí)錄整理、聽評課反思，一氣呵成。那一年，我們集中外投獲獎的教學(xué)反思、論文達(dá)到了 30 篇，得益的就是這當(dāng)堂點(diǎn)評。在有限的課堂時間內(nèi)，我們更應(yīng)該巧妙設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生思維的火花。因?yàn)楹芏鄸|西一旦告知，就顯得無味了。王院長聽了朱麗老師的課，點(diǎn)評時，說了這樣一段話，我覺得，值得大家共勉：作為語文教師，我們追求的是，在無情感的地方講出情感，在無波瀾的地方掀起波瀾。 07 年，我們請了余映潮老師參加我們的活動，余老師和青年教師們同臺獻(xiàn)藝，評課、講座，活動開展的有聲有色。我們組織了每期一次的大型課堂教學(xué)競賽活動，主辦了大型教研月刊《實(shí)中教育》，開辟了實(shí)中名師講壇。 構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，為教師成長搭建平臺 樹榜樣，立旗幟，還得有一個平臺，給這些領(lǐng)軍人物以布道的機(jī)會，給青年教師學(xué)習(xí)、展示、交流的舞臺。孫老師的作文系列化學(xué)案《初中作文“八個一”工程》更是吸引了大批追隨者。這給了我們很大的啟示：確立領(lǐng)軍人物，組建學(xué)習(xí)小組，不僅能提升教師個人的專業(yè)素養(yǎng)，也有助于群體的提高。唐老師很惶惑，作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)軍人物，她的課堂一向是以新、奇、特見長的，那么，這堂課到底是否合乎綜合性學(xué)習(xí)的范例？她閉門細(xì)讀新課程大綱后，作出了回應(yīng)，她說：“只要我們每一個語文教師本著教育就是發(fā)展的觀點(diǎn)，摒棄學(xué)科中心論的思想，我相信綜合性學(xué) 習(xí)這塊荒蕪地會承包到戶，變成生機(jī)勃勃、科學(xué)引種的課改實(shí)驗(yàn)田。聽完唐老師的課，有音樂老師說：這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)是談你欣賞的音樂、改寫喜歡的歌詞， 演練勵志的歌曲，應(yīng)屬于一節(jié)典型的音樂創(chuàng)作課；有思品老師說：這節(jié)課荒了語文的田，種了思品的地，因?yàn)檎?jié)課除了一個改寫歌詞還算與語文的工具性沾邊外，其他的環(huán)節(jié)都是彰顯人文性的，是思品老師的活。 在座的很多同志參加過監(jiān)利縣新教育論壇第二屆年會，聽過唐琴老師的《乘著音樂的翅膀》。其實(shí)，這不簡單里蘊(yùn)含著一個很簡單的道理，語文活動才是促進(jìn)學(xué)生迅速成長的最佳途徑。 2021 年，彭戀戀代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加全市的“安全在我心中”主題演講比賽，以一等獎第一名的成績捧回了獎牌，她的總成績高出了第二名 5 個百分點(diǎn)。他的做法引領(lǐng)了一 種潮流，而且很有效果，短短的一個學(xué)期，李一露、姚露、彭戀戀、王寧等一批語文綜合素養(yǎng)極高的學(xué)生就脫穎而出，在學(xué)校的大型活動中擔(dān)綱金牌主持，發(fā)言稿《教研組長發(fā)言稿》。在創(chuàng)書香校園的活動中，七（ 9）班的姚其福老師表現(xiàn)出了極大的熱情，把本班的晨誦、午讀、暮省，安排得有條不紊。 何老師是一個資源，我們就得好好利用，學(xué)校每次的大考、小考，其試題我們都交由他把關(guān)，我們還動員他在各大報(bào)刊攬活，在校內(nèi)組建編寫團(tuán)隊(duì)，近三年的時間里，他就帶出了朱小華、朱麗、劉菊芳、崔貞瑜、曹紅波、張亞等一大批試題擬寫高手，在省內(nèi)外各大刊物發(fā)表了大量試題研究文章。仔細(xì)琢磨這句話，很有道理。但近年來，其主攻方向是試題研究，他與《課易通》、《探究在線》、《語文周報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》的編輯有密著切的通聯(lián)，是一位深受喜愛與信賴的一線教師。所以我們一方面在派員赴洋思、杜郎口等學(xué)校取經(jīng)，一方面請?jiān)谡Z文教學(xué)上有影響的名家余映潮、王佑軍先生到校傳道，另一方面內(nèi)部挖潛，挖掘并培養(yǎng)了眾多在語文教學(xué)的各個領(lǐng)域小有研究的領(lǐng)軍人物，并通過青藍(lán)工程、互結(jié)師徒、定向指導(dǎo)等形式，讓 他們的力量逐漸得以生發(fā)、龐大。余映潮先生自創(chuàng)板塊式教學(xué)門戶，影響遍及大江南北，眾多語文教師都以余老弟子為榮?！