【正文】 我們總是將自己融入作者筆下的“善者”，而“惡者”的存在只是為了襯托我們的“善”，有誰(shuí)又會(huì)真正認(rèn)。我們總是能包容“善者”，包容“我”，即使“我”犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤，但是我們也總會(huì)想，“我”畢竟是情有可原，“我”畢竟不是故意的??而當(dāng)所謂的“惡者”犯下了過(guò)錯(cuò)，即使并不是什么大錯(cuò)，即使是出于好心，即使他們最后得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)，我們也很難原諒他們。你喜歡“善者”，總希望給以他們好的結(jié)局。且不說(shuō)這世界是否真實(shí)，但是它已真實(shí)的走入了 你的心中。在讀完第 N本小說(shuō)后，我發(fā)出了這樣的感慨。同樣，我們也要從不同的角度思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。如果他不選擇忍辱負(fù)重完成偉大理想，那么我們?cè)僖部床坏健妒酚洝罚私獠涣斯糯l(fā)生的種種事跡，更不會(huì)知道司馬遷的存在，他的忍辱負(fù)重對(duì)我們而言顯得多么重要。盡管慘遭折磨，卻忍辱完成了偉大巨著《史記》。 司馬遷在漢武帝面前為李陵辯護(hù)，最終入獄。他從不同的方面，思考著不同的問(wèn)題，最終選擇了正確的目標(biāo)。在愛(ài)國(guó)與棄忠之間，他選擇了愛(ài)國(guó) 。 他的遠(yuǎn)大理想，偉大的愛(ài)國(guó)主義情懷使我們由衷敬 佩。最終選擇了投江明志。他用不同的角度看待事物，如果清澈的水用來(lái)洗衣服，而渾濁的水也用來(lái)洗衣服，那么衣服還能穿嗎 ?所以我們要從不同的角度看問(wèn)題。 ”清澈的水可以用來(lái)洗我的衣服，渾濁的水則用來(lái)洗腳。 “滄浪之水清兮，可以濯吾纓 。 換位思考律己寬人演講稿 4 生活在世界上，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換方式解決問(wèn)題，不能死腦筋。我們急病人之所急，憂病人之所憂，是天底下最美好的工作。交班、接班、白 天、黑夜，在累中把握著生命的輪回的航舵。能說(shuō)什么呢 ?當(dāng)我們選擇了這一身潔白，我們就同時(shí)選擇了奉獻(xiàn)。在那個(gè)又餓又冷的冬夜，委屈的淚水滴在了潔白的工作服上。在轉(zhuǎn)院的途中，我懷抱患兒，絲毫都不敢分散注意力，密切觀察病情變化。由于羊水混濁，我們給他進(jìn)行了頭皮靜脈輸夜，但是一小時(shí)后還是出現(xiàn)了呼吸困難的癥狀，當(dāng)值班醫(yī)生向患兒父親交待病情時(shí)，他那張滿載笑容的臉?biāo)查g變得陰沉沉的。記得，那是一個(gè)寒冷的冬夜，我值夜班，寂靜的夜晚只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)既將分娩產(chǎn)婦痛苦的叫喊聲。然而，現(xiàn)實(shí)并不像想象中那般完美。 我們的工作決定著我們要經(jīng)常面對(duì)血液，傷口、腥臭、嘮叨和責(zé)怪，決定著我們經(jīng)常在下班后心力憔悴，滿面倦容，甚至一個(gè)手術(shù)下來(lái)，一個(gè)夜班下來(lái)，幾天都很難恢復(fù)。相信，我們每一位病人都會(huì)理解你，支持你，感激你?? 然而，當(dāng)前確實(shí)有少數(shù)醫(yī)院的醫(yī)生態(tài)度生硬，甚至極個(gè)別醫(yī)生利用患者治病心切的心理，置職業(yè)道德于不顧，打著治病救人的幌子為個(gè)人和部門謀 利，收受紅包，影響醫(yī)生的形象，造成患者對(duì)醫(yī)生的不信任。在你認(rèn)真的過(guò)程中讓我感覺(jué)到熱情，感覺(jué)到信任，從而增強(qiáng)治病的信心。希望我的病情能在最短的時(shí)間內(nèi)得以康復(fù)、能得到最好的醫(yī)生的治療。希望她們的護(hù)理不僅僅是單一的疾病護(hù)理，更是以病人身心健康為中心的整體護(hù)理。同時(shí)我希望醫(yī)務(wù)人員對(duì)待所有的病人都一視同仁，無(wú)論身份高低，無(wú)論職業(yè)好壞，無(wú)論他來(lái)自城市或者是農(nóng)村?? 假如我是患者，我最需要的是治療信心和希望 !而這些需要既希望我的朋友和親人帶來(lái)，更希望醫(yī)生和護(hù)士帶來(lái) 。我時(shí)時(shí)不斷地思考，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì) 待患者，才會(huì)使他們滿意而歸 ?我們不妨從病人的角度設(shè)想，假如我是一名患者，又會(huì)是怎樣呢 ? 假如我是患者，我希望不管什么時(shí)候，只要我走進(jìn)醫(yī)院，就能看到一張張親切、和藹的笑臉，看到醫(yī)護(hù)人員所特有的圣潔、親切、和藹和真誠(chéng) 。在他們蒼白的臉上，寫滿了痛苦，疲憊和無(wú)奈。所以，任何人都渴望擁有健康，遠(yuǎn)離病痛。 