【正文】 加強了學校安全、衛(wèi)生、師生生活等方面的管理，使我們 的高中教育有一個非常安全、和諧、快樂的環(huán)境，從而推動整個教育教學水平的提高。要一手抓外延的拓展，一手抓內(nèi)涵的發(fā)展。因此，我們要把學生思想道德建設作為學校管理工作的重中之重，學校的一切管理工作都要圍繞如何加強學生思想道德建設來進行。學校應該是以學生為本，學校的一切管理工作和教育工作都是為了學生的健康成長。因為學生素質(zhì)不行會影響其學習積極性和學習效果。堅持每學期組織全校性公開課一次，提高教師對課堂教學重要性的認識，并按照新課程改革的要求，更新觀念，創(chuàng)新教法，改變滿堂灌”、“填鴨式”的做法，樹立正確的學生觀，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性積極性，讓學生活起來、動起來，讓課堂真正成為學生求知的樂園。 堅持“走出去”和“請進來”相結(jié)合，堅持以校為本，集體學習 和自主學習相結(jié)合。認真布置作業(yè)，要求教師沒有做過的作業(yè)，不能拿給學生做。我們提出的 口號是學校不放棄一個差生。要求教師以學生為本，備課先備人，對學生要了解。我們提出了“分層指導，分類 推進，全面提高教育教學質(zhì)量”的工作思路。更重要的是要信守承諾，將他們培養(yǎng)成才，擴大學校的社會影響力，增加學校的生源吸引力。 學校要盡力保護好本校優(yōu)質(zhì)生源。認真執(zhí)行“三限”政策，控制招生數(shù)，控制招生分數(shù)線，有利于高中整體教學管理，有利于提升高中教育水平。 三、對提高區(qū)高中教育教學質(zhì)量的思考與建議 規(guī)范招生制度，創(chuàng)新招生機制。繁重的工作，微薄的收入在一定程度上影響著老師們工作的積極性，制約了教學的發(fā)展。重視開展校本教研活動，營造濃郁的教研氛圍，改變教研方式單調(diào)，教改流于形式的現(xiàn)狀。工作中對教研 教研教改工作薄弱。這種對學情研究不夠的情況，造成了講課缺乏針對性。教師備課既要備課標，又要備教材，還要備學生。凡此種種，都不利于教學全面發(fā)展。還有新上崗位的教師，勝任教學還需時日。教師團隊的狀況如何直接關系到質(zhì)量的成敗。家庭與社會的不和諧因素增加，家庭對學生的學習期望不高，讓學校看著不出大事是他們的最高要求，導致學校對學生的教育管理難度加大。由于學習成績偏差，學習興趣不濃，學生在遵守紀律，克制自己等方面表 現(xiàn)不佳，甚至帶來安全隱患，影響了教師教學的專注力。學生偏科現(xiàn)象嚴重，“拐子馬”很多。學生學科發(fā)展不平衡。 學生文化基礎較差。 二、制約區(qū)搞中國教學質(zhì)量的問題分析 生源質(zhì)量下降。我們的教學質(zhì)量越來越成為必須盡快解決的問題。為此，我校黨支部就“如何提高教育教學水平，提高教學質(zhì)量”主題，向全體黨員調(diào)研，形成報告如下： 一、從我?？磪^(qū)高中教育教學現(xiàn)狀 近年來我校教育教學工作獲得了長足進步，取得了顯著成績，如辦學條件得到了很大改善，校園建設正朝著城市化發(fā)展水平邁進，教師的思想觀念有很大的更新，教學技能有很大的提 高，學校質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學實力得到了周圍群眾的交口稱贊，等等，在辦學方面有許多值得肯定的做法，在提高教學質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，但隨著教育形勢的深入發(fā)展，教學質(zhì)量的競爭也日趨激烈。 XXX 鄉(xiāng)教育管理中心 2021年 1 月 8 日 第五篇：關于提高教學質(zhì)量的調(diào)研報告 關于提高教 學質(zhì)量的調(diào)研報告 提高教育教學質(zhì)量是教育工作者的永恒主題，是教育發(fā)展的生命線。新課程改革的全面推進，必須有一整套完善的教育管理措施，使我鄉(xiāng)學校管理工作有條不紊地進行，從而有效地保證教學質(zhì)量全面提高。 （五）加強對學校校本教研的指導。學生問得多，必然想得多，問得深，必然想得深。對于學生，沒有問題的思維是膚淺的思維，被動的思維?？鬃诱f：“學而不思則罔 ,思而不學則殆。想提高成績水平，基礎知識至關重要。 良好的學習習慣是提高教學質(zhì)量的保證，而學習習慣要建立在堅實的基礎上，我們要把提高學生的基礎落到實處。 展示學習成果。 