【正文】 。班子成員要帶頭遵紀守法，廉潔自律，培養(yǎng)積極向上的生活情趣，保持正派樸實的生活作風。每年年初制定兩委班子為民辦實事承諾事項臺賬，承諾辦實事不少于 3 件，真正為居民解決影響生活突出問題和困難問題，全面提高服務居民的能力。 4．堅持務實創(chuàng)新，增強工作實效。嚴格執(zhí)行考勤制度，建立考核機制，嚴格管理協(xié)管員、社工，按照 8 小時工作制上下班，上班時間禁止上網(wǎng)聊 、打游戲，違規(guī)者按照即一次扣分，兩次通報，三次約談。針對 **社區(qū)室外地面低洼，雨季積水嚴重影響居民出行等居民反映強烈的問題，加大工作力度，加快工作進展，確保工作落到實處。每次走訪時間不少于 20 分鐘，做到知民意、解民憂、辦實事。一是入戶了解民意。二是加強社區(qū)黨員干部的教育管理，堅持定期的組織生活 會制度，每季度召開 1 次支委擴大會，開展批評與自我批評，每半年召開 1 次全體黨員參加的專題組織生活會，把黨員干部之間談心交心活動制度化、經(jīng)?；?。一是完善支部學習制度。存在人短時離開不及時關燈，下班不關接線板開關等問題。 二是勤儉節(jié)約意識不強。缺乏吃苦耐勞精神，有和其他社區(qū)比辦公條件和設備設施，比條件不比工作業(yè)績的想法，缺乏埋頭苦干精神。這反映出班 子沒有破除思維定勢，缺乏勇于創(chuàng)新的精神。學習新知識、研究新問題的意識不足，工作還沒做到與時俱進。 二是服務思路不寬，創(chuàng)新意識不強。居民每天打電話反映情況，休息日、晚上都不踏實，班子便產(chǎn)生了一些畏難情緒。比如去年 **小區(qū)物業(yè)由于虧損突然撤走，留下一個爛攤子，衛(wèi)生沒人管、供暖沒人供、供暖費沒人收、暖氣管壞了沒人修等一系列問題。 一是有畏難情緒，擔當意識不足。對于個別社工紀律松弛、執(zhí)行力不強、不能主動擔當?shù)葐栴}，在管理和要求上不夠嚴格。 三是存在“好人主義”。對于如何采用不同的工作方法，解決不同人群的具體問題，班子成員入戶不多，調(diào)研思考不深入，工作效果不夠理想，工作方法較簡單。比如 **社區(qū)居住人群復雜，有單位宿舍、有平房改造，近幾年也有不少外地人買房入住。班子成員考慮分管工作多，對涉及社區(qū)全局的問題責任意識不夠強，研究不深入，班子整體功能發(fā)揮不夠。但是支部班子工作中主動意識不強，沒有真正和群眾打成一片，有時只是把居民群眾看作服務對象，缺乏換位思考，和街道工委“服務群眾零距離”的要求還有一定差距。和社區(qū)黨員、居民代表、樓門長聯(lián)系較多，對普通居民主動問需少，服務群眾意識不夠強。 2．官僚主義方面 一是主動問需少， 聯(lián)系居民不緊密。有些工作滿足于完成，而不是精益求精求質(zhì)量，工作標準不高；比如無保障老人免費體檢，通知貼出去了就認為已經(jīng)安排了，沒有考慮到有的老人沒看到通知，就可能錯過了享受惠民政策的機會。工作不細致，缺乏一竿子扎到底的精神。究其原因， 還是對學習的重要性認識不到位，組織學習走形式、擺樣子，這都是學風不正的表現(xiàn)。特別是對新時期的黨的創(chuàng)新理論一知半解，浮于表面，淺嘗輒止。 第五篇：社區(qū)黨支部班子對照檢查材料 （社區(qū)）黨支部班子對照檢查材料 **街道 **社區(qū)黨支部 （ 2021年 8 月） 一、“四風”方面存在的主要問題 1．形式主義方面 一是學風不扎實，理論學習流于形式。實行校務、黨務公開，每個季度向鄉(xiāng)黨委上報一次公開材料。二要要樹立過緊日子、勤儉辦事的思想，班子成員要嚴控各種接待開支，認真執(zhí)行學校關于接待的標準，堅決按照中央省州市鄉(xiāng)里有關要求，力求把有限的資金和資源用在學校事業(yè)發(fā)展的刀刃上。