所以，當(dāng)你遇到別人堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，有些不理解的時(shí)候，一定要換位思考，站在別人的角度來(lái)分析一下，那么你就會(huì)明白他堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的原因，不但會(huì)幫到別人，而且還免除了誤會(huì)，并且還能學(xué)到新的知識(shí)，真的是一舉三得哦。 哦，原來(lái)是這樣，我趕緊轉(zhuǎn)了別人的一個(gè)有關(guān)分辯率的設(shè)置數(shù)據(jù)告訴他，然后把我電腦里的屏幕分辨率數(shù)據(jù)截圖給他參考。我也是 很不解地說(shuō)明明就是一只眼睛大，一只眼睛小，怎么你看就是正常呢 ?后來(lái)老師幫我換了一個(gè)瀏覽器，我的小屋頭像顯示就正常了。這到底是怎么一回事呢 ?提問(wèn)題的人好像不是捉弄人，不然他怎么會(huì)不停地追問(wèn)呢 ? 突然想起我的學(xué)習(xí)網(wǎng)站小屋頭像的問(wèn)題，因?yàn)槲矣玫臑g覽器懶得給它升級(jí)，而且那個(gè)網(wǎng)站不是很支持我所用的瀏覽器，所以小屋的頭像顯示一只眼睛大，一只眼睛小。 我有些奇怪，那個(gè)圓明明就是個(gè)正圓，怎么成橢圓了 ?于是我回答他屬性里寬和高的數(shù)據(jù)是一樣的嗎 ? “寬和高的數(shù)據(jù)是一樣的，可是還是顯示是橢圓”，提問(wèn)題的人有些急，還截了圖證明，而他所說(shuō)是正圓的圓在我看來(lái)卻是個(gè)橢圓。結(jié)果就看到了一位網(wǎng)友的提問(wèn)：用 Flash 畫圓，按住 Shift鍵畫出的圓怎么看都是橢圓，知道的快幫幫我吧，很急。 最近的一次回答讓我體會(huì)到換位思考的重要。 換位思考律己寬人演講稿 2 我的老師注冊(cè)了個(gè)百度知道團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)我加入，于是我就踏上了百度知道回答問(wèn)題的旅程了。堅(jiān)持真理的精神固然可貴，但真正重要的是看這 是不是真理。 一個(gè)自恃才高的人，他就無(wú)法去體驗(yàn)換位思考后的快感，因?yàn)樗恐袩o(wú)人，根本不可能靜下心來(lái)去站在他人的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，來(lái)改變他的態(tài)度，他只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，哪怕他是錯(cuò)的，似乎在他看來(lái)，自己永遠(yuǎn)是對(duì)的。家長(zhǎng)在看到子女考試的成績(jī)不理想，但孩子有上進(jìn)心和自強(qiáng)不息的品質(zhì)，我想，家長(zhǎng)不必言詞激 烈，不必面無(wú)表情，不必不茍言笑，不必去用尖銳的字眼去打擊一棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗，孩子自己心里一定夠難受的了。 生產(chǎn)者只圖眼前的利益而不顧消費(fèi)者的權(quán)益，生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品，危害到消費(fèi)者的健康，甚至生命。不是所有的順從都表達(dá)虔敬，就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡 。不是所有的笑容都表達(dá)喜悅，就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛 。 事實(shí)上，世界上的一切并沒(méi)有我們想象中的那么可怕，只有誤會(huì)，只有盲目，只有責(zé)備，只有??其實(shí)，在這大千世界剩余的空間里，更多的是理解，更多的是關(guān)愛(ài)，更多的是鼓勵(lì)?? 事物有它本身的一面，同樣也存在著它的另一面。下面給大家整理了關(guān)于換位思考律己寬人發(fā)言稿，歡迎大家閱讀 ! 換位思考律己寬人演講稿 1 常言道：理解萬(wàn)歲。 25(( 第五篇：換位思考律己寬人演講稿 換位思考律己寬人演講稿 每個(gè)人的性格都不同，人和人之間的相處，性格上會(huì)有所摩擦因而人和人之間常常會(huì)產(chǎn)生代溝、隔膜和矛盾。 選擇有代表性的問(wèn)題讓同學(xué)討論。 (4)總結(jié)心理健康的幾種表現(xiàn) (5)總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)推 說(shuō)說(shuō)心理話： (1)請(qǐng)幾名同學(xué)談他們?cè)诔晒Φ缆分袔椭白璧K自己發(fā)展的心理狀態(tài)。 (2)成功的人士如此，那么不成功的人心理又是怎樣的呢 ?(由學(xué)生講案例 )。 讓每位同學(xué)以不計(jì)名的方式把自己最想解決的心理問(wèn)題寫在小紙上，并集中起來(lái)備用。 同 學(xué)自由發(fā)言，并結(jié)合發(fā)言總結(jié)出健康的標(biāo)準(zhǔn)定義 —— 無(wú)軀體疾病，無(wú)心理疾病，具有社會(huì)適應(yīng)能力。 