【正文】 q教育管理效果中的片面性 1提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能的必要條件①發(fā)揮教育管理機(jī)構(gòu)的整體功能②建立起完善的教育管理程序的體系③提交教育管理人員的素質(zhì) 。q的程序③教育管理人員的素質(zhì)④教育管理的方法 提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率的途徑①組織機(jī)構(gòu)合理化②人員素質(zhì)現(xiàn)代化③管理規(guī)劃法制化管理程序簡便化④管理手段科 學(xué)化 教育領(lǐng)導(dǎo)的效益，就是對教育管理結(jié)果的社會(huì)評價(jià) 1社會(huì)主義的教育管理效益主要體現(xiàn)在①教育管理目標(biāo)是否體現(xiàn)社會(huì)注意的教育方針，政策②教育領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)行是否體現(xiàn)民主原則③教育管理干部的言行是否符合人民群眾的根本科學(xué)④教育管理是否達(dá)到了高效率 1評價(jià)教育領(lǐng)導(dǎo)效益要注意①考察教育管理目標(biāo)和決策本身的正確性 .這是教育領(lǐng)導(dǎo)效益是否實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)⑵考察教育管理目標(biāo)與決策執(zhí)行過程中的方向性偏差⑶考察教育管理結(jié)果中長遠(yuǎn)利益與眼前利益的關(guān)系 (4)考察教育管理結(jié)果中全局利益與局部利益的關(guān)系 1教育領(lǐng)導(dǎo)效能： 教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的統(tǒng)一。q投人的人力 ,物力和財(cái)力與所產(chǎn)生的管理效果之間比率 教育領(lǐng)導(dǎo)效率的作用（意義）①關(guān)系著教育事業(yè)的發(fā)展②強(qiáng)調(diào)教育領(lǐng)導(dǎo)效率有利于實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)③提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率有助于教育體制改革 教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價(jià)必要性⑴評價(jià)教育管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性的需要⑵評價(jià)教育管理程序科學(xué)性的需要⑶評價(jià)教育領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)主體素質(zhì)狀況的需要。q從性質(zhì)劃分：風(fēng)險(xiǎn)性決策和競爭性決策⑥從決策具備的條件：確定型決策 和非確定型決策 1教育決策的原則①唯實(shí)原則②動(dòng)態(tài)原則③集思原則④反饋原則⑤效益原則 1教育決策的次序①確定目標(biāo)②擬訂方案③方案優(yōu)選 c 標(biāo)準(zhǔn)選擇法 教育行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：建立在一定知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的非規(guī)范化的給人以美感的領(lǐng)導(dǎo)技能 2教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特征①經(jīng)驗(yàn)性②隨機(jī)性③多變性④創(chuàng)造性 2領(lǐng)導(dǎo)者的“三技” ①觀念技術(shù)②人文技術(shù)③操作技術(shù)。教育決策的要素①?zèng)Q策者②決策信息③決策對象④決策目標(biāo)⑤決策方案。q教育領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)：教育領(lǐng)導(dǎo)者在先天遺傳的基礎(chǔ)上通過后天的實(shí)踐活動(dòng)而形成的影響領(lǐng)導(dǎo)者生存和發(fā)展的基本品質(zhì) 教育干部素質(zhì)的基本內(nèi)容①身 心素質(zhì)②科學(xué)知識素質(zhì)③政治思想品質(zhì)方面的素質(zhì) A 有振興教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度政治責(zé)任感B 實(shí)事求事的思想品質(zhì) C 以身作則，率先垂范 D 寬容大度善于人共④組織管理活動(dòng)的素質(zhì) a 能統(tǒng)帥全局 有效的組織協(xié)調(diào) 領(lǐng)導(dǎo)者要獲得良好素質(zhì)①要注意學(xué)習(xí)②加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉③經(jīng)常進(jìn)行自我反省 教育咨詢：教育咨詢機(jī)構(gòu)研究人員利用信息系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，資料，捷報(bào)等，對需要決策的問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出各種可供選擇的預(yù)選方案或?qū)逃I(lǐng)導(dǎo)提出的問題作出回答的活動(dòng) 教育咨詢的特征①獨(dú)立性②自由性③科學(xué)性 教育行政咨詢種類①綜合咨詢②專業(yè)咨詢③管理咨詢④情報(bào)咨詢 教育咨詢機(jī)構(gòu)的組織形式：內(nèi)部常設(shè)研究機(jī)構(gòu)，外部常設(shè)研究機(jī)構(gòu)，臨時(shí)委托機(jī)構(gòu) Highway 1/39。教育行政領(lǐng)導(dǎo)班子中不同年齡層次成員的配備組合。領(lǐng)導(dǎo)班子中不同智能類型的人的配備組合④個(gè)性結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識水平成員的配比組合②專業(yè)結(jié)構(gòu)。