以身作則，厲行節(jié)約。通過活動，及時了解師生訴求，全方位收集意見，有針對性地開展工作，切實解決辦事效率低下、辦事推諉等問題，踏踏實實為師生做好服務工作。繼續(xù)實行領導班子成員聯(lián)系科室、完小、年級工作制度。三是深入完小密切群眾聯(lián)系：為深入基層聆聽教師心聲，及時幫助解決涉及教師切身利益的困難和難題，進一步密切黨群干群關系，制定了《學校黨政領導聯(lián)系科室和完小工作管理和考核辦法》。二是加強班子管理：為明確崗位職責，規(guī)范決策程序，推動學?？茖W發(fā)展，根 據(jù)《學校黨正聯(lián)席會議制度》，結合學校實際，制定了《學校黨政領導工作運行機制》，進一步明確班子成員的崗位職責和工作程序，進一步規(guī)范學校黨支部和行政互助的會議議事機制，提高議事效率。學校班子成員要增強憂患意識和競爭意識，堅決克服貪圖享樂、得過且過的思想，始終保持奮發(fā)有為的狀態(tài)，群策群力，集中精力解決一些制約學校發(fā)展的瓶頸問題。一是群策群力，攻堅克難。堅持問政于教師、問需 于教師、問計于教師，加強教師的參與權與知情權，逐步建立教師 委員會、教師代表參與學校管理的常態(tài)機制與渠道。繼續(xù)實行領導班子成員聯(lián)系完小、處室、年級工作制度。 （二）堅定理想信念，樹牢宗旨意識。要進一步轉(zhuǎn)變工作作風，克服形式主義，少擺樣子，多做實事，少喊口號，多出舉措，克服傳達精神多、深入落實少的浮躁之風，以實際行動為學校發(fā)展貢獻力量。 一是領導班子成員要堅持理論學習，不斷提高思想政治素質(zhì)，保持政治敏銳性，加強世界觀的改造，端正人生觀、價值觀、政績觀；二是要堅持學以致用、務求實效，集中學習要從解決實際問題的需要出發(fā)，通過學習理順學校發(fā)展的思路與目標，切實利用好現(xiàn)有平臺，推動學校工作再上一個新臺階。缺乏對《中共共產(chǎn)黨黨員處分條例》的學習，從而放縱了班子成員的思想、助長了班子成員的意識，自認為我是老師，廉潔與我們沒有多大關系，導致班子成員廉潔自律 落實不嚴。 （五）廉潔自律落實不嚴?！饵h章》的學習、遵守、執(zhí)行的好壞，是檢驗一個黨員修養(yǎng)高不高的問題，解放思想、實事求是、與時俱進是指揮我們班子成員做好 工作的法寶，批評與自我批評是班子能否團結干事的金鑰匙。二是班子成員間互相批評與監(jiān)督力度不夠，存在“各人自掃門前雪”的現(xiàn)象，對不屬于職責分工范圍內(nèi)的事項則比較淡然，一旦牽涉到自身職責的工作時又抱著“不出事”的原則，處理刻板，過于制衡，導致工作推動不力。 （三）宗旨意識不強。工作中存在患得患失，怕得罪人，怕承擔責任，不能勇于擔當，做老好人。沒有深入群眾聽取群眾的意見和建議 。對“四風”問題，對大地基鄉(xiāng)中 心小學發(fā)展中遇到的一些新問題，對社會上的存在的一些不良風氣，沒有從黨性高度去思考和認識 。思想上放松了改造，沒有始終堅持好正確的世界觀、人生觀、價值觀 。同時，班子成員也還存在一種浮躁心理，急躁心態(tài)、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動不足。 （二）學習不夠深入。 二、存在問題的原因分析 （一）理想信念不堅定。 廉潔自律落實不嚴。辦公室人 走不關燈，計算機、打印機、飲水機等長期不關 。學校堅持節(jié)儉辦學，要求節(jié)約用水用電，節(jié)約使用資源，但在實際工作中仍存在浪費的現(xiàn)象。 （四）奢靡之風方面 節(jié)儉意識淡薄。學校領導中，遇事不知如何處理。