【正文】 作者千百次閱讀了林徽因的人生，輕輕一句“你若安好便是晴天”，感動(dòng)了我。 我想林徽因也有過(guò)艱難的抉擇，也經(jīng)歷過(guò)都生活的磨難。 林徽因人生的美不僅是愛(ài)的修行的完美，還有事業(yè)的完美。一首《你是人間的四月天》好似她如蓮的一生，純凈、柔美、優(yōu)雅?！薄拔也坏貌怀姓J(rèn)，林徽因是一個(gè)可以令春風(fēng)失色、令百花換顏的女子，仿佛只有她可以在滔滔不盡的塵世里淡定自若，可以令徐志摩為她寫(xiě)下最美麗的詩(shī)章，令梁思成和金岳霖兩位才華橫溢的男子相安無(wú)事地甘于為她守護(hù)一生。 全書(shū)沒(méi)有配任何照片，卻用靈性的語(yǔ)言勾畫(huà)出了林徽因的美?！痹?shī)意的寓言，將傳記的主人，定格在“人間四月天”，定性為“夢(mèng)中的白蓮”。她活得樂(lè)觀而執(zhí)著，堅(jiān)定又清脆，所以她的生命不驚心亦不招搖，她不曾給別人帶來(lái)粗礪的傷害，也不曾被他人所傷。”“林徽因是溫和的，她的性情不曾有太多的放縱，所以也不存在多少破碎。許多人對(duì)這個(gè)女子生了情，并認(rèn)定她是夢(mèng)中期待的白蓮。 翻開(kāi)這本書(shū)，我就十分訝異，人物傳記還可以這樣寫(xiě)！“曾幾何時(shí)，我們做了那最柔情的人，為一朵花低 眉，為一片云駐足，為一滴雨感動(dòng)。這場(chǎng)愛(ài)，成了人們仰望的美。 前些天，聽(tīng)起了旁人正在說(shuō)起倫敦的第三十屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，去這個(gè)城市的華人也肯定達(dá)到歷史最高。她，就是林徽因。她是中華人民共和國(guó)國(guó)徽設(shè)計(jì)的參與者，是人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)者之一，是傳統(tǒng)景泰藍(lán)工藝的拯救者。一生一世，在一起。 他面帶微笑，帶著理解和溫柔，伸出他的手來(lái)牽我走。 凝望每個(gè)朝朝暮暮，默數(shù)漫天繁星點(diǎn)點(diǎn)，感 受身邊風(fēng)光旖旎。不奢求得到多少關(guān)愛(ài)，不渴望獲得多少榮華，不 計(jì)較感受多少快樂(lè)。正是因?yàn)榈檬奶?，人們才?huì)患得患失，滋生出怨恨憤懣，黯然神傷，萬(wàn)念俱灰。邂逅一個(gè)人，只需片刻。 帶著明媚的憂傷，婉轉(zhuǎn)著大海般的清澈，細(xì)數(shù)灑落滿地的寂寞。始終傻傻的堅(jiān)持，身體不過(guò)是裝飾，唯有靈魂可以自由帶走，不需要給任何人交代。 因?yàn)檫@個(gè)完美的念想，令得一位才華橫溢的男子為她寫(xiě)下最動(dòng)人的詩(shī)章，另兩位相安無(wú)事地甘于為她守護(hù)一生。 當(dāng)愛(ài)情接踵而至?xí)r，她會(huì)做短暫的停留，又義無(wú)反顧地離開(kāi)。她愛(ài)過(guò)三個(gè)男子，徐志摩、梁思成、金岳霖。 愛(ài)情，是奢侈品，即便知道自己 消費(fèi)不起，也渴望擁有。 俗世喧囂，總會(huì)想在空靈停滯的時(shí)空內(nèi)，獨(dú)倚幽窗，品一壺清茶，細(xì)細(xì)體味光陰如梭，年華老去。 花開(kāi)花落，風(fēng)卷云舒。 第五篇：讀一本好書(shū)的讀后感 《你若安好便是晴天》讀后感 姓名：高燕燕 2021 年 1 月 11 日一個(gè)人，一本書(shū)，一杯茶，一簾夢(mèng)。有這樣的人，中國(guó)的教育才讓我們看到了希望。比如絕不接受學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)吃飯，但在今天， 99％的老師做不到。要時(shí)時(shí)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以真愛(ài)，要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實(shí)的思想，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，希望學(xué)生有感情、有愛(ài)、有憐憫、有敬畏生命之心，知恥，知恩圖報(bào)、說(shuō)真話，這 是教育之本，是教育的大目標(biāo)，只有老師“站著”的教育我們的學(xué)生才可能成為站直了的人，成為一個(gè)在學(xué)習(xí)上會(huì)用兩條腿走路的人。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書(shū)人。 教師讀書(shū)是關(guān)系教育成敗的大事。”他期望年輕一代的教師“能注意知識(shí)的積累。如果教師是跪著的，那我們學(xué)生只能趴著了。但教師應(yīng)該是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)頭頂天，腳踏地的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。此時(shí)此刻我們是否應(yīng)該思考一下，我們教師究竟是什么？ 