【正文】 這僅是一部動畫片的片尾曲，但它卻向我們敘說著一些人生哲理：在生活中，人們都應有一顆“愛”的心，有一顆“團結”的心，只有做到這些，我們才能夠創(chuàng)造一個美好的家園，構建一個和諧的社會。我們迎來了一個重建家園的明天 ! 這就是我們，一個不屈的民族 ! 這就是我們，一個堅強 的民族 ! 這就是我們，一個充滿愛與團結的民族 ! 正是因為有愛與團結，才有我們現(xiàn)在這個偉大的祖國。 《最后一課》講述了法國的一個叫阿爾薩斯的地方淪陷后，一個叫小弗朗士的小男孩在最后一節(jié)法語課上極大的轉變 —— 由一個調(diào)皮的小男孩轉變成了一個懂事、愛國的男孩 ! 只是一個孩子，卻能夠有如此大的轉變，這完全是因為他有著一顆赤紅的愛國之心啊 ! 這樣的人太多了，多得數(shù)不清 ! 當我們的民族遭受非典的侵襲時，我們的心中有一股愛：中華民族是不會被病毒壓垮的 !于是，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，毅然地以生命為代價，與死神搏斗 —— 十三億同胞攜平 并肩，解除了病毒對中華兒女生命的威脅。 我為這些既失去國土又失去語言的法國人感到悲傷。他熱愛自己的國土和語言，在給同學們上這最后一節(jié)法語課時，他恨不得把自己的所有知識都塞進學生的腦子里。 其中，我最喜歡的主人公是韓麥爾先生。 第四篇：《最后一課》小學讀后感 今天我讀了法國作家都德的著名小說《最后一課》，我被深深地感動了！ 《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的一所法國鄉(xiāng)村小學向祖國語言告別的最后一節(jié)法語課。學生主觀能動性的發(fā)揮，對提高教學質(zhì)量起著至關重要的關鍵作用。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。雖然 小說中沒有詳細的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。”讀完這篇充滿愛國主義激情的小說，對于我們這些從事教學工作的人來說，難道從這個故事中能不有啟示嗎？ 因為是最后一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點上。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的憎恨，心情久久不能平靜?！? 『本文由整理，版權歸原作者、原出處所有。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。 English 成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險??這是不能忽視的。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！ 可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！ 我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧??？ 普法戰(zhàn) 爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。因為這是你的即興創(chuàng)作，也很好的測試了你的語言能力和反應能力，想想，為什么影視的語言會讓你那么感動，因為他們的表情，他們流露出的最真實的情感，特技只是那很少的一部分，沒有哪部電影會專門靠特技來獲勝。但是，文章的語言缺乏感染力，雖然電影感染了你，但對于我這個沒有看過這部電影的人來說，你的文章卻沒有讓我感受到和你一樣的感動。就是在那樣的情況下，他用行動給四個學生上了最后一課；就是在那樣的情況下，他用自己偉大的人性光芒照亮了學生；就 是在那樣的情 況下，他伸開雙臂保護學生的姿勢詮釋了愛與責任。這是一個多么偉大無私的舉動，這是一個多么令人震撼的本能反應！ 在學生犯錯時，你積極面對，相信學生，那時，我給（動詞用得不恰當）感動了；在災難發(fā)生時，你奮不顧生地撲在講臺上，那時，我感動了；在一次又一次的余震當中，你忍住痛苦，安慰學生，保護學生，那時，我感動了；在你說“哪有老師不疼愛學生？”時，我感動了；在最后的那一刻，你的后腦被房頂?shù)氖瘔K砸中而死，學生哭著喊著“譚老師”，那時，我感動了。如果我們拋開一切地去把自己當做其中的一個學生，那會是怎樣的感動。在最后一次余震 中，漸漸裂開的房頂終于倒了下來，砸在了老師的身上，老師也因此不幸犧牲。（這里情節(jié)可以再細致的描寫一下，地震發(fā)生，所有的人的心肯定都是恐懼害怕的，在逃離時即使老師再怎么有序指揮，肯定還是有混亂， 老師、學生當時在遇到地震時面對那么多人的集體逃命，唯恐死去的表情，你可以抓住幾個寫寫）老師當時站在教室門口，組織著學生逃離，在其他學生都逃離的時候，老師聽到了幾個孩子的喊叫，他沖進了教室，叫他們躲在講臺底下（這里就也能應該有四個學生的臉部表情和老師的神情的刻畫以及他們慌亂的步伐和急迫的跌撞，桌椅和樓棟的搖晃，刻畫出那個危險的