談問題時雖愧疚，但不免遮遮掩掩；不好的事情發(fā)生了，找客觀原因多，找主觀原因少；有時該追究的責任沒有追究，或者用一把手主動擔 責代替班子擔責。工作中，敬業(yè)精神、吃苦精神、擔當意識不足。每逢安排聯(lián)系完小、下派頂崗等工作，就找各種理由，不愿到邊遠艱苦的中邑舍完小工作，工作怕苦怕累，逃避責任、回避矛盾。 拈 輕怕重、不愿吃苦。部分班子成員和中層干部對自身要求不嚴，自律性差，工作紀律松散。再比如：班子成員之間溝通交流不夠，不太協(xié)調(diào)，工作合力差，互相補位意識差，工作配合不默契，導 致工作決策判斷不夠準確。比如德育處的班會記錄和安全教育記錄沒有融合的問題，教科處教學經(jīng)驗、反思的撰寫、收集與教學論文的撰寫沒有融合的問題，黨建工作的政治學習和教務處的業(yè)務學習沒有融合的問題， 黨建工作中的“創(chuàng)先爭優(yōu)”和教師的“履職考核、評優(yōu)推先”沒有融合的問題，有的教師家長反映問題較大仍然申報優(yōu)秀教師的問題。部門之間不講協(xié)調(diào)、不講配合，缺乏“一盤棋”意識，存在各吹各打的現(xiàn)象。 黨性原則不強，工作合力差。部分班子成員當“甩手掌柜”，任務層層轉(zhuǎn)交，自己浮在面上搞“遙控指揮”；怕出亂子，怕惹麻煩，滿足于“搞定擺平”，導致一些學生問題不知道怎么辦，一些群眾長期反映的教師熱點問題和完小食堂管理難點解決不及時、不到位，造成師生怨言大。團結不干事，只安排布臵，不落實。部分領導存在只說不做， 或只安排不督促，不善于發(fā)現(xiàn)和解決管理中存在的問題。回避矛盾和問題，群眾長期反映強烈的不少問題沒有得到切實有效解決，致使小事拖大。 怕字當頭、不敢擔當。雖然領導班子成員也與教職工進行交談，但主動性不強、親近感不足。部分領導存在群眾意識不強，為民服務的宗旨不強，缺乏到教育教學工作中多聽取一線教師的心聲，真正與教師溝通思想少。上級領導重視、關注的就抓得多、抓得緊；上級領導不太重視、不太關注的，就抓得少、抓得松。 （二）官僚主義方面 群眾意識淡化。比如： 學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)的檢查落實不到位。 工作不實，搞花架子。解決到完小督查工作中發(fā)現(xiàn)的問題多停留在作安排、提要求上，忽視幫助基層完小解決實際困難和問題，督促落實不夠，導致問題遲遲得不到解決。比如：創(chuàng)建書香校園、創(chuàng)建少兒習作特色學校就沒有認真部署、深 入檢查、狠抓落實，導致師生除了課本之外的書很少讀，熱愛書籍熱愛讀書的氛圍差，也導致學校習作特色難成特色。 以會議貫徹會議，以文件落實文件。比如：現(xiàn)有班子成員和教師雖然管理和教師工作經(jīng)驗和方法是足了，但有些教師連最起碼的電腦還不會用。重形式、輕內(nèi)容，教育培 訓的效果不理想，流于形式。一是每次召開支部會，隨便找點材料讀讀代表學習。把理論學習當作“軟指標”。根據(jù)鄉(xiāng)黨委的要求，聯(lián)系班子工作的實際，認真查找在“四風”方面存在的問題，深刻剖析存在問題的原因，并提出整改措施，現(xiàn)對照檢查如下： 一“四風”方面班子存在的突出要問題 大地基鄉(xiāng)中心小學班子深入查擺素質(zhì)、能力、工作作風、形象等方面存在的不足，認真梳理了“四風”方面存在的突出問題，主要是： （一）形式主義方面 學風不濃、學風不正。 今后我們將繼續(xù)學習上級黨組織的有關文件精神，把 貫徹落實中央八項規(guī)定作為切入點，進一步突出作風建設，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，著力解決學校