【正文】 。不同的教育方式，煥發(fā)出不同的光芒，這些孩子的心靈受到不同的振動，這不是奇跡，而是愛的作用 .記得有一句馬修老師的對白：“等等，他是我唯一的男低音、前方總有希望在等待”。我將一如既往地走下去。這半年的班主任經(jīng)歷讓我堅信：寬容是一粒愛的種子，它會在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。對于犯錯誤的學(xué)生，要講究寬容。 我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點。一星期快過去了，他還沒跟我講，我想他肯定是放棄了，就在最后一天，他自己跑來說：“老師，我想清楚了，也做好了準(zhǔn)備，我還是想考高三?！彼苷\懇地點了點頭，沉默片刻，他提了個要求：“老師，我想高考。我們面對的情況如此復(fù)雜，以致無人始終都不出錯。我喝酒還有個原因是最近壓力比較大，又面臨會考，又面臨高考還是實習(xí)的選擇，我自己又沒信心，不知道能不能通過。這也跟我最近的觀察聯(lián)系了起來，他最近很頹廢，一點都沒有緊迫感，不像別的同學(xué)都在抓緊復(fù)習(xí)。直到有一天，是高二下半學(xué)期，剩下一個月就要會考了，馬上又要選擇是高考還是實習(xí)。我為這點還挺感動，挺欣慰的。 在之后的一段時間里，他的表現(xiàn)慢慢有 所好轉(zhuǎn)，也沒有被抓到抽煙，還是按時上學(xué)，放學(xué)。我一下子明白了，陳東杭之所以一下子會有這么大的轉(zhuǎn)變，跟這些同學(xué)有關(guān)。他走后，我跟他的媽媽打了電話，旁敲側(cè)擊了有關(guān)與抽煙的事情，后來得知他的父母對他的管教很嚴，晚上從來不出去玩，放學(xué)后就回家?！薄澳抢蠋熌闱f別提我抽煙的事情?！? 他立刻很興奮的回答?！蔽蚁肓艘粫?，跟他說：“如果老師不直接告訴你父母抽煙的事情，你能不能保證不再犯錯，并且把頭發(fā)理干凈。但是這件事我還是要跟你的父母通氣。我以后一定會改的。等值周老師走后，我剛想跟他好好談一下，他先開口了：“老師，我知道 不應(yīng)該在學(xué)校抽煙，是我錯了，下次我不會在學(xué)校抽煙了。沒過幾天，剛好是課間，他被值周老師帶進了我辦公室，說是躲在廁所抽眼。我只能打電話給他父母，讓他們督促孩子把頭發(fā)剪了，耳丁拿下來，否則就先別來上課了，在家反思好了再來。剩下我，還讓我楞了好長一段時間。就是那種小混混的樣子。用寫評語的方式，又給了學(xué)生保全了面子，也鼓勵了他，讓他覺得老師還是能夠理解他們的?！边@次跟陳東杭的交流，完全沒有跟學(xué)生面對面的溝通，而是用了寫評語的方式。我在他的作業(yè)后面又寫上了一段話：“這 次的作業(yè)比上次的好，因為是你自己動腦筋的結(jié)果。在第二次交作業(yè)的時候，當(dāng)我批到他的作業(yè)時，在我的那段話后面寫了一個“ sorry”，我很感動。之后，我在他的本子上寫了一段話：對話選的很好，字也寫的工整，就是以后盡量能開動腦筋用學(xué)過的語句自己編寫對話，好嗎？我相信你能行的！。當(dāng)時覺得很生氣，不會寫就實事求是，為什么要抄。翻看了名字，就是陳東杭的，還為覺得他的英語功底感到欣慰。記得高一第一堂英語課的回家作業(yè)是讓他們編寫一段新同學(xué)見面如何打招呼的對話。因此，我一直對他比較放心。高一的時候，在我的印象中，他是一個中等身材，靦腆，不太愛說話的一個男孩子，相對于其他經(jīng)常打架，逃課，遲到的學(xué)生來說，他算是比較乖巧的學(xué)生了。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位 看了這部電影也讓我想起上屆班里的一位男生?？戳诉@部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到 ：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因為這些學(xué)生有許多共性的特點，也有許多被稱為“壞孩子”的共性特點。影片中當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜??這時候，在我們感慨音樂的神奇力量的同時，也不能不想到，無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙。 同樣作為一名教師，這部影片讓我非常的震撼，只是一個簡單的調(diào)皮學(xué)生和老師之間的故事，卻讓我看到了教育的魅力。 高一的觀放牛班的春天觀后感 第三篇：觀放牛班的春天 觀《放牛班的春天》有感 觀看了這部教育影片之后，讓我們對馬修老師不得發(fā)出由衷的贊嘆！雖然他不是一個專職教師，不是一個教育家，但是他卻從自己的內(nèi)心世界出發(fā)，從自己的興趣出發(fā)來教育學(xué)生。主題曲《哦，黑夜》被孩子們甜美的嗓音演繹得如同天籟之音，不禁令人泫然欲淚、蕩氣回腸。給我的啟示是：要想使散沙一盤的玩劣學(xué)生積極向上，必須開展某項集體活動，諸如合唱團、樂隊、球隊，等等。有的影評說音樂在馬修的教育中起了決定作用，我不敢盲從這個觀點。 在馬修的教育中，合唱團是不可缺少的載體或紐帶。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了慈愛、尊重、寬恕和堅持。