【正文】 重視與干部的溝通、交流，及時了解干部職工的思想動態(tài) ,幫助解決工作和生活中存在的困難，營造寬松、和諧工作環(huán)境，充分調動全體干部職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，共同為工商事業(yè)的發(fā)展奮斗，開創(chuàng)工商工作的嶄新局面?？朔痹昵榫w，加強自身修養(yǎng)，用自己的人格力量去影響他人，不斷改進工作方法，轉變工作作風。抓住群眾關注的熱點問題和工商部門作風建設上的 難癥和 頑癥 ,深入基層調查研究解決，切實解 決工作不實問題，杜絕形式主義和弄虛作假模范遵守各項規(guī)章制度 ,并督促檢查本單位各項制度落實情況 ,確保制度落到實處 ,促進隊伍建設制度化和規(guī)范化。 四是加強和改進思想和工作作風建設。二 要嚴肅法紀 ,嚴格依法行政。嚴格按照“八個堅持、八個反對”的要求 ,以權力觀教育為重點 ,加強理想信念教育和政策法紀教育 ,把自律與他律、教育與管理結合起來，堅持做到以下三條 :一要嚴格政治紀律。 三是加強黨風廉政建設。苦練“內功”專心謀事。 二是加強領導班子集體執(zhí)政能力建設。要繼續(xù)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為核心內容，深入學習黨的基本理論、 基本路線，努力掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，掌握黨的基本理論。 整改措施 一是要改進學習，不斷提高自身素質。 五、執(zhí)行制度不夠逗硬。工作方法簡單，總想把工作做好，對一些客觀原因和客觀因素考慮的不全面，不充分，在工作中交心談習不深入、不細致、批評多、表揚少，有時處理問題欠妥當，致使部分同志不理解，在一定程度上挫傷了同志們的工作 積極性。 四、工作方法簡單，調查研究還需進一步加強。由于思 想上存在過得去的自滿思想，習慣于用老辦法想問題、做工作，講究“四平八穩(wěn)”，缺乏創(chuàng)新精神。致使政治思想工作力度不大，工作不深入，不具體甚至流于形式。 二、政治思想工作不細致、不深入。不關心時事政治 ,對政策漠然視之 。由于存在只要自己的思想不背離黨的原則，自己行動不偏離黨的路線、方針、政策，政治理論學習的多或少不是很重要的思想，導致自己政治理論學習興趣不濃，積極性不高。不到之處請各位領導和在座同事們批評指正。 第五篇： [領導發(fā)言材料 ]民主生活會個人剖析及整改措施 二○年民主生活會個人剖析及整改措施 市工商行政管理局黨組書記、局長 （二○年月日） 一年來，在市工商局黨組、行政的領導下，認真履行職責，能正確對待和處理工作中出現的各種問題，與班子成員通力合作，充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的開展工作，較好地完成了工作目標任務。 ，提高工作能力。努力樹立大局意識和集體意識，一切以學校大局為重，服從學校和領導的安排，認真做好教學工作。經常對照檢查自己的思 想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評與自我批評。在教學工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。多抽時間與學生進行溝通和交流，增強為學生服務的責任意識。我們工作的最終目標要體現在為學生服務上。認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力；認真學習各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學的責任意識；積極 參加學校的思想政治學習，努力提高自己的思想素質?？偸钦J識自己的工作能完成，不拖學校的后腿就行，不會積極主動的去為學校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進取，不精益求精。 。按部就班，認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。 ，認識落后。我們的一切出發(fā)點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。在我自己的教學工作崗位上，我認為只要能把語文課上好就行了，而放松了對其他課的知識學習，加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。以往我總 認為，只要能把自己的本質工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。 二、存在問題的原因 。在當前全面貫徹素質教育、開展教學改革，落實新課改理念的關鍵時期，不能積極、自覺投入到學習新理念、實踐新教法的教學改革中去。 、教改和校本培訓不積極 對教研、教改的作用和意義認識膚淺，參與不積極，無創(chuàng)新。學生書寫不規(guī)范，教師指導不及時、不細致，作業(yè)收繳不及時，批閱不認真，特別是批語少，指導不到位。教學過程設計不合理，教學活動少，不能充分調動學生學習的積極性，課堂教學效率低。在學生管理上，方法單一，要求不嚴。對學困生的督導不力，輔導不扎實，幫扶不到位，無轉化實效。課堂活動傳統(tǒng)，不能體現新教法、新學法的基本理念，課堂教 學效果差。 ，對待工作好高騖遠 在教學活動的各個環(huán)節(jié)上，做得不實。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，疏于教學語言的設計，就連在教學中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶的去查閱相關