在書(shū)中吳非老師卻打破了我們一直延續(xù)了多年的理解，他認(rèn)為：教師不應(yīng)該是園丁，他自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無(wú)比、賞心悅目的花，吸引著學(xué)生；教師也不僅僅是春蠶，他的生命在每一個(gè)季節(jié)都在奉獻(xiàn)的，都在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；教師還不僅僅是工程師，人類(lèi)的靈魂不可能用一個(gè)固定的工藝流程去塑造、冶煉，教師更不僅僅是蠟燭，他不應(yīng)該用“燃燒”自己來(lái)“照亮”學(xué)生。 戴著“教師”這頂帽子生活已經(jīng)有些年月了。跪著教書(shū)，對(duì)于一個(gè)“認(rèn)真”的教師而言也許很多的贊許和短期就能呈現(xiàn)的成績(jī)都會(huì)接踵而至，只要教師花了時(shí)間盯緊了學(xué)生，效果很快就能顯現(xiàn)，這就驗(yàn)證了“付出總有回報(bào)”；然而站著教書(shū)呢，卻往往會(huì)成為異類(lèi)，給了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了學(xué)生讀書(shū)的自由，卻也給了自己一個(gè)不那么自由和寬松的生活工作環(huán)境。但是作為一名普通的教師，站著教書(shū)難 啊，難于上青天，站著教書(shū)提高分?jǐn)?shù)難。吳非老師說(shuō)出了我們久積胸間想說(shuō)卻又不會(huì)表達(dá)的感覺(jué)，老師常常不自覺(jué)地成了照本宣科的機(jī)器，成了書(shū)本的奴隸，考試的奴隸，各種教學(xué)比賽的奴隸。他說(shuō)的是教育界普遍存在著的一種不自由的狀態(tài)。 正如吳非老師在“序”中所說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。也讓我對(duì)自己的教師職業(yè)生涯有所觸動(dòng)、有所思考。讓我對(duì)平時(shí)也經(jīng)歷過(guò)的一些小事引起了對(duì)學(xué)生心理的重視，對(duì)教學(xué) 中遇到的問(wèn)題，也得到了一定的啟發(fā)。體現(xiàn)了作者獨(dú)到的見(jiàn)解。中國(guó)首先要有鐵骨教師，教育的辭典中才配有“鑄造”這樣的詞條。教師必須要有獨(dú)立思考的精神和創(chuàng)新精神。 書(shū)的主要內(nèi)容是：吳非老師近年有關(guān)教育問(wèn)題的隨筆雜談，有的記錄了對(duì)教育問(wèn)題的思考，有的是教學(xué)隨想，有的則是和同行或?qū)W生的對(duì)話。學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對(duì)話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間吧！ 閱讀分享 品一茗清茶讀一本好書(shū) 田艷麗 2021 年 12 月今天非常榮幸有我來(lái)為大家推薦一本書(shū)，這本書(shū)的名字是《不跪著教書(shū)》。聯(lián)系自身，我們可以去思考一下，今天 班上的小朋友為什么不愿上學(xué)，是家庭因素還是老師的原因？是學(xué)校原因還是整個(gè)教育制度的原因？孩子屢教不改的毛病，是我們的教育方法不對(duì)，還是??。在巴學(xué)園中，每一個(gè)孩子都是我們眼中的問(wèn)題兒童。那么，不難想象，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生又怎能在學(xué)校順利地完成社會(huì)化的過(guò)程呢？行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做一名了解自己教育對(duì)象的教育者吧。我捫心自問(wèn)，感到如此的汗顏，我們何曾嘗試著去了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，以一個(gè)平等的身份去同孩子們進(jìn)行交流呢？面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們大多數(shù)做的只是 制止學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而沒(méi)有深究學(xué)生之所以犯錯(cuò)的原因。小林校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，所以，小豆豆每天都有好心情；對(duì)高 橋一直說(shuō)的是“你絕對(duì)能做到”，所以，身體有殘疾的高橋后來(lái)成了某公司的要員；而每天呆在酒精燈、燒瓶、試管邊的阿泰則成了世界著名的物理學(xué)家；當(dāng)然了，到學(xué)校第一天就給校長(zhǎng)說(shuō)了 4 個(gè)小時(shí)話的小豆豆則成了電視主持人和社會(huì)活動(dòng)家。在小林校長(zhǎng)的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育。巴學(xué)園的周墻是各種各樣的樹(shù)木；巴學(xué)園的校長(zhǎng)可以在任何場(chǎng)合和任何學(xué)生說(shuō)話甚至學(xué)生可以坐在他身上；巴學(xué)園教室里的位置是可以挑著坐的；巴學(xué)園的大樹(shù)一人一棵，隨便地爬??。 孩子是好奇的，孩子是天真的，孩子是無(wú)忌的。”校長(zhǎng)的一上午 4 個(gè)小時(shí)的時(shí)間就這樣“浪費(fèi)”了，但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著小豆豆