【正文】 作者千百次閱讀了林徽因的人生，輕輕一句“你若安好便是晴天”，感動了我。 我想林徽因也有過艱難的抉擇，也經(jīng)歷過都生活的磨難。 林徽因人生的美不僅是愛的修行的完美，還有事業(yè)的完美。一首《你是人間的四月天》好似她如蓮的一生，純凈、柔美、優(yōu)雅?！薄拔也坏貌怀姓J，林徽因是一個可以令春風(fēng)失色、令百花換顏的女子，仿佛只有她可以在滔滔不盡的塵世里淡定自若，可以令徐志摩為她寫下最美麗的詩章，令梁思成和金岳霖兩位才華橫溢的男子相安無事地甘于為她守護一生。 全書沒有配任何照片，卻用靈性的語言勾畫出了林徽因的美?！痹娨獾脑⒀?，將傳記的主人，定格在“人間四月天”，定性為“夢中的白蓮”。她活得樂觀而執(zhí)著，堅定又清脆，所以她的生命不驚心亦不招搖，她不曾給別人帶來粗礪的傷害，也不曾被他人所傷?！薄傲只找蚴菧睾偷模男郧椴辉刑嗟姆趴v，所以也不存在多少破碎。許多人對這個女子生了情，并認定她是夢中期待的白蓮。 翻開這本書，我就十分訝異，人物傳記還可以這樣寫！“曾幾何時，我們做了那最柔情的人，為一朵花低 眉，為一片云駐足，為一滴雨感動。這場愛，成了人們仰望的美。 前些天，聽起了旁人正在說起倫敦的第三十屆夏季奧林匹克運動會，去這個城市的華人也肯定達到歷史最高。她，就是林徽因。她是中華人民共和國國徽設(shè)計的參與者，是人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計者之一，是傳統(tǒng)景泰藍工藝的拯救者。一生一世，在一起。 他面帶微笑，帶著理解和溫柔，伸出他的手來牽我走。 凝望每個朝朝暮暮，默數(shù)漫天繁星點點，感 受身邊風(fēng)光旖旎。不奢求得到多少關(guān)愛，不渴望獲得多少榮華，不 計較感受多少快樂。正是因為得失心太重，人們才會患得患失，滋生出怨恨憤懣，黯然神傷，萬念俱灰。邂逅一個人，只需片刻。 帶著明媚的憂傷，婉轉(zhuǎn)著大海般的清澈，細數(shù)灑落滿地的寂寞。始終傻傻的堅持，身體不過是裝飾，唯有靈魂可以自由帶走，不需要給任何人交代。 因為這個完美的念想，令得一位才華橫溢的男子為她寫下最動人的詩章，另兩位相安無事地甘于為她守護一生。 當(dāng)愛情接踵而至?xí)r，她會做短暫的停留，又義無反顧地離開。她愛過三個男子，徐志摩、梁思成、金岳霖。 愛情，是奢侈品，即便知道自己 消費不起，也渴望擁有。 俗世喧囂，總會想在空靈停滯的時空內(nèi)，獨倚幽窗，品一壺清茶，細細體味光陰如梭，年華老去。 花開花落，風(fēng)卷云舒。 第五篇：讀一本好書的讀后感 《你若安好便是晴天》讀后感 姓名：高燕燕 2021 年 1 月 11 日一個人，一本書，一杯茶，一簾夢。有這樣的人，中國的教育才讓我們看到了希望。比如絕不接受學(xué)生家長請吃飯，但在今天， 99％的老師做不到。要時時了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以真愛，要從細小的事情中去了解學(xué)生的真實的思想，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，希望學(xué)生有感情、有愛、有憐憫、有敬畏生命之心，知恥，知恩圖報、說真話，這 是教育之本，是教育的大目標(biāo)，只有老師“站著”的教育我們的學(xué)生才可能成為站直了的人，成為一個在學(xué)習(xí)上會用兩條腿走路的人。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人。 教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。”他期望年輕一代的教師“能注意知識的積累。如果教師是跪著的，那我們學(xué)生只能趴著了。但教師應(yīng)該是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏地的人，一個能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。此時此刻我們是否應(yīng)該思考一下，我們教師究竟是什么？ 在書中吳非老師卻打破了我們一直延續(xù)了多年的理解，他認為：教師不應(yīng)該是園丁，他自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無比、賞心悅目的花，吸引著學(xué)生；教師也不僅僅是春蠶，他的生命在每一個季節(jié)都在奉獻的，都在實現(xiàn)自身價值；教師還不僅僅是工程師，人類的靈魂不可能用一個固定的工藝流程去塑造、冶煉，教師更不僅僅是蠟燭，他不應(yīng)該用“燃燒”自己來“照亮”學(xué)生。 