張東個人對照檢查材料五篇(參考版)
2025-04-12 03:22本頁面
【正文】 以上是我在這次教育整頓中查找出問題題，不妥之處請領導和同志們批評指正。二是嚴格要求自己遵守規(guī)章制度，按照規(guī)章制度辦事。 通過這次學習五個傾向性教育整頓和對照檢查，自己清醒認識到自身存在很多不足和問題，我決心從以下方面逐步克服自身存在的不足和問題。規(guī)章制度落實不夠嚴格，對規(guī)章制度認識模糊，自身要求不嚴，思想上沒有真正意識到規(guī)章制度的重要性，導致在出現(xiàn)問題時不能認識和糾正，在工作中盲目和慌亂現(xiàn)象。五是人員教育和管理方面 雖然自己能夠團結同事，服從管理，工作中積極配合，能夠按照規(guī)章制度辦事。 三是車輛方面 自己雖不是駕駛員，車輛管理方面跟自己沒有太大關系，從而導致思想上對車輛管理方面的制度和規(guī)定模糊大意。對身邊人和身邊事缺乏幫助和提醒，認 為別人出了事與自己無關，導致工作的被動。一是法規(guī)制度教育學習方面 自己能夠遵守安全法規(guī)制度，也存在很多問題。這次教育整頓活動是及時和必要的。思想重視。當前軍區(qū)部隊出現(xiàn)安全方面的問題，能進一步提示自己，認識自己存在的問題和不足。雖然所查找的問題不夠準確、剖析存在問題的根源還不深刻、制定的整改措施不十分得力，為了做好今后工作，真誠希望領導和同志們給我提出寶貴的意見，我虛心接受，認真改正。拉近與學生的距離，了解學生學習中的需求。不斷加強對專業(yè)知識、素質教育等方面的學習與研究，把知識更新、大腦“充電”，做一個樂于讀書的人， 使自己的教學、德育工作能夠扎實的進步。做到廣泛學習，深入學習，在學中悟，以理論武裝頭腦，以理論指導實踐，不斷使自己的黨性修養(yǎng)得到提升。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地 完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象。 今后，在教育教學中對待學生一定用關懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學生，達到教育的目的。 尊重學生，教育引導，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學境界。 四、今后的努力方向和改進措施 加強學習，不斷完善自我。 道德品行方面。雖然自己作為一名黨員，要求自己不斷的應在各個方面進步，但相比其他一些優(yōu)秀黨員，自己的進步還太慢，黨性修養(yǎng)方面還要 提升，不但黨的理論知識要深入學習，為人處世方面也要加強。遵守學校的各項政治紀律制度，學校的每次政治學習也準時參加，但學習時偶爾會開小差。自己過于注重對學生知識的傳授，缺少與學生、家長的溝通，針對學生的特性進行個性化的教學更是無從談起，所以為了自己教學水平的提高，心中一定要牢牢樹立為學生服務的宗旨，想學生之所想，送學生之所需。 宗旨意識方面。堅持黨的領導，也堅信在黨的領導下，社會主義在健康有序的發(fā)展。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，教學模式。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學業(yè)務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。國家大事與自己一個普通老百姓無關，因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是為了完成任務。 三、產(chǎn)生問題的原因分析 思想覺悟不高，認識不夠。 有時在工作中存在有惰性，面對上級布置下來的任務有畏難情緒，有時不能克服自己的焦躁情緒。 （二）官僚主義方面 在平時的教學中 ，盡管自己是認真在上好每一節(jié)課，但對于自己在學生中的定位有所失偏，認為自己在辛苦的上好每一節(jié)課，理應受到所有學生的尊重，對于學生來說，我就是權威的存在，所以平時上課時過于嚴肅，不能很好的拉近與學生的距離，不能很好的與學生溝通。 工作的積極主動性還不夠。 二、四風中的問題： （一）形式主義方面 理論知識研讀還不夠深入。 個人沒有操辦婚喪嫁娶有關事宜。 職務消費：沒有職務消費的現(xiàn)象 辦公用房：我和同事實行集體辦公約六平米。我無公務用車，無公車私用的情況。往往導致學生對我敬而遠之。 業(yè)務有待提高 ,本人多年從事小學語文教學 ,教材變動過幾次 ,似乎是對教材很熟悉了 ,其實只是很膚淺地照本宣科而已 ,不能與時俱進。 記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以滿學校要求的字數(shù)為原則，應付差事。學習只停留在表象上 ,沒有從實質上深入研究 ,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑 ,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。狹隘地認為自身素質還可以，考試、考核我都能應付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研 .在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學習沒
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