葉玉娥學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進事跡心得體會(參考版)
2025-04-25 09:53本頁面
【正文】 。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 通過學(xué)習(xí)進一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重這些學(xué)生，是我們從事教育工作的老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生。 既要學(xué)知識又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。有時覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如 子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。教師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每 一個學(xué)生都要進行有針對性地教育。 二．對工作必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生輟學(xué)時，是楊老師不辭辛苦一次又一次家訪，直到學(xué)生上學(xué)為止；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，他不厭其煩的耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因；用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于學(xué)生就是一個“愛”字。感覺自己與他們相差甚遠(yuǎn)，我決心在以后工作中做到： 一．立足本職，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。聽著他們的事跡，有數(shù)次眼眶濕潤，被這些優(yōu)秀教師的語言和行為所感動。 總的來說，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，正確的學(xué)生觀是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。 六、精講多練 把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，我們在課堂上不僅要做數(shù)學(xué)，還要訓(xùn)練學(xué)生“說”數(shù)學(xué)。在傳授知識的同時，教師應(yīng)更突出給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思考解決問題的方法、甚至做作業(yè)的習(xí)慣，都加以引導(dǎo)，使之更趨科學(xué)合理。教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。因此，只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，才會游刃有余、水到渠成。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。殊不知，這不但扼殺了 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不用談學(xué)生主動積極地進行思考了。比如：我會常常鼓勵孩子一題多解，從不同的思路去分析理解題意等。 如果一位教師在課堂上沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課東一 下、西一下，想起哪兒是哪兒，亂七八糟的，課堂教學(xué)效果是可想而知的，能號嗎？絕對不可能！ 四、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法（即解題方法和技巧）我認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)課是要教會孩子學(xué)會思考，其目的是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，簡單的說就是要把孩子的思維打開、讓孩子變得更聰明、思維更敏捷，而不是把孩子教“死”了，讓孩子變成解題的機器。既然教材只是受教育者的一個藍(lán)本，那么教者在實施教學(xué)的過程中，首先必須呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的鎖定，是教者根據(jù)教材，教學(xué)情境，教學(xué)對象等整合教學(xué)資源，去粗取精，從雜亂的知識點、
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