【正文】 引導(dǎo)學(xué)。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。課堂上往往都是教師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)理解學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的 腳步走。在交流過程中，我也能進(jìn)取參與交流和討論，聆聽感言，交流自我的心得。因?yàn)樗麄優(yōu)槲夜┙o了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。下頭談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。在這次培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。 這培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到自我身上的壓力更大了，但也更堅(jiān)定了一個(gè)信念，就是在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)將所學(xué)知識融化于教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)以一個(gè)課堂組織者的身份和一個(gè)學(xué)生的親歷伙伴的主角進(jìn)入課堂，和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)、共同提高。一節(jié)好課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和 認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀念給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比較鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。 王教師的課讓我感受到了一個(gè)全新的感受，都讓人耳目一新。可此刻農(nóng)村小學(xué)的班會(huì)課對于教師來說形同虛設(shè)，一般都是有事說事，沒事就上了語文、數(shù)學(xué)，從來沒有拿出過一節(jié)課或半天的時(shí)間規(guī)范紀(jì)律，搞好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。能夠說，每一天的感覺都是幸福而又充 實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家獞?yīng)對不一樣風(fēng)格的專家，每一天都能聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊?！闭邓轮畷r(shí)，我有幸參加了 國培計(jì)劃 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感激吉林省教育學(xué)院為我們供給這么好的學(xué)習(xí)空間，感激“國培”為我們供給這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！ 關(guān)于國培的感言 14 俗語說得好，“玉不琢，不成器。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自我適應(yīng)新時(shí)代的教育。 百年大計(jì)，教育為本。他人直言不諱的意見與提議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。 第二，不斷學(xué)習(xí)。 在以后的教學(xué)中，我要做的是： 第一，自我反思。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新教師一樣，不能因?yàn)樽晕倚露徸晕医逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷W(xué)生來說小學(xué)教育也僅有一次。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生 的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。我們不但要傳授知識，并且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自我多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈此刻孩子們面前。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了很多時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念 ，找到了自身的差距和不足。 其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思提高的過程。在教學(xué)中評價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評價(jià)方式，運(yùn)用常識、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取的暗示，看到學(xué)生的 閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁P(yáng)而使陰霾的心境云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至能夠發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。所以他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行主角轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要經(jīng)過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。 孔企平教師在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。作為一線教師的我，我想自我到達(dá)了讀懂教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學(xué)，但沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，需要使“教學(xué)設(shè)計(jì)”到達(dá)最優(yōu)境地，還有很長一段路要走。俞老 實(shí)說：名師不必須是好教師。他提出數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。她說要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不一樣的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)到達(dá)此刻教學(xué)隨心所欲的境界。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比較鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。 無論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。 5 節(jié)案例教學(xué)《長方體正方體》、《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》、《雞兔同籠》、《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、《圓的認(rèn)識》。分別是來自吉林省教育學(xué)院王姣姣的《課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化》；副主任宋海英的《基于問題解決的教師行動(dòng)研究》；東北師大附小副校長趙艷輝的《把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性》；松原市教育學(xué)院教授王麗杰的《課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略》；華東師范大學(xué)教授孔企平的《研究數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展》；東北師大教科院教授孔凡哲的《數(shù)學(xué)課標(biāo)研制修訂的幾個(gè)問題》；松原市扶余縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部主任王景成的《統(tǒng)計(jì)圖表 怎樣教》；吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的《綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)研究》 8 個(gè)專題講座。吉林省教育學(xué)院每一天為我們安排了風(fēng)格不一樣的 名師，每一天都能聽到不一樣類型的講座。 目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊?！坝癫蛔粒怀善?。 關(guān)于國培的感言 13 在金秋十月，我有幸參加了國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但好多理念還處在模糊階段，想起來有，但具體去表達(dá)或操作又好象全無頭緒。因?yàn)椋瑑H有達(dá)成共識才能促進(jìn)發(fā)展。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個(gè)框，把我們框在其中，一但越出，就將會(huì)受到相應(yīng)的處罰。所以，這就要求我們必須進(jìn)行自我激勵(lì)和具體策劃。 四、一點(diǎn)反思 兩周的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，經(jīng)過培訓(xùn)，我們每一個(gè)人都會(huì)有所提升，有所收獲。僅有借鑒吸收，來提升課改，構(gòu)建高效課堂，才能走出自我的發(fā)展之路。正如陽靜教師所說：“杜郎口夸大學(xué)生的表現(xiàn)欲望，衡水中學(xué)追逐高考名利”，“都是些瘋子”。 三、思考中借鑒 此刻全國各地的教育改革、創(chuàng)新之聲不斷傳入我們耳中，諸如杜郎口、昌樂二中、衡水模式、北京十一校等。