22 五、活動(dòng)模式及流程： 模式：集中 分散一集中 流程：提出問(wèn)題 自由發(fā)言 組內(nèi)發(fā)言 剖析總結(jié) 制定目標(biāo) 六、活動(dòng)方法及手段： 利用投影，通過(guò)圖片及文字資料給同學(xué)展示豐富的感觀認(rèn)識(shí)。 3．以小組為單位，按總體設(shè)計(jì)分別準(zhǔn)備。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．提前布臵課題，做好思想準(zhǔn)備。有了天驕網(wǎng)，優(yōu)秀的您更出色！ 一、活動(dòng)目標(biāo)： 讓學(xué)生對(duì)心理健康有初步了解和認(rèn)識(shí)，掌握一些培養(yǎng)心理健康的手段和方法，提高主動(dòng)注重心理健康的積 極性，確立自我心理保健的意識(shí)，達(dá)到一種健康的心理狀態(tài)。 (三 )診斷自我，按照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的心理狀態(tài)每個(gè)同學(xué)做適應(yīng)能力的自我測(cè)定 . (四 )做自己的心理保健醫(yī)生 (五 )班主任總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)最好的醫(yī)生就是自己 (六 )每個(gè)同學(xué)寫一篇班會(huì)體會(huì)，交流自己的內(nèi)心世界。 (2)將開(kāi)班會(huì)前的紙條做好統(tǒng)計(jì)，歸納目前的主要問(wèn)題有哪些 ?如學(xué)習(xí)與娛樂(lè)關(guān)系的問(wèn)題；交往問(wèn)題 —— 同學(xué)與同學(xué)、同 學(xué)與父母關(guān)系等。 (3)分析同齡人中優(yōu)秀者的心理狀況。 (二 )心理健康 —— 一個(gè)人面對(duì)環(huán)境所具有的正常心理狀態(tài) 討論： (1)在你心目中，什么樣的人才是心理最健康的 (同學(xué)自由發(fā)言舉例 )(材料另附 )。并強(qiáng)調(diào)心理和生理的密不可分，特別是心理健康對(duì)于八年級(jí)學(xué)生的重要性。 七、活動(dòng)過(guò)程： (一 )健康三要素：生理、心理、適應(yīng)力 班長(zhǎng)宣布班會(huì)開(kāi)始，并引出主題：什么是健康，標(biāo)志是什么。 4．提出“你心目中什么樣的人才是心理健康的”，“在你成長(zhǎng)道路中幫助和阻礙發(fā)展的心理有哪些”等問(wèn)題讓全體同學(xué)進(jìn)行思考。 2． 向全班征集班會(huì)方案，班委會(huì)討論篩選后，確定思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。 二、活動(dòng)重點(diǎn)： 1．對(duì)健康的全面理解 2．心理健康的重要性 3．做自己的心理保健醫(yī)生 三、活動(dòng)形式： 個(gè)別發(fā)言，小組討論，全面總結(jié)。請(qǐng)記信：“天生我才必有用 !” 心理健康，人格更美 心理健康，人 格更美代表了作者與主題班會(huì)主題相關(guān)的觀點(diǎn)。 ，以勤補(bǔ)拙，打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 ，定立切合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 問(wèn)：“作為中學(xué)生要打好自信的基礎(chǔ)應(yīng)如何做呢 ?” (多請(qǐng)幾個(gè)較為自信同學(xué)回答 ) 歸納學(xué)生答案：作為中學(xué)生關(guān)鍵是打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)展課外知識(shí)面，鍛煉和發(fā)展各種能力，掌握基本的技能，總而言之要使自己各方本領(lǐng)都過(guò)硬才能成為一個(gè)真正自信的人。 充實(shí)自我，提高自身素質(zhì) (板書 ) 自信是不能憑空產(chǎn)生的，必須有知識(shí)面廣，分析、解決問(wèn)題能力較強(qiáng)這些良好素質(zhì)作為基礎(chǔ)才會(huì)有真正的自信。把目標(biāo)分為若干階段小目標(biāo)，每經(jīng)過(guò)一定努力，小目標(biāo)達(dá)到了，成功的體驗(yàn)就產(chǎn)生了，這成功體驗(yàn)又繼續(xù)激勵(lì)自己向目標(biāo)行進(jìn)。 ⑵把 目標(biāo)分為若干階段的小目標(biāo)。 例：有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)的話，不要期望一下子全面提高。所以使自己經(jīng)常嘗到成功的體驗(yàn)的話，自信自然會(huì)增強(qiáng)。從這活動(dòng)可總結(jié)出一個(gè)結(jié)論： 別人肯定性的評(píng)價(jià)能增強(qiáng)自信 (板書 ) 別人否定性的評(píng)價(jià)會(huì)削弱自信 (板書 ) 問(wèn)：“根據(jù)這個(gè)結(jié)論我們要幫助朋友建立自信，應(yīng)注意什么” 答：“盡量幫助朋友找出他身上存在的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并真誠(chéng)、大方地給予贊揚(yáng)。 