【正文】 謝謝評委老師！ 李鎮(zhèn)西 在《做最好的自己》一書中倡導所謂最好的自己 ,就是自己和自己比，今天的自己和昨天的自己比，然后不斷超越自己，盡可能讓自己在工作中達到自己力所能及的最好程度，而我認為作為一名班主任，生活在學生中就是最好，和學生在一起，接納他們，順應(yīng)他們的成長規(guī)律，給他們創(chuàng)造愛和自由的環(huán)境，而我也在這樣的過程中完善了自我，最終使我和我的學生都能完整的成長。 在讀書中，我學會了接納自己的每一次情緒，讓自己以更加愉悅，樂觀的態(tài)度積極地投入到工作和生活中；在讀書中，我也無條件地接納每一個學生，給學生充分的安全感，用足夠的寬容和耐心善待他們，使學生在融洽的氛圍中健康成長，而這一切的改變也正應(yīng)了阿基米德說過的一句話：“給我一個支點，我就能撬起整個地球。我主要是給學生一些方法上面的指導，如看名主持華少的繞口令視頻，以及他成功的事例，讓學生在佩服之余，踴躍參加，對他們的精彩表現(xiàn)大加贊賞之余，也不忘發(fā)一條短信給家長報喜，在家校聯(lián)手的情況下，學生們對這個活動更感興趣。我感受最深的就是幾本書幾乎都提到了學生自信的問題，魏校長在書中提到面對現(xiàn)代社會 ,人們應(yīng)該有勇氣向社會推薦自己 ,有勇氣向別人、向集體、介紹自己的特長 ,以使自己的特長及時被他人、被集體、被社會發(fā)現(xiàn) ,及時服務(wù)于社會 .他的這個觀點和朱永新在《一生有用的十二個好習慣》一書中《 11 月 ,讓我們做一回演講者》一節(jié)提到的觀點是不謀而合的 ,該書中也指出“無論 從事什么職業(yè) ,善于表達善于溝通的人 ,總會有更多的機會”而“一個人的口才 ,一個人的演講能力 ,往往與他的自信心是緊密聯(lián)系在一起的 .敢于大聲表達自己意見的人 ,往往對自己有比較強的自信心 .所以 ,在一定意義上說 ,鍛煉口才的過程 ,也是增強自信心的過程 .”于是我們班有固定不變的兩個活動，分是每天下午第一節(jié)課前的詩朗誦和每周五早讀時的繞口令，先說這個詩朗誦，俗話說萬事開頭難，這個活動剛開始的時候的都沒有人參加，因為都不敢，于是我就親自指導，先和小組長一起展示，小組長培養(yǎng)起來之后，我就放手，讓組長自己培訓，經(jīng)過長時間的堅持孩 子們的朗誦由原先的平談如水到現(xiàn)在激情澎湃，個個自信滿滿，呈現(xiàn)出一種積極向上的狀態(tài)。 是閱讀，把學生帶到了知識的海洋，讓他們盡情的暢游；更讓我的語文教學倍感輕松和快樂。 結(jié)合語文課本中內(nèi)容，我還建議學生配合課文去進行拓展閱讀，如：學完《被傅的普羅米修斯》學生對希臘神話中的諸神產(chǎn)生的興趣，問我好多問題，于是我就讓學生找一找關(guān)于希臘其他神話來讀一讀，而我也在網(wǎng)上找到相關(guān)內(nèi)容，利用電子白板讓學生自主閱讀；學完送別 詩《送元二使安西》就讓學生再讀讀其他的送別詩；學完《我的伯父魯迅先生》學生對魯迅產(chǎn)生了興趣，我就建議學生去找魯迅其它作品來讀，在此基礎(chǔ)上評析魯迅作品。讀書讓家長收獲多多，但取得最大收獲的還是孩子，他們在讀書中不知不覺提高了寫作水平，愛上了語文。漸漸的，同學們已經(jīng)形成了習慣，大部分學生中午一到教室，就自覺的拿起書閱讀?！倍粋€人閱讀的興趣 ,閱讀的習慣 ,以及把閱讀作為一種生活方式等 ,必須在中小學階段養(yǎng)成。 三、讀書，提高我的業(yè)務(wù)水平 我也讀了許多語文方面的專業(yè)書籍，如《語文教材七人談》《竇桂梅與主題教學》、韓興娥《讓孩子踏上閱讀的快車道》等，都對我的語文教學有了很大的幫助，其中，《竇桂梅與主題教學》、韓興娥《讓孩子踏上閱讀的快車道》都提到了閱讀對 語文學習的重要性，我們也知道，那些語文綜合能力強的學生，并不是僅僅靠一個學期學三十篇課文，進行七八次的小練筆就能把作文寫好 ,而是經(jīng)過了海量的閱讀后有了積累，才能真正學語文，用語文。為此，我提倡孩子們玩的時候，只要在保證自己安全的前提下，讓他們放開自己的身體，可以無拘無束的玩。