戴著“教師”這頂帽子生活已經(jīng)有些年月了。跪著教書，對于一個“認真”的教師而言也許很多的贊許和短期就能呈現(xiàn)的成績都會接踵而至，只要教師花了時間盯緊了學(xué)生，效果很快就能顯現(xiàn)，這就驗證了“付出總有回報”；然而站著教書呢，卻往往會成為異類，給了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了學(xué)生讀書的自由，卻也給了自己一個不那么自由和寬松的生活工作環(huán)境。但是作為一名普通的教師，站著教書難 啊，難于上青天，站著教書提高分數(shù)難。吳非老師說出了我們久積胸間想說卻又不會表達的感覺，老師常常不自覺地成了照本宣科的機器，成了書本的奴隸，考試的奴隸，各種教學(xué)比賽的奴隸。他說的是教育界普遍存在著的一種不自由的狀態(tài)。 正如吳非老師在“序”中所說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。也讓我對自己的教師職業(yè)生涯有所觸動、有所思考。讓我對平時也經(jīng)歷過的一些小事引起了對學(xué)生心理的重視，對教學(xué) 中遇到的問題，也得到了一定的啟發(fā)。體現(xiàn)了作者獨到的見解。中國首先要有鐵骨教師，教育的辭典中才配有“鑄造”這樣的詞條。教師必須要有獨立思考的精神和創(chuàng)新精神。 書的主要內(nèi)容是：吳非老師近年有關(guān)教育問題的隨筆雜談，有的記錄了對教育問題的思考，有的是教學(xué)隨想，有的則是和同行或?qū)W生的對話。學(xué)會尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個自由發(fā)展的空間吧！ 閱讀分享 品一茗清茶讀一本好書 田艷麗 2021 年 12 月今天非常榮幸有我來為大家推薦一本書，這本書的名字是《不跪著教書》。聯(lián)系自身，我們可以去思考一下，今天 班上的小朋友為什么不愿上學(xué)，是家庭因素還是老師的原因？是學(xué)校原因還是整個教育制度的原因？孩子屢教不改的毛病，是我們的教育方法不對，還是??。在巴學(xué)園中，每一個孩子都是我們眼中的問題兒童。那么，不難想象，長此以往，我們的學(xué)生又怎能在學(xué)校順利地完成社會化的過程呢？行動起來，走進學(xué)生的心靈世界，做一名了解自己教育對象的教育者吧。我捫心自問，感到如此的汗顏，我們何曾嘗試著去了解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，去傾聽學(xué)生們的心聲，以一個平等的身份去同孩子們進行交流呢？面對學(xué)生的錯誤，我們大多數(shù)做的只是 制止學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生認識到錯誤，而沒有深究學(xué)生之所以犯錯的原因。小林校長經(jīng)常對小豆豆說“你真是一個好孩子”，所以，小豆豆每天都有好心情；對高 橋一直說的是“你絕對能做到”，所以，身體有殘疾的高橋后來成了某公司的要員；而每天呆在酒精燈、燒瓶、試管邊的阿泰則成了世界著名的物理學(xué)家；當(dāng)然了，到學(xué)校第一天就給校長說了 4 個小時話的小豆豆則成了電視主持人和社會活動家。在小林校長的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營、走夜路試膽量也是教育；運動會是教育，茶話會是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育。巴學(xué)園的周墻是各種各樣的樹木；巴學(xué)園的校長可以在任何場合和任何學(xué)生說話甚至學(xué)生可以坐在他身上；巴學(xué)園教室里的位置是可以挑著坐的；巴學(xué)園的大樹一人一棵，隨便地爬??。 孩子是好奇的，孩子是天真的，孩子是無忌的?！毙ｉL的一上午 4 個小時的時間就這樣“浪費”了，但在這么長的時間里，校長先生不但“一次呵欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來，專注地聽著小豆豆