【正文】 ?！本W(wǎng)友“不做巴喬”說，說到底，上不上銜接班視孩子情況而定，而且各有利弊。在進(jìn)入小學(xué)前，家長應(yīng)該更注重對幼兒未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、社會性情緒等的培養(yǎng)，例如：學(xué)會整理 書包、向老師表達(dá)想法、有閱讀習(xí)慣等?！笔√丶壗處熗谢J(rèn)為，“零起點(diǎn)”是指學(xué)科知識基礎(chǔ)，但并不等于“零準(zhǔn)備”。 杭州市九蓮小學(xué)校長傅盈說，開學(xué)前學(xué)校推出“爸爸去哪兒”活動，邀請家長帶孩子進(jìn)行入學(xué)“闖關(guān)”，學(xué)習(xí)找教室、認(rèn)老師、上廁所、到講臺發(fā)言等技能，提前適應(yīng)學(xué)校生活?！睂幉ㄊ雄粗輩^(qū)首南第一小學(xué)校長蔡岳偉認(rèn)為，可以通過家長學(xué)校，向家長講解“零起點(diǎn)”教學(xué)的理念、緣由，引導(dǎo)家長不“搶跑”。今年暑假前，已有不少學(xué)校通過“幼小銜接”等，引導(dǎo)家長讓孩子快樂學(xué)習(xí)?！? 家校聯(lián)手做好“幼小銜接” 今年 4 月，杭州市教 育局轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳的通知，并制定了具體的實(shí)施方案， 9 月 1 日起正式實(shí)行。在教學(xué)中，針對學(xué)生實(shí)際情況，有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)困生關(guān)注，對學(xué)有余力的孩子，不僅講解知識點(diǎn)，也應(yīng)該對知識點(diǎn)的形成過程加以講解，加深孩子對知識點(diǎn)的認(rèn)識。 他建議，教師首先要對學(xué)生有充分的了解，不僅備課本，還要“備學(xué)生”。 “零起點(diǎn)”教學(xué)，到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行？ “在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格遵守教學(xué)教綱來進(jìn)行教學(xué)，但‘零起點(diǎn)’教學(xué)，絕不是將孩子當(dāng)成一張‘白紙’來教育。今年 2 月出臺的《意見》，要求學(xué)校針對一年級學(xué)生推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，以興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，拒絕人為拔高要求和加快教學(xué)進(jìn)度，減輕小學(xué)低年級（一至二年級）學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。” “零起點(diǎn)”教學(xué)不是“一刀切” “近年來，一些小學(xué)在起始年級加快教學(xué)進(jìn)度，人為拔高教學(xué)要求，還有一些幼兒園以‘幼小銜接’為由組織中高段孩子提前學(xué)習(xí)漢語拼音、數(shù)學(xué)計(jì)算等內(nèi)容?！安簧偌议L認(rèn)為只要提前學(xué)了就好，但實(shí)際情況并非如此。其中，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的孩子占到 195 人?！边@種學(xué)前“搶跑”現(xiàn)象，并不鮮見。” “老師，這個(gè)怎么跟我之前學(xué)的不一樣？”開學(xué)兩周來，杭州市采荷第一小學(xué)語文教師蘇麗琴不時(shí)要應(yīng)對孩子們的困惑。 提前“搶 跑”讓教師很為難 “孩子有沒有提前學(xué)習(xí)拼音？”管慶娟是杭州市西湖小學(xué)一年級教師，這個(gè)問題成為她暑期家訪時(shí)的必問。從這個(gè)學(xué)期開始，我省多個(gè)地區(qū)開始啟動“零起點(diǎn)”教學(xué)。 本材料報(bào)送時(shí)分語文、數(shù)學(xué)兩份，請于 10 月 11 日下午 5 點(diǎn)前通過即時(shí)通發(fā)督導(dǎo)室梁加強(qiáng)老師。 《“零起點(diǎn)”、幼小銜接研討活動》。 《青島市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升 —— 教材培訓(xùn)會》。 ，找出自身與《 2021 年青島市小學(xué)一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》存在的差距，制定《膠西小學(xué)一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)工作實(shí)施方案》。 “零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。 教師在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。 上課利用各種手段調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。 三、學(xué)生情況 園小學(xué)化教育情況。 一、課程方案實(shí)施情況 劃？是 ? ？ ？ ？ ？ ？ ？ 8 課時(shí)，數(shù)學(xué) 4 課時(shí) 二、課堂實(shí)際教學(xué)情況 9 月 26 日，你校一年級語文和數(shù)學(xué)分別進(jìn)度是什么？語文課本 31 頁；數(shù)學(xué)課本 30頁。語文課堂上多數(shù)老師能夠采用開小火車、紀(jì)律小兒歌等訓(xùn)練學(xué)生的聽課注意力，但還是發(fā)現(xiàn)教師提前教學(xué)知識的現(xiàn)象，這需要在以后的教學(xué)檢查中，不斷督促與強(qiáng)化。 對“課堂”的檢查。一年級教學(xué)要基于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，多以孩子的視角和方式考慮學(xué)習(xí)策略和方法，調(diào)動和發(fā)展形象思維，激發(fā)孩子豐富的想象力。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，特別要重視備課常規(guī)的制訂與執(zhí)行，堅(jiān)決要求老師“不能上無準(zhǔn)備的課”。