尤其是當我讀到《完整的成長》里，兒童是自己身體的主人這一章節(jié)時，我的精神為之一震，如果身體被禁錮了，兒童就喪失了自己，兒童的奔跑和追逐嬉戲其實是在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命內(nèi)部的其他部分，而我們擔心孩子在校的安全，不允許孩子追逐 嬉戲，做一些在我們大人看來危險的事情，經(jīng)?？吹胶⒆釉趯W校從樓梯扶手上快速的滑下，看得老師心驚肉跳的，于是，就禁止他們從樓梯扶手上往下滑，看完書其實發(fā)現(xiàn)，我們真的是多慮了，孩子們天生有一種自我保護機制，如果發(fā)現(xiàn)真的有危險孩子就不去做了，（如著名的視覺懸崖實驗向我們解釋了這一點）孩子們在玩樓梯扶手的時候，每一次他們都能快速而平穩(wěn)得滑下，最后還能來一個精彩的亮相，看來 ,我們的擔心是多余的。 自從讀了這些書后，讓我對我家的孩子越來越理解和尊重了，我家孩子今年四歲 ,因為這些書 ,讓我以一顆寬容的心讓孩子安全的度過已經(jīng)經(jīng)歷的敏感期 ,比如在秩序敏感期時 ,孩子很執(zhí)拗 ,每次我家孩子都要求上下樓排隊 ,他走第一 ,我走第二 ,他爸爸走第三 ,有時候 ,早上趕著上班 ,他在前面走得真慢呀 ,讓我們很著急 ,但是 ,我和他爸爸雖然心里著急 ,但是仍然配合著孩子 ,按他所規(guī)定 的順序下樓梯 ,只是我們早上在洗漱的時候速度快點就行了 ,在外人看來 ,我們是慣著孩子 ,只有我們自己知道 ,這是讓孩子安全的度過秩序的敏感期 ,為他形成完整的人做準備，現(xiàn)在我明顯的發(fā)現(xiàn)，孩子做事情很有條理，先做什么，再做什么，自己是清清楚楚的，對此我甚感欣慰。 二、在讀書中認知兒童，讓他們健康成長 我讀的關(guān)于認知兒童的書有龍應(yīng)臺《孩子，你慢慢來》，這本書告訴我們漫漫人生要慢慢走。書中還提到了“別人身上的美好，其實你也擁有”我們總是欣賞 別人有好修養(yǎng)，好學識，就像在坐的各位，我很欣賞（夸獎各位評委），你們身上擁有的，其實我也擁有，只是潛藏在我的身體深處還沒有顯現(xiàn)出來而已，所以，這句話告訴我們，欣賞別人身上的優(yōu)點，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，一定要修好自己這顆心。我發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)點后，我接納他們，很快，我和他們?nèi)诤显谝黄穑鋹偟臍夥栈\罩著我們，而我們關(guān)系的融洽也讓孩子們放松了自己，大膽展現(xiàn)自己。我當時就想：為什么？為什么是我?guī)н@個班？為什么以前的老師不好好管管班？為什么家長這么不負責任？好多好多的“為什么”出現(xiàn)在我的腦海里，讓我?guī)ег?，帶著不滿，帶著排斥的心態(tài)工作著，我發(fā)現(xiàn)，當我在問“為什么”的時候，其實是懷著一種受害者的心態(tài)，想要討回公道的，感覺我不該受到如此待遇，就這樣，自怨自哀了好久，但看到推薦讀的書――張德芬《重遇未知的自己》，我被這本書里面的話語深深的打動了“我們遇到自己不喜歡的事情時，接納它，面對它，處理 它，放下它”。下面我將從以下幾個方面來談： 一、讀書，讓我認知自己，改變我的工作狀態(tài) 在這次活動中，我讀了阿南朵的《向生命說是》、張德芬《遇見未知的自己》《重遇未知的自己》《遇見心想事成的自己》，等認知自己的書籍，一步步的讓我明白了我生活中完美的，不完美的事和物，都是上帝送給我的禮物，要順其自然的接納。而現(xiàn)在 ,咱們區(qū)開展的大閱讀活動，讓閱讀進課堂，聽到這個消息，我的心里 除了激動更多的還是感謝。書??！我的未來是靠你來給的，你的知識給我的。 我酷愛書中的一切，我酷愛書中人物的命運的安排，我酷愛他（她）們的知識；我酷愛書中的文字組成的好詞佳句；我酷愛真情實感十分質(zhì)樸淺顯的文章?！