q的凝聚力 1總結(jié)的基本要求①樹立正確的指導(dǎo)思想 ,具有鮮明的目的性②總結(jié)要以計(jì)劃為依據(jù) ,以檢查為基礎(chǔ)③總結(jié)對于學(xué)校組織成員來說應(yīng)具有教育性和激勵(lì)性④總結(jié)與提高相結(jié)合 第四編 領(lǐng)導(dǎo)要素說認(rèn)為權(quán)力、責(zé)任、服務(wù)是構(gòu)成三要素 教育領(lǐng)導(dǎo)：教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)力和承擔(dān)自己應(yīng)付的責(zé)任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而促使下屬組織及成員實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教育任務(wù)的過程 教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)：教育領(lǐng)導(dǎo)成員的排列組合方式。這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系 ，相互作用，構(gòu)成管理過程的整體 大 中 小 如何做到學(xué)校管理過程的優(yōu)化①必須以學(xué)校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)②應(yīng)通過學(xué)習(xí)構(gòu)成學(xué)校管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系的運(yùn)行來體現(xiàn)③總是與一定的環(huán)境條件聯(lián)系在一起的 廣東自考招生中心 Highway 1/39。q 學(xué)校管理過程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的各種要素正常運(yùn)轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出的一種持續(xù)活動(dòng)的程序狀態(tài) ,它是學(xué)校 管理的具體體現(xiàn) 學(xué)校管理過程的特征①以育人為中心的目的性②以階段為標(biāo)志的有序性③以目標(biāo)為前提的控制性 學(xué)校管理過程的構(gòu)成要素①學(xué)校管理的主體（主導(dǎo)因素，支配地位，決定作用）②學(xué)校管理的客體（人，時(shí)，物，時(shí)間，信息。q考查、掌握和運(yùn)用 1教學(xué)業(yè)務(wù)管理的基本要求①制定學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理計(jì) 劃②加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理組織系統(tǒng)的建設(shè)③提交教師的業(yè)務(wù)水平 1學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理工作要注意①樹立全面教學(xué)質(zhì)量管理觀②建立和健全教學(xué)質(zhì)量，管理制度③掌握科學(xué)的評價(jià)方法 1正確全面的教學(xué)質(zhì)量管理觀包括①全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀②面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量管理觀③全面管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀④全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀 1建立健全教學(xué)質(zhì)量管理制度主要有①檢查制度②分析制度③評價(jià)制度 1德育管理的內(nèi)容①德育思想管理②德育目標(biāo)管理③德育計(jì)劃管理④德育組織管理⑤德育環(huán)境管理⑥德育質(zhì)量管理 1德育管理的 任務(wù)①根本任務(wù)：積極協(xié)調(diào)如各種德育力量之間的關(guān)系，充分利用人、財(cái)、物、信息等條件實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的總目標(biāo)）②具體任務(wù) ，要協(xié)調(diào)學(xué)校，社會(huì)與家庭在學(xué)生德育上的關(guān)系 ，主要抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，德育組織建設(shè)廣東自考招生中心 Highway 1/39。q教育管理界“主體性教育管理觀”的形成和發(fā)展正是樹立學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主體觀這一思想的體現(xiàn) 學(xué)生的自我管理的基本形式是班級管理 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹教育方針，培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的主要途徑 教師管理的原則①選賢任能的原則②合理結(jié)構(gòu)的原則③教育激勵(lì)原則④績效的原則 教師管理的內(nèi)容①教師隊(duì)伍的預(yù)測與規(guī)劃 ②教師的選拔與任用③教師的考核與培訓(xùn)④教師的待遇 學(xué)生管理的內(nèi)容①招生工作②學(xué)籍管理③生活管理④社團(tuán)管理⑤離校 學(xué)生管理工作的基本要求①要樹立正確的學(xué)生觀②加強(qiáng)學(xué)生的自我管理③建立和健全學(xué)生管理的自制系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè) 1教學(xué)管理：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對教學(xué)過程的全面管理 1教學(xué)過程管理中：一、教師教的過程管理①備課②上課③輔導(dǎo)④作業(yè)⑤成績考評管理。學(xué)校目標(biāo)管理：學(xué)校管理者和組織成員共同確定組織的總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為部門目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，并以次推進(jìn)學(xué)校管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)的管理方法 目標(biāo)管理的特點(diǎn)①目標(biāo)管理是一種系統(tǒng)整體的管理方法②目標(biāo)管理是一種自我管理方法③目標(biāo)管