币粋€青年教師要成長，首先要有戲可看，有高品質(zhì)的戲看，也就是說，要有學(xué)習(xí)的榜樣。那么，如何快速提高教師的教學(xué)教研能力，這就成了我們要應(yīng)對的問題。 一、以點(diǎn)帶面，全面搭建教研平臺 聽余映潮老師談過這樣一個觀點(diǎn)，教育是技術(shù)，技即為技巧，技藝嫻熟，熟能生巧，術(shù)即為方法，點(diǎn)石成金，育人有法。我們?nèi)狈︻I(lǐng)軍作戰(zhàn)的將帥，缺乏協(xié)同作戰(zhàn)的能力。這樣操作看似使課堂氣氛變得輕松了不少，但又帶來了新的問題：有時，一個問題同時有幾個同學(xué)爭著發(fā)言，有時卻冷場??這樣帶有普遍性的問題，我們?nèi)巳硕荚P(guān)注過，但思維的火花，總是一閃即逝，沒有得到深化。 有教師提出，學(xué)生年級越高，舉手回答問題的越少。集體備課，已經(jīng)推行了很多年，但有多少學(xué)校能持之以恒，做真正落實(shí)定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，規(guī)范地開展活動？沒有協(xié)同意識，惰性十足，這也是制約教育發(fā)展的一個重要問題。我們很多同志遇到綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容就繞道走，那種主題活動、辯論賽三年下來，組織不了一次，我們 的教師還沒有達(dá)到“幸?！钡木辰纾瑢W(xué)生也就沒有幸?？裳浴Ｎ乙恢闭J(rèn)為，幸福完整的教育生活就是一種以活動促發(fā)展的教育生活，新教育的理念落到了實(shí)處，語文教育的問題就解決了一大半。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老師的功底不足，能力不能。同樣一篇文章，一位老師講，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。作文評價，并不是評判學(xué)生能力的高下，而是激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。教師常從構(gòu)思、立意、條理，謀篇布局、遣詞造句等各方面，對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行全方位的“敲打”，他的評改，盡是找“毛病”，最后的幾句評語也是干巴巴的，諸如：立意不高，文句欠佳，條理不清，構(gòu)思老套，題材陳舊??他實(shí)施的這一套，應(yīng)該早就作為城南舊事，塵封于歷史的故紙堆中去，可竟然還暢行于他的課堂。 可是，我們有 多少教師能做到自覺學(xué)習(xí)，有目的地閱讀？ 曾特別關(guān)注過一位教師的作文教學(xué)。閱讀決定了一個人的修養(yǎng)和境界，閱讀關(guān)系著一個民族的素質(zhì)和力量，影響著一個國家的前途和命運(yùn)。他說：“國家發(fā)展，民族振興，不僅需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，更需要強(qiáng)大的文化力量。 但是反觀我們自己，有多少教師去思考過，動手記錄過？很多人甚至是年終的個人總結(jié)都懶于提筆，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，一切 OK。閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實(shí)踐造就名氣。魏書生說他從教三十年，一直在堅(jiān)持記日記，一本教學(xué)日記，一本教育日記，他將日記喻 為道德的長跑，認(rèn)為每天抽空記點(diǎn)日記可以“沉淀內(nèi)心的嘈雜，守住心靈的寧靜”，他的兩個日記本，一個積累了 60 多萬字，一個已是近百萬字，這些日記記錄的都是教育教學(xué)中的酸甜苦辣、成敗得失，這些日記促進(jìn)了他對教育教學(xué)的反思，也為他獨(dú)特的教育理論提供了實(shí)踐依據(jù)。特別是在教研室的評估開始實(shí)行低分一票否決制的今天，我們的應(yīng)對方式顯得蒼白無力、低效無奈。作為語文，問題尤顯突出，拼音不過關(guān)，別字連篇，閱讀無方，文墨不通的學(xué)生一抓一大把。學(xué)生數(shù)量銳減不說，還均以中低層的學(xué)生為主。三個詞語，三種排列，透出的卻是以人為本的基本理念。我想，我們?nèi)鄙俚木褪秋w鳥的那種超 脫、灑脫，我們做不到那一點(diǎn)，我們的教育教學(xué)就難免不可逾越的鴻溝。在教育的旅程中，我們似乎都活得太累，不夠?yàn)⒚?。很多教師也很難從臺上走到臺下，