【正文】 這樣，才能使自己認(rèn)識(shí)的提高，技能的增強(qiáng)，方法的拓展與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的理解能力會(huì)在原有基礎(chǔ)上不斷向前發(fā)展。因此。值得注意的是：各個(gè)學(xué)段閱讀教學(xué)要求，既有聯(lián)系又有共性和個(gè)性的共性目標(biāo)； 1 朗讀感悟內(nèi)容； 2 理解詞句訓(xùn)練； 3 積累和遷移運(yùn)用。去“助悟道”。因此，在今后的閱讀教學(xué)中應(yīng)該敢于實(shí)踐，勇于探索，從中走出一條適合本年段的教學(xué)方法。古人云，讀書百遍，其義自見(jiàn)。 2 增強(qiáng)實(shí)踐和研究的意識(shí)。以滋補(bǔ)自己閱讀教學(xué)中的嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良和不足，悟出適合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。要堅(jiān)持不懈地。因此，應(yīng)該做到： 1 學(xué)習(xí)，提高，再學(xué)習(xí)。 作為一名教育工作者，應(yīng)該深深懂得教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫通，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的努力和鉆研，才能走進(jìn)教學(xué)的殿堂。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種 教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。新課程帶給我們且要求我們做到：教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。培訓(xùn)中，專 家一直強(qiáng)調(diào)，教就是為了學(xué)生的學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體作用，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞的社會(huì)現(xiàn)象以及新鮮事、新難點(diǎn)、新社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生思考討論及爭(zhēng)論，讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，教師應(yīng)通過(guò)特定情境的創(chuàng)設(shè)（我們現(xiàn)在的公開(kāi)課基本上都有情境的創(chuàng)設(shè)）， 著眼于激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象進(jìn)入一種情境，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色或特殊事件過(guò)程。感悟總結(jié)兩點(diǎn)： 一、由“一言堂”向平等融洽轉(zhuǎn)變 在以往的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”的地位，學(xué)生完全任教師擺布，受教師的灌輸，教師處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的。在甘肅省基礎(chǔ)教育教研平臺(tái)上，我們可以和全省的同仁們一起探討，大家交流經(jīng)驗(yàn)、分解困惑、分享快樂(lè)。 此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們提供了一次很好地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們搭建成了一個(gè)開(kāi)放自由的交流平臺(tái)。在現(xiàn)代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點(diǎn)，歐博士的敬業(yè)精神正是對(duì)“為人師表”最好的詮釋。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課 、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。 其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面： 首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。 因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為和學(xué)生交往而煩惱。 二、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣。 5．尊重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。 4．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育。 3．注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身 學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。 一．知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略 1．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。課堂上總是充滿了歡樂(lè)，本次培訓(xùn)能讓老師們理解怎樣用比較輕松、活潑的方法去教自己的學(xué)生，還進(jìn)一步幫老師們提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。課堂上教師總是有說(shuō)有笑，有唱有跳，、不斷的走下講臺(tái)，參與學(xué)生們的活動(dòng)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生與她大膽交流，不停地提問(wèn)題，學(xué)生不停地?fù)屩卮穑處煏r(shí)不時(shí)地伸出大拇指：“謝謝！”“你真行！”“非常好！”在課中還穿插、親生經(jīng)歷的動(dòng)聽(tīng)的故事，讓孩子們沉浸在快樂(lè)的，真實(shí)的氛圍中。 本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)最大的 不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。 第五篇：培訓(xùn)心得體會(huì) 2 培訓(xùn)心得體會(huì) 這次我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！弊寣W(xué)生獲得解放，讓 教材真正開(kāi)放于課堂，把教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)交還學(xué)生，突出教師的引導(dǎo)作用；為新課程的正確實(shí)施，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成有價(jià)值的課堂觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，恰如其分地定位教師和學(xué)生的角色。 總之，通過(guò)分析，我們要找出原因，具體問(wèn)題具體分析，辨證地盡看學(xué)生不想學(xué)習(xí)美術(shù)的原因，因地制宜，處理好教材與生活的關(guān)系，盡量地找一些與當(dāng)?shù)赜新?lián)系的題材，進(jìn)行有取舍的教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，盡其所能地形成學(xué)習(xí)的成就感和幸福感。家長(zhǎng)、學(xué)校都是這樣的態(tài)度，學(xué)生也就不會(huì)去努力表現(xiàn)自己的繪畫情感。 第四、部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝體學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠明確，目標(biāo)不是很清晰。 第三、家長(zhǎng)的意識(shí)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度。 其次，現(xiàn)在的小公主、小皇帝嬌生慣養(yǎng)，缺失創(chuàng)新意識(shí)，不喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，而教材中這方面的要求又特強(qiáng)調(diào)。學(xué)生也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感和形象思維能力、綜合思維的美術(shù)水平，學(xué)習(xí)也就失去平衡，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。 首先，由于在高考指揮棒的負(fù)面影響下，一部分家長(zhǎng) 只重視語(yǔ)