而在馬修眼里，這群孩子雖然素質(zhì)差些，但每個人都有用，個別甚至是天才。在馬修眼里，每個學(xué)生的錯都是可以原諒的，不應(yīng)該受到冷酷無情的肉體虐待、精神摧殘。別的老師懲罰手段不是打就是關(guān)，而馬修的“懲罰”別出心裁：由于一個學(xué)生的惡作劇，一位老師的眼角被刺傷了，馬修讓這個學(xué)生去照料這位老師直到痊愈以示懲治，學(xué)生被受傷老師的仁慈、寬容感動了，為自己的行為感到慚愧。馬修會“包庇”自己的 學(xué)生。事后雖然無罪釋放，但仇恨之火已被點燃，終于演成一場熊熊大火，把學(xué)校宿舍燒成灰燼。學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，隨著年齡的增強，逆反心理越來越強，其報復(fù)式的破壞行為也越來越激烈。 馬修成功 了。這時，馬修來了，他用一個教育實驗以及與校長的約法三章，居然使奇跡產(chǎn)生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。而學(xué)生同時也竭盡所能反抗這一切：咒罵、撕咬、刺傷老師、漫畫丑化校長、??。表面看來這種理論很有道理，但實踐證明效果很差，學(xué)生并未由于受到懲罰而變得文明，“以暴制暴”演變成了“軍備競賽”，學(xué)生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣，行為越惡劣，受到的懲罰就更重。因此，學(xué)校盛行的教育方法是“行動 —— 反應(yīng)”。這所學(xué)校的學(xué)生是一群問題兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺壓同學(xué)，種種劣行，不一而足，就如校名所示 ，是沉在池塘底部的一堆頑石。就是這么一部情節(jié)簡單、事跡平常的電影，卻深深地觸動了我的心靈，引發(fā)了對教育的遐思。但《放牛班的春天》不是這樣，影片中沒有哪個老師帶病堅持上課，直至倒在講臺上 。之前很早就知道了這部電影，但一直沒有心思去看，原因簡單地可笑 —— 影片名稱太土，以為又是以中國農(nóng)村教育為題材的電影，諸如《鳳凰琴》之類。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人 難以接受的痛苦悲情。沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本法國人的心靈雞湯。這也創(chuàng)造了法國電影新概念 —— 陽光情感電影。因為該片運用的是最簡單最古典的技法，通過走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。是的，偉大的音樂家們在用愛譜寫出一篇篇優(yōu)美的旋律，而人類也在被這些旋律所感化，所提升。這讓我想到聲樂課，音樂欣賞課上，莊曄，陳新坤老師也總反復(fù)的強調(diào)愛對音樂作用的巨大。 音樂與愛是緊緊相連，不可分割的。馬修在接受校長任務(wù)時所提出的三個要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé) 。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。 一位法國音樂教師 —— 馬修，他好似一 個善良的牧人。還記得那個五音不全，吹口琴，唱著“禿老頭，禿老頭，你死定了??”的那個孩子，還記得那個個子很小，不會唱歌的孩子，也還記得那個已經(jīng)不能用五音不全來形容，讓人無法聽的孩子??他們都受到了馬修老師的音樂肯定，雖然有點沾不上邊：女中音，指揮助理，譜架。 不，又不全是愛。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群 頑劣孩子讓我厭惡，可后來從他們的歌聲中我分明感受到了什么。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁 —— 音樂。中國博大精深的五個字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。孩子們就這樣活著。 觀放牛班的春天觀后感 4 一個名叫“石池”的學(xué)校有著一群特別的學(xué)生，他們就像校名一樣：掉落在池底的頑石。 人活著的理由太多，每個人都希望自己能有所作為， 因為我們是獨一無二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光，教育制度跟著時代發(fā)展，但是我們可以前進，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會重見另一種光明。我起初被學(xué)校的教育方式所震驚，后來春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生又讓我看到了希望。 《放牛班的春天》不是刻意地去詮釋故事的情感，而是故事裸露地擺在我們面前，顯得那么真實，那么親切。挖苦侮辱的教育言辭將使其內(nèi)心時?；\罩 陰影，長此以往會變得怪癖、叛逆。 教師教育學(xué)生是一門極其復(fù)雜的藝術(shù)。學(xué)生倔強、逆反