【正文】 在以后的工作中，我一定會再接再厲，繼續(xù)努力工作。由于缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)工作中肯定有 缺陷，例如，課堂語言平緩，不夠生動等。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這都需要我努力去學(xué)習(xí)的。對學(xué)困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。一年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，課堂上不 認真。 當(dāng)我學(xué)會了改變心態(tài)看待我的工作和學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)自己不再那么悲觀了，我發(fā)現(xiàn)雖然我在工作上還沒有作出什么成績，但與自己剛踏上崗位后卻有很大的改觀 . 一年來，我做了幾方面的努力： 認真鉆研教材，預(yù)設(shè)孩子們學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施；每堂課之前努力做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，預(yù)先列出提綱，做到教材心中有數(shù)。困惑時，李老師開導(dǎo)我：學(xué)校布置的各項工作都是有意義的，如果你把它當(dāng)做單獨的一件事來做，你會覺得學(xué)校怎么會有這么多事，一直都做不完，但如果你換個角度看，把那項工作跟你的教學(xué)聯(lián)系起來，滲透你的教學(xué)，就能起到兩全其美的作用，既完成學(xué)校布置的工 作又加深學(xué)生對所學(xué)知識的進一步認識。 其次，我明白了要改變態(tài)度面對壓力。而這種耐心的養(yǎng)成和堅持， 就是一種陽光的心態(tài)。要淺顯易懂、充滿情趣，在慢聲細語中進行。 在學(xué)習(xí)和實踐中，尤其學(xué)習(xí)《塑造陽光心態(tài)》后我更加明白了首先老師要有陽光心態(tài)，要讓自己的語言充滿陽光。你要學(xué)會使用一些兒童語言，讓學(xué)生喜歡你，不能一節(jié)課都是繃著臉，學(xué)生不喜歡這樣的老師，更別指望聽你的課和配合你了。學(xué)生表面是被我的“威嚴”嚇住了，卻不愛搭理，課堂上學(xué)習(xí)不積極，還是我自說自話的多。聽了她的話心里暗想，抓好紀律或許應(yīng)該讓學(xué)生怕我吧。 一開始上課的時候手足無措、緊張心慌，摸不著頭腦、拎不清重點，急于把本節(jié)課知識講授完，就象一個人在表演一樣，忽略了學(xué)生的存在，講課時不能面向全體學(xué)生，而且課堂組織能力也很不好。從學(xué)校畢業(yè)踏上了工作崗位，就擔(dān)任了一年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)并兼學(xué)校電腦課程。相信，在城中這個絢爛多彩的舞臺上，我們新教師，將會邁出堅實的一步，將會給城中的發(fā)展帶來新的活力，新的生命力，我們一定不會辜負學(xué)校的期望和教師們的希望，為城中的教育事業(yè)奉 獻自己的青春和熱血。我們要積極進行課題的申報與研究，主動撰寫教育論文、教學(xué)心得體會，參與學(xué)校開展的各項活動，盡快適應(yīng)城中，盡快融入城中。 第三，多學(xué)習(xí)，多參與。我們一定要端正態(tài)度，不能用新教師的身份來包容自己的懶惰，我們要堅持多聽課，多備課，多開課，聽課要范圍廣，備課要多角度，開課要有反饋。我們要在自己的工作崗位上，嚴格要求自己。在今后的教學(xué)工作中，我們定會勤學(xué)多問，邊學(xué)習(xí)、邊反思、 邊總結(jié)，盡快勝任教師這份職業(yè)，盡快蛻變成一名合格的中學(xué)教師。老教師們就是我們新教師的榜樣，就是引領(lǐng)我們前進的旗幟，我們要向他們學(xué)習(xí)精湛的業(yè)務(wù)水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有效的班級管理。為了盡快達到科學(xué)、嚴謹、生動、新穎的教風(fēng)，我們需要在老教師的帶領(lǐng)下，盡快成熟，盡快完善。 學(xué)校，是育人的搖籃，教師，作為學(xué)校教育的工作者， 肩負著重大的責(zé)任和使命。學(xué)校為我們新教師創(chuàng)造了一個發(fā)展的平臺，選派優(yōu)秀教師指導(dǎo)我們的教學(xué)以及班主任工作，這對于我們無疑是一個最好的學(xué)習(xí)成長的機會。讓自己在這個神圣的崗位上實現(xiàn)人生價值。積極把握、利用幼兒園為我們創(chuàng)設(shè)的各種互相學(xué)習(xí)交流的活動條件，相信我一定會努力而有所收獲的！ “海闊憑魚躍，天高任鳥飛”成為一名新教師是機遇也是挑戰(zhàn)。我想我要多看多問多反思。沒有最好，只有更好！我要學(xué)的還很多，書本上欠缺的地方在實踐中要得到提高。 努力為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。 細心對待、處理每位幼兒所表現(xiàn)的情況。 不要低估幼兒的能力，其實幼兒的能力在我們老師的引導(dǎo)下能發(fā)展到我們想象之外的水平，只要我們多給幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鍛煉的機會，不要怕他們學(xué)不會?！皼]有規(guī)矩不成方圓。把問 題解決在事情發(fā)生的萌芽狀態(tài)，細心處理幼兒之間的每一件事。想了就做，不要猶豫，有時想得好不一定做得好，所以只有在實踐操作中才能完善想法，邊想邊做才能提高工作效率。