15 問(wèn)該同學(xué)：“剛才他們指出 你的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有哪些是你原來(lái)不知道的 ?”“通過(guò)這活動(dòng)你認(rèn)為別人的贊賞對(duì)你的信心有何影響 ?” 答：“別人對(duì)我的贊賞能增強(qiáng)我的信心，并使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和能力?；顒?dòng)：“優(yōu)點(diǎn)轟炸”要求： 4 人小組 ，其它三個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng)，直到四個(gè)均被“轟炸”過(guò)為止。 通過(guò)“列優(yōu)點(diǎn)清單”如發(fā)現(xiàn)自己有過(guò)人之處就應(yīng)制定計(jì)劃發(fā)展這一特長(zhǎng)，當(dāng)我們知道自己有某些方面比別人優(yōu)勝的話，信心也會(huì)增強(qiáng)。再請(qǐng)父母、朋友、教師過(guò)目看有什么異議，寫在他人評(píng)價(jià)一欄，達(dá)成共識(shí)，以保證自評(píng)優(yōu)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。請(qǐng)課后大家填好表格“我的優(yōu)點(diǎn)”。 認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng) (板書 ) “天生我才必有用”也指出每個(gè)人都會(huì)有他特有的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，關(guān)鍵是自已能否認(rèn)識(shí)到和把他們發(fā)揮出來(lái)。請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，看如何利用接下來(lái)學(xué)習(xí)的建立自信的一般方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 提出這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)進(jìn)入高一級(jí)這新集體后發(fā)覺(jué)周圍強(qiáng)手如云，加上 這次期中考很多同學(xué)覺(jué)得成績(jī)很不理想，于是學(xué)習(xí)信心發(fā)生了動(dòng)搖。 (板書 ) 自大－－過(guò)高地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的缺點(diǎn) (板書 ) 自信－－恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?！? 結(jié)合表演中的三個(gè)人物和 三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點(diǎn)。小 C，你愿意參加表演嗎 ? C：表演是我的強(qiáng)項(xiàng)，班上我認(rèn)第二還有人敢認(rèn)第一嗎 ?表演當(dāng)然是非我莫屬啦 !(指著 B)不過(guò)他和我同臺(tái)表演似乎不太相配吧。有機(jī)會(huì)讓我在班上表演我當(dāng)然樂(lè)意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責(zé)任。 文：那我也不勉強(qiáng)了。 文：班上的同學(xué)都很喜歡你的歌舞呢。 二、自信的表現(xiàn) (板書 ) 大家先看一個(gè)小小的表演，看有什么啟 發(fā) ? 表演：“誰(shuí)是自信者 ?” (內(nèi)容 )班上舉行文藝晚會(huì)，他們是我們班上最能歌善舞的同學(xué)，我作為文娛委員當(dāng)然要請(qǐng)他們?cè)谕頃?huì)上表演一兩個(gè)節(jié)目啦。 通過(guò)以上由遠(yuǎn)而近，由名人到身邊的同學(xué)等幾個(gè)例子讓同學(xué)深深體會(huì)要成功首先要自信。中卡兩隊(duì)鮮明對(duì)比再次驗(yàn)證自信的重要性。 ，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對(duì)自己充滿信心，就不可能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程： 引入：?jiǎn)枴巴瑢W(xué)們有誰(shuí)認(rèn)為自己是一個(gè)自信的人請(qǐng)舉手” (一般只有十來(lái)個(gè)同學(xué)舉手 )；請(qǐng)一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己不夠自信的表現(xiàn)及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。 教學(xué)教具：漫畫“自卑、自信、自大”，表格“我的優(yōu)點(diǎn)