高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(參考版)
2025-04-07 15:55本頁面
【正文】 相信在以后的教育教學(xué)實踐中，我會力求活學(xué)活用，爭取在教育教學(xué)中創(chuàng)造更好的成績，以無愧于人民教師的光榮稱號?？傊欣趯W(xué)生的素質(zhì)全面提高。教師會在自己的教研中 學(xué)到很多新的東西，同時也是對自己的不斷超越，而且，在不斷自我超越中，教師有很大的發(fā)展。要向教研要質(zhì)量。教師也要開展實踐活動，在實踐中不斷提高自己，促進教師人格的升華。要豐富教師的文化底蘊。為此，教師的確要加強教師的道德修養(yǎng)，確實要“一切為了 學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，要時時處處警醒自己，一切名利都是“浮云”。 當(dāng)然，對那些教師中的敗類，我們要堅決鏟除。她真正是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。從學(xué)習(xí)中了解到，上海一位退休教師，把自己的一處住房以 250 萬元拍賣所得款項全部捐獻給四川汶川賑災(zāi)。由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺薄? 我深深地懂得，教師要注意角色的轉(zhuǎn)換。作為教師，首先要明確教師的職責(zé)和師德的重要性，努力踐行“學(xué)高為師，身正為范”的教師的基本準則。作為教師，我們更要不斷反思，及時檢討和客觀的評價自己的教育教學(xué)行為，充分利用各種資源，搜集教學(xué)信息，對比關(guān)照，取長補短，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的教學(xué)發(fā)展思路，努力提高自身的教育教學(xué)水平。教師作為教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動 局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參予意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使其具有良好的參與狀態(tài)與參與廣度，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并讓他們不斷嘗試創(chuàng)新，形成良好的問題意識和質(zhì)疑問難的行為習(xí)慣，在學(xué)生們可以獲得差異發(fā)展，達到基礎(chǔ)目標的前提下，使每個學(xué)生都能獲得良好的潛能開發(fā)和個性發(fā)展。因此課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“一講到底”、“唱獨角戲”這種傳統(tǒng)模式中走出來，教師們也應(yīng)當(dāng)逐漸從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從關(guān)注教師對文本的解說轉(zhuǎn)向?qū)W生對文本的體悟，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。 我們都知道，新的課程理念帶來了新教材編制的創(chuàng)新，與此同時，新課程也為教師們展示了豐富的課程資源，并確立了師生在課堂中的主體地位。 第四篇：高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 互助一中李恒壽 伴隨著新課程改革的開始，我國的教育制度翻開了新的篇章，對于我們這些奮戰(zhàn)在教育第一線的教師們來說，這一改革不僅僅是教育理念的升級，更是新時期新教育方式的一個挑 戰(zhàn)，因此，我們正在不斷的從各個方面完善自己，通過新課程通識培訓(xùn)掌握更多新課程改革的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)新課改中的新觀念、新方法，積極配合新課改的完成。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結(jié)合起來?？傊虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。實際上，這是一種誤解。 把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價。 其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價 。不宜信馬由韁，放任自流。探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。但學(xué)生主動地、獨 立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過
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