兩個人出現(xiàn)意見分歧，一定要多交流溝通，達成共識，形成良性循環(huán)效果，用自己的行動去影響對方，這是我進入八圩中心幼兒園后園中每一位老師所帶給我的影響。我相信態(tài)度決定一切！人的能力有強弱，但只要心中有了一定要把班級帶 好的想法，哪怕能力欠缺，相信經(jīng)過兩位老師的通力合作，一定會把班級管理得緊緊有條。教育是關(guān)乎國計民生的事業(yè)，教育不能失敗，課改必須成功，我們將在自己最普通的崗位上，為我們河南省的新課程改革傾盡我們的愛心和智慧，奉獻我們的青春和力量！ 第五篇：新教師發(fā)言稿新教師發(fā)言稿篇 1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！ 自從進入八圩中心幼兒園的那一刻起，我就明白自己肩頭責(zé)任有多重大，心頭壓力有多沉重。 河南省的新課程改革剛剛起步。我相信我們會把我們在這里的所見、所聞、所學(xué)、所思帶給我們的教育同行們。 從明天開始，我們將又要回到各自 的工作崗位上，繼續(xù)我們的日常教學(xué)。 而我相信，我們每一位學(xué)員在自己的專業(yè)課堂上也有滿滿的收獲。趙海山教授讓我們思索“我們得給我們的后代留下一個什么樣的世界”，和“留給世界一個什么樣的后代”； 我們在才華橫溢的閆新全校長引經(jīng)據(jù)典、縱橫捭闔的精彩演講中不僅開始思索如何享受幸福的教育生活，還從他洋洋灑灑、談古論今的演講中開始思索一個受學(xué)生歡迎的教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)；感謝周奎奇局長樸實、幽默又打動人心的演講，讓我們思索如何做一個“學(xué)生喜歡、同事欣賞、領(lǐng)導(dǎo)認可、學(xué)術(shù)精湛”的老師；深深地感謝德高望重的趙來運老師，他用自己淵博的知識、豐厚的學(xué)養(yǎng)、縝密的思維和謙和的長者之風(fēng)給我們充分展示了一位智慧型學(xué)者的風(fēng)范，他像一座燈塔為我們撥開了云霧，給我們指明了前進的方向，但他深刻的言語又像火把重新點燃了我們的教育熱情 ，讓我們終于明白了課程改革的本質(zhì)和教育文化重建的深刻意義。我們在拓展培訓(xùn)中重新認識了自己，更加認識了我們新結(jié)識的朋友，我們驚喜、感動，我們共同激勵。在這難忘的十天里，我相信我們的每一位學(xué)員最大的收獲就是“思索”。 教師發(fā)言稿篇 3 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的國培計劃培訓(xùn)班的同學(xué)們，大家上午好！ 我是來自鄭州市第十六中學(xué)的董慶瑗，很榮幸能在今天站在這里，在我們的畢業(yè)典禮上，代表所有參加這次國 家級培訓(xùn)的學(xué)員們，向給我們提供這次珍貴的培訓(xùn)機會的國家級培訓(xùn)計劃、河南省教育廳和給我們主持這次培訓(xùn)的河南師范大學(xué)以及所有參與這次培訓(xùn)的尊敬的專家、教授和我們可親可敬的老師們表示深深的感謝！ 感謝河南師范大學(xué)給我們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝每一位專家和教授精彩的講座，更感謝我們的班主任和生活老師，像朋友一樣為我們排憂解難、對我們關(guān)懷備至。懲罰固然是一種教育手段，但不論是洛克、夸美紐斯，還是蘇霍姆林斯基，不到萬不得已，是不贊成采用這種手段的。 無論如何，要讓學(xué)生知道什么是“禁止”的、“不許”的，更知道自己究竟應(yīng)該做什么，也就是蘇霍姆林斯基所說的，提出一條禁律必須同時提出十條鼓勵，這是最重要的。學(xué)生往往知道什么是被“禁止”的，但卻不知道自己到底應(yīng)該做什么，怎么做。 再比如說，在昨天半天的生物、地理測試后，孩子們都已經(jīng)疲憊不堪了，這時張美英老師及時提醒我，給孩子們來一場籃球賽，讓孩子們釋放心中的包袱。 一切都是那么的自然，潛移默化中，孩子們的心靈是震撼的。 她帶領(lǐng)孩子們欣賞學(xué)校的一草一木，回想自己初一入學(xué)時的情景，花開花落，春去冬來，讓 孩子們感受時間的飛逝。 盡管這需要時間和閱歷的浸潤，但慶幸的是，窎中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中 xxx 老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬 上要會考了，但不少孩子們卻一點都不緊張，怎么辦呢，我的班上也存在這樣的問題，我也在思考這個問題，但接下來潘老師所采取的管理措施是我所沒有想到的，這也是她作為班主任的過人之處。”的確，假如一個孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開放的每一個花苞而歡欣，他會隨意地去采摘那些花嗎？當(dāng)然不會，我想這就是教育的藝術(shù)。我想如果這位家長除了禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可否同時幫助孩子在其他領(lǐng)域?qū)ふ乙恍啡つ?？比如，給孩子推薦一些好書，帶孩子去看幾場好的電影，培養(yǎng)孩子對某一項體育運動的興趣，或者在音樂、美術(shù)等領(lǐng)域做一些嘗試，等等 蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道：不要這樣教訓(xùn)孩子：“不許摘校園的花。后來他禁止孩子上網(wǎng)，不給孩子一分零用錢，規(guī)定孩子放學(xué)后必須馬上回家，孩子回家后，他便把孩子關(guān)在房間里，以為這樣就萬事大吉了。他強調(diào)不應(yīng)該讓學(xué)生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠確信什么是“應(yīng)當(dāng)”的和“必須”的。 提到管理，我們往往會想到紀律、守則、規(guī)范、懲罰、批評、表揚、鼓勵，等 等，在學(xué)生