學 生方面： 展示學生的作業(yè)、試卷。 展示老師的教學技能。 （三）以活動為載體，搭建師生展示的舞臺 教師方面： 展示老師的學習筆記。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學中要正確分配時間，復習舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個教學環(huán)節(jié)都要合理使用時間，詳略得當，張弛有度，講練結(jié)合，使課堂教學結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。再次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用好 40 分鐘。要做教學的有心人，組織和引導學生去發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學習資源，為學生營造合作交流的空間、時間和學習氛圍，讓學生真正成為學習的主人?！缎抡n程標準 》明確指出：學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者。知道了學生該如何學，自己該如何教，這樣的課堂教學才能輕松自如，學生才能真正掌握知識，成績才能得到提高。備課要做到以下兩點： 備教材，教師要認真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節(jié)課的教學目標及重難點，精心設計課堂教學思路、教法及學法。 首先，教師要備好課。我們教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力。教師總以為學生什么都不懂，什么都要學，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細，“滿堂灌”教學方式成為教師普遍運用的手段。 教學要重視課堂教學，只有增大課堂教學的有效性，減少甚至是拒絕無效的課堂教學，才能達到提高教學質(zhì)量的目的。同時，在教學過程中不斷積累教學的點滴經(jīng)驗，勤思考，?？偨Y(jié)反思，苦練基本功，不斷提高教學水平，為促進教學質(zhì)量的提高鋪好堅實的基礎。在新的教育理念下，如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學觀念，沒有高深的文化素質(zhì)，就很難做到與新課程同行，會被改革的步伐遠遠拋在后面。 學校質(zhì)量說到底其實就是教師的素質(zhì)。 代課老師的問 題沒有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態(tài)，影響了工作的熱情 校本教研深度、有效性不強，教師業(yè)務素質(zhì)的提高滯緩。 教師對新課程理念理解不透徹，不能很好的運用新教材來進行教學，教學方法落后，教學效果低。 教師專業(yè)學科不全，部分科目質(zhì)量平平。大部分家長關心子女的學習只停在表面上，表現(xiàn)在：不了解自己的子女在學校的情況，回到家里對孩子的監(jiān)督也不夠，更不用說輔導了。 三、存在的問題 客觀方面： 學生逐漸減少，學校分散，教師編制有限，用人緊張，造成部分學校出現(xiàn)包班現(xiàn)象。 嚴檢學校常規(guī)工作，加強質(zhì) 量的監(jiān)控，全鎮(zhèn)上下理直氣壯地抓教育教學質(zhì)量。 加強校本教研，特別是積極推進課堂教學改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增大教學的有效性。 二、取得良好成績的經(jīng)驗 完善學校各項規(guī)章制度，規(guī)范管理，減少工作的隨意性。歷年小學質(zhì)量評估都居全縣前十名左右。 一、教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀 我鄉(xiāng)共有 12 所村小學、 1 所中心小學和 2 所中學，就綜合情況來看，教育教學質(zhì)量處于縣中上水平，就本鄉(xiāng)而言，中心小 學成績遠比村小好得多。 