力爭在教學(xué)中有所創(chuàng)新，有所突破，必須要將其作 為事業(yè)來來做。如果不改變這種認(rèn)知，那必將會(huì)被時(shí)代所淘汰。把教學(xué)作為工作對待已很不錯(cuò)了，更有一部分是作為謀生手段的。 二、把教學(xué)當(dāng)作事業(yè) 培訓(xùn)之前，就我個(gè)人來說，是沒有這樣高層次認(rèn)知的。在承擔(dān)崗位職責(zé)、社會(huì)職責(zé)、國家職責(zé)中僅有以進(jìn)取的態(tài)度才能取得 較夢想的效果。所以教師的態(tài)度，必須程度上就是決定學(xué)生是否能成為人才的一個(gè)因素。教師就其性質(zhì)來說，不一樣的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生不一樣結(jié)果。當(dāng)今我們生活、學(xué)習(xí)、工作都是融入社會(huì)之中的，所以，我們諸多方面都會(huì)受到或多或少的制約。所以，我在此談一點(diǎn)自我的感受和反思。他們知識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是新思維，新模式的展現(xiàn)。也正是在這樣的前提和環(huán)境下，我有幸參加了 XX 年 11月在陜西師范大學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃（ XX）。而承擔(dān)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的就是教師，教師的素質(zhì)直接關(guān)系著我國未來建設(shè)者的 素質(zhì)和本事。 關(guān)于國培的感言 12 百年大計(jì)，教育為本。 在培訓(xùn)的日子里，作為新教師的我對新的工作任務(wù)和新的生活充滿了熱情和期待，同時(shí)也存在一絲絲迷惑和疑慮，感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和安排了這次培訓(xùn)，讓我豁然開朗。我們要接近學(xué)生、多與學(xué)生溝通，與學(xué)生樹立良好的師生關(guān)系，親其師，信其道，良好的師生關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，有利于幫忙學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師要以學(xué)生為中心，用真心去關(guān)愛每一位學(xué)生。同時(shí)，青年教師要進(jìn)取承擔(dān)一些其他的工作，要有多做事就代表多鍛煉、不怕吃苦的精神。 腳踏實(shí)地和持之以恒的苦干實(shí)干。 不斷反思總結(jié)，不斷充實(shí)自我。作為教師，我們必須時(shí)刻牢記自我所肩負(fù)的職責(zé)，不斷的完善自身的素質(zhì)修養(yǎng)。托爾斯泰說，“夢想是指明的路燈，沒有夢想就沒有堅(jiān)定的方向”，作為教師，僅有明確堅(jiān)持培養(yǎng)有崇高夢想、社會(huì)職責(zé)感和奉獻(xiàn)精神的創(chuàng)新人才的育人目標(biāo)，才能全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。 新教師的崗前培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我明確了自我努力的方向，堅(jiān)定了為夢想奮斗的決心。教師代表的發(fā)言從自身經(jīng)歷出發(fā)，讓我們貼切的感受到了作為教師的酸甜苦辣，也讓我們深刻的體會(huì)到了教師的職責(zé)重 大和使命的光榮。 前幾天，我有幸地聆聽了領(lǐng)導(dǎo)的工作報(bào)告和教師代表的發(fā)言，讓我感觸頗深。 培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自我不斷成長。 培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。透過閱讀班級和課程簡報(bào)，我 分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果 。透過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不一樣的課改心聲 。教 師僅有認(rèn)識到了體育課的重要性，理解了體育課的教學(xué)目標(biāo)，那么就要想法設(shè)法在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，所以教師務(wù)必強(qiáng)化自我的體育綜合素質(zhì)，就就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各方面的知識，研究教材，研究學(xué)生的身心成長規(guī)律，多學(xué)習(xí)和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識，才能上好每一節(jié)體育課?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，所以務(wù)必要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。能夠說，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓隗w育的教育教學(xué)上。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課講座我都認(rèn)真聆聽，精心揣摩，透過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。 四、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。首先，我在研修期間認(rèn)真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。 長期以來，人們對體育課的概念模糊，個(gè)性是農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)轶w育器材缺乏，人們認(rèn)為體育課就是跑跑步、做做操。為了貼合新課程的要求，滿足學(xué)生個(gè)體的需要，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自我的理論水平和反思潛力，在教學(xué)中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并透過科學(xué)研究的途徑解決問題，以提高自我的教育科研潛力。 二、加強(qiáng)科研意識，提高反思潛力。體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，就應(yīng)服從于“培養(yǎng) 人”這一教育的大目標(biāo)。 參加了國培學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、體育教師要找準(zhǔn)定位，悉心言傳身教。紀(jì)律方面，在發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，我已經(jīng)開始注意并著重落實(shí)，課后師生能夠是朋友，課堂就是教師。 所以，我認(rèn)識到，對待孩子不能只用自我的思維想問題，就應(yīng)多換換角度，換換別的方法。不但使我提高了認(rèn)識，并且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。同時(shí)，我也期望能參加這樣的培訓(xùn)多一些。所以，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事，縮小與城市學(xué)生之間的差距，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，是我們農(nóng)村中學(xué)每位物理教師和實(shí)驗(yàn)員義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。在我們農(nóng)村中學(xué)中，教師的課堂教學(xué)正是缺少這種靈性與活力，使課堂教學(xué)變得呆板和 乏味。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力?！敖處煹囊惶?，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生 的巨大影響。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。經(jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是的收獲。學(xué)習(xí)過程中我會(huì)自覺的聯(lián)系自我的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。另外經(jīng)過這個(gè)平臺(tái)，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學(xué)習(xí)的精神，更加激勵(lì)我要好好地學(xué)習(xí)，進(jìn)取地同大家交流討論，各自把教學(xué)遇到的不惑進(jìn)行探討，不斷地提高自我各方面本事和水平，為今后我在物理教學(xué)中打下良好的基礎(chǔ)，因?yàn)橥吶耸堑慕處煛? 第四，開拓了學(xué)習(xí)渠道，廣結(jié)了教學(xué)摯友。二是：關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)，抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理，樂學(xué)、愛學(xué)物理。一節(jié)好的物理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。物理實(shí)驗(yàn)是貫穿物理課堂教學(xué)始終，缺一不可，沒有物理實(shí)驗(yàn)，就不是物理課堂。使我認(rèn)識到作為物理教師更要關(guān)注的是物理的核心素養(yǎng)，不能只讓學(xué)生為了成績而讀書，要關(guān)注那些經(jīng)過物理學(xué) 習(xí)和實(shí)驗(yàn)讓我們懂得了什么，學(xué)會(huì)了什么。聽了徐宇明和戴志杰兩位專家關(guān)于優(yōu)化物理教學(xué)過程的講解：如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得趣味，有用。