所以，在理論學(xué)習(xí)以后學(xué)校就想通過教學(xué)檢查、課堂調(diào)研的形式，進(jìn)一步了解教師執(zhí)行“零起點(diǎn)”的情況，開展了兩次專項(xiàng)的檢查。 10 月 15 日，學(xué)校借助一年級家長會契機(jī)，向家長分析了教育形式，宣講了“零起點(diǎn)”的政策文件，多數(shù)家長表示理解與支持；學(xué)校還要求 一、二年級的家長通過信息平臺等方式多與家長進(jìn)行聯(lián)系，爭取把家校的互動。 三、家?；?，了解政策變化 我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，歷來對教師布置家庭作業(yè)是“情有獨(dú)鐘”。 二、問卷調(diào)查，梳理存在問題 下發(fā)了《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)家長問卷》、《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)學(xué)生問卷》，從問卷反饋來看，最大的問題是“幼兒園的違規(guī)”，問卷反應(yīng)：絕大多數(shù)的一年級新生在入學(xué)之前，進(jìn)行拼音、識字、數(shù)學(xué)（加減法）等相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，也就是說“零起點(diǎn)”教學(xué)遭遇了“非零起點(diǎn)生源”，這是其一；“一年級不能留書面家庭作業(yè)”這是硬性的規(guī)定，教師就布置 口頭作業(yè) —— 讀、口答等形式，但是也加重了學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)，以至于在問卷調(diào)查中存在著“偶爾有家庭作業(yè)”的現(xiàn)象，這是其二。通過學(xué)習(xí)從總體上，厘清了“零起點(diǎn)”教學(xué)的概念， 轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。下面從四方面，對本次的自查，做一個(gè)簡單的小結(jié)。 第三篇： 2021 年小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)自查報(bào)告 2021年小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)自查報(bào)告 2021年小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)自查報(bào)告 為進(jìn)一步落實(shí)教育部有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，開展了題為“抓好常規(guī)，落實(shí)“零起點(diǎn)””的專 項(xiàng)調(diào)研活動。由于宣傳到位，一年級任課教師在教學(xué)中能夠努力面向全體學(xué)生，尤其關(guān)心那些在學(xué)業(yè)上真正零起點(diǎn)的學(xué)生，對這些孩子 給予了相當(dāng)?shù)墓膭?lì)、耐心地指導(dǎo)。要有分層教學(xué)的理念，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生也能保持課堂學(xué)習(xí)的興趣。建議以年級為單位成立研究小組，對課堂教學(xué)的有效性開展階段性的研究，針對教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)的突破做法能夠及時(shí)分享探討，平行班之間要建立常態(tài)聽課制，聽課時(shí)更多地關(guān)注學(xué)生的參與情況。 對“備課”的檢查。 四、常規(guī)檢查，實(shí)地解決問題 雖然在理念上有所改進(jìn)，但教學(xué)行為也應(yīng)該向“零起點(diǎn)”靠攏。有些家長甚至以家庭作業(yè)的多少來衡量一位教師的敬業(yè)程度，為此，要想“零起點(diǎn)”落地生根，必須加強(qiáng)與“家長”的溝通。 針對上述問題，作為小學(xué)只能通過兩種途徑來解決，一是做好“幼小銜接”，既要在教學(xué)形態(tài)上做好過渡，也應(yīng)該在教學(xué)機(jī)制上做好統(tǒng)一，這需要鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一督導(dǎo)；二是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“一、二年級不留書面家庭作業(yè)”的要求，同時(shí)檢查口頭作業(yè)的合理性。 學(xué)校還就“零起點(diǎn)”教學(xué)，進(jìn)行了一 、二年級的座談會，保證了一、二年級學(xué)科教師對“零起點(diǎn)”的認(rèn)同、內(nèi)化與外顯。 一、學(xué)習(xí)跟進(jìn)，強(qiáng)化觀念轉(zhuǎn)變 在期初學(xué)校下發(fā)了《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》、《 xx 市教育局關(guān)于完善和規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測”工作的通知》、《關(guān)于印發(fā) xx 市義務(wù)教育段課程建設(shè)實(shí)施方案的通知》等文件，進(jìn)一步了解“零起點(diǎn)”教學(xué)的理念與表征。本次活動從理論學(xué)習(xí)、政策解讀開始，繼而開展問卷分析、教學(xué)檢查、課堂觀測等諸多實(shí)質(zhì)性的調(diào)查活動，既有可以肯定的舉措，也有存在的問題。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)、正確，還進(jìn)一步加強(qiáng)面批的次數(shù)。語 文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動，在教學(xué)過程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動；善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度；要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué) 習(xí)過程、情感態(tài)度和