第四篇：中小學教育教學質(zhì)量調(diào)研報告 XXX 鄉(xiāng)中小學教育教學質(zhì) 量調(diào)研報告 為全面、準確掌握全鄉(xiāng)中小學教育教學質(zhì)量管理現(xiàn)狀，總結(jié)分析各校開展教育教學質(zhì)量管理的特色作法和先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教育教學質(zhì)量管理中存在的帶共性的突出問題、難題與困惑，并研究探索有效的破解途徑與策略方法，進一步整體推進全鄉(xiāng)中小學教育教學質(zhì)量管理邁向新臺階，促進教育教學質(zhì)量全面、均衡、整體、大幅度提升。如果我們不加強校本教研，不去解決影響教育教學工作的疑難雜癥，老師面臨的困惑就會越來越多，影響老師的成長，影響其教育教學素質(zhì)的提升，將會逐步淪為不合格的“教書匠”，為新的教育教學理念所拋棄。還要經(jīng)常開展教學大比武，聽課評課，教育教學反思和案例分析等豐富多彩的教育教學研究活動。多形式，多角度來開展教研。就是要制定好校本研究制度，要有制度予以保證，在經(jīng)濟上予以支持。我們要分學期或?qū)W年制定校本教研計劃，收集整理我們工作中急需解決的問題進行提煉，形成校本教研課題。教師的最佳組合可以高效率的工作，以取得最佳效果。我們要充分利用校本教研的方式方法來解決本校在教育教學中存在或在新課程改革實踐過程中出現(xiàn)的 問題或困惑，調(diào)動廣大教師的工作積極性，提高其教育教學水平。校本教研是教育的生產(chǎn)力，是教師轉(zhuǎn)變教學方法，促進專業(yè)成長，提高教育教學水平的重要途徑，是深入持久地提高學校質(zhì)量的強大推手。特別是教育教學獎懲制度的建立和執(zhí)行更要體現(xiàn)其實用性和激勵性。對教師如何備課，如何上課，作業(yè)的布置，學生的培優(yōu)輔差，考試檢測都要有明確而嚴格的要求，學生的“雙基”不能丟，考風考紀要抓嚴。學校的生活，學習與工作常規(guī)要對師生的工作行為進行規(guī)范。凡是教育教學質(zhì)量高的學校，其常規(guī)工作一定是很扎實而又到位的。學校沒有工作常規(guī)就無法去規(guī)范教師的工作行為、學生的學習行為和習慣，那將會是一盤散沙。常規(guī)工作是維護學校正常的教育教學秩序，提高質(zhì)量的根本保證。 三、著實做好學校常規(guī)工作 人們常說，不依規(guī)矩不成方圓。同時加強管理者自身的管理，注重管理體系中的客觀、公正的過程跟蹤管理，從根本上激發(fā)教師工作積極性，如果教師們的積極性都調(diào)動起來了，潛意識都在為提高班上質(zhì)量思考，為提高學科質(zhì)量思索，科任老師也把學生的培養(yǎng)與教育當著自己份內(nèi)的事，想辦法，出主意，而不再錯誤的認為教育學生那是校長，政教處，班主任的事，自己只管教我的書就行了。 因此，必須要改變目前為了追求“質(zhì)量的最高標準”而組織的選拔性考試和為了簡單的功利思想而看重的評比性考試，以及由此來決定學生發(fā)展趨向、評估學校辦學質(zhì) 量優(yōu)劣的現(xiàn)狀。而事實上，考試評價是教育目標的一種重要的手段，而不是唯一手段，只有充分體現(xiàn)義務教育價值取向的考試與評價，才能對義務教育的質(zhì)量做出準確的衡量。所以在管理中我們必須要以教育教學質(zhì)量為中心，以人為本，把學校常規(guī)工作的管理、教師的管理、學生的管理作為學校管理的重點，根據(jù)人的自然和社會屬性，建立、制定 出科學化、精細化的管理體系。在平時的工作中我們?nèi)菀缀鲆暤囊粋€問題是工作過程管理的“不精細化”。要求老師怎么做，自己必先做到，不當“甩手掌柜”，不當“遙控校長”。校長要在學校弘揚正氣，抓住質(zhì)量這個主旋律，營造良好的、積極向上的教育教學環(huán)境。其次，校長要身體力行抓質(zhì)量。校長要把抓質(zhì)量就像企業(yè)抓品牌，抓拳頭產(chǎn)品那樣，不管東西南北風，扭住質(zhì)量不放松。因為學校的生命靠質(zhì)量，學校的形象靠質(zhì)量，老師們自我價值的實現(xiàn)同樣靠質(zhì)量。校長是學校的法人代表，對外代表著學校，對內(nèi)行使著“至高無上”的行政管理權(quán)力，其思想和行動直接或間接地影響著老師們的工作狀態(tài)。常言道，有什么 樣的校長就有什么樣的學校，一個好校長就是一所好學校。通過個人的學習和工作實踐，我認為要提高教育教學質(zhì)量就需緊緊圍繞時代特征，學校特色 1 開展教育教學工作，深化改革求真務實，以“科學發(fā)展觀、十七大精神”為指導，團結(jié)奮進，嚴管理，重科研，扎實推進課程改革，才能全面提高教育教學質(zhì)量。通過