辈还苣闶嵌嗝簇毟F，但你在 書中可以獲得無盡的寶物和財物，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。 書讓我不斷的前進，書籍是人類進步的階梯，只有不斷的前進，那未來的道路就是光明的，我敢肯定世界的大多數(shù)人的人都十分熱愛讀書，渴望得到書中的知識，書中的知識許多許多永遠也學不完的，所以許多人都十分的認真讀書，想要擁有更多的知識?！边@是一種態(tài)度，我們?nèi)嘶钪鸵獙W習，而學習是為了我們更好地活著。 我不僅在書中認識了許多朋友和老師，也體會到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。在書中我結(jié)識了許多的朋友和許多的老師：灰姑娘是我知心的朋友，小裁縫是我的開 心果，白雪公主是我憧憬的對像，小王子是我走向善良道路的指引者，愛迪生是我一個尊敬的老師，他用智慧給我們留了許多東西，讓人們的生活變得好一些。書中人物的喜怒無常，有時會立刻轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度。 讀書充滿了快樂，就讓我們?nèi)ふ铱鞓返脑慈桑? 第四篇：讀書的收獲 柏合學校山鷹之隊 2021—— 2021 學優(yōu)秀作文指導老師：鐘桂林 1 讀書的收獲 成都市龍泉驛區(qū)柏合學校六讓我們愛不釋手。書讀的越多，知識就越豐富?！背酥R的帆船，聆聽像歌一樣好 聽的唐詩，就像沐浴在溫暖的春天里，就像找到了快樂的天使。相信在以后的教育中，我還會不斷的讀書，用讀書來充實我的知識，我的人生。更使我懂得了教育的高尚，教育的純潔。讓我的班級管理也上一個大臺階。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。”其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆。 魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。 回望自己 任教的班級，總認為學生太小，不懂事。 做為教師我們要了解學生、認識學生、適時的贊美和接納學生的一切，要多憐愛和鼓勵，要了解學生的感受，學生的反應(yīng)、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。 從魏先生的書中及自身從教經(jīng)驗中，針對教育問題，做為班主任的我們要知道自己到底“ 要”做些什么？ 做為教師在教育過程中我們要教育學生但不要過多的訓斥：教育是引導而不是灌輸，我們要視學生為‘有’而不是‘無’。教書先育人，育人先做人，他的教育方法，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。 書中介紹的“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強者”、“堅持道德長跑 —— 寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”??這些內(nèi)容都強烈地震撼了我，同時也在教育著我，影響著我。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習慣，對每個人對任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑。它們就發(fā)生在你我大家的身上，只是我們這些從事教育工作的，最基層的教育工作人員，沒能及時的把所接觸到的、感受到的最深刻、感人的故事一一記錄下來而已，如果有機會加以整理，一定會 如同本書一樣，是一本好書。”讀完這段話，“班主任”這三個字在我的心中突然間變的是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，深深地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。而今天，在讀魏書生的《班主任工作漫談》時，從他蘊涵著的深刻的哲理中，從他