【正文】 。因此給教師減壓也是“輕負(fù)高效”的一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，還要看到教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、壓力過(guò)大的狀況。溫總理說(shuō)過(guò)要給學(xué)生“留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間”，不延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，不剝奪學(xué)生的課余時(shí)間，合理布置適量、難度 適中、兼顧各個(gè)層面學(xué)生能力的作業(yè)，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，加上相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，才能真正將學(xué)生從沉重的作業(yè)堆中解放，健康學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。每一堂課力爭(zhēng)做到“預(yù)設(shè)課堂，創(chuàng)生精彩，提升效率，追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何才能真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”呢？首 先必須抓課堂，保效率。學(xué)校按照“立足教學(xué)抓科研，抓好科研促教學(xué)”的工作思路，切實(shí)加強(qiáng)科研投入，努力改善科研環(huán)境，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。 3．抓住有效教學(xué)的先導(dǎo) —— 教學(xué)科研 教學(xué)科研的實(shí)質(zhì)就是尋找實(shí)施有效教學(xué)的方法和途徑，也是實(shí)施有效教學(xué)的先導(dǎo)?！耙徽n兩議”活動(dòng)每單元針對(duì)一節(jié)課課前研討教法，課后反思總結(jié)。通過(guò)課改研討課、課改展示課、骨干教師引領(lǐng)課、“海韻杯”教師賽課等活動(dòng)，強(qiáng)化課堂實(shí)踐。一是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使教師確立新課程理念，掌握適用課改的教學(xué)方法、教學(xué)手段。依據(jù)月考核條例，通過(guò)隨堂聽課，檢查備課、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定量評(píng)估，并與績(jī)效考核掛鉤。二是抓常規(guī)實(shí)施過(guò)程。一抓常規(guī)的貫徹落實(shí)。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師的發(fā)展為本，進(jìn)行民主管理，做到人人高興愉快和諧做事，事事高效高質(zhì)低耗完成。學(xué)校在課程設(shè)置上必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地、本校實(shí)際情況，研發(fā)校本教材，課程設(shè)置力爭(zhēng)做到合理、全面。 （一）、強(qiáng)化人本意識(shí)、實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置科學(xué)化 課程是教育目的、教學(xué)思想和教育政策的直接體現(xiàn)物，是決定人才發(fā)展方向水平和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素，也是教與學(xué)的依據(jù)，因而課程是教育的“心臟”。課程的設(shè)置、課堂教學(xué)的實(shí)效、教師隊(duì)伍的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)重要因素。 三、強(qiáng)化意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹學(xué)校新風(fēng)。群眾的建議密切關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，因此，在改變工作作風(fēng)的過(guò)程中，我們要積極走訪群眾，了解群眾需求，并對(duì)群眾做好國(guó)民教育系列教育方針、政策的宣傳指導(dǎo)，認(rèn)真虛心地從群眾中汲取其對(duì)學(xué)校課改及管理 模式上的建議，做到辦群眾滿意的教育、群眾放心的教育。 二、狠抓落實(shí)，密切聯(lián)系群眾。其次還要集中精力、集中時(shí)間大力開展整頓，動(dòng)真碰硬，狠抓作風(fēng)頑癥，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。 （三）狠抓落實(shí)，明確職責(zé)。要克服散漫作風(fēng)，解決紀(jì)律渙散，遲到早退、工作期間酗酒、參與賭博，上班玩游戲、聊天、擅離職守 I、隨意串崗等問(wèn)題。對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，要第一時(shí)間妥善處理，向社會(huì)公開承諾的事項(xiàng)，要嚴(yán)格兌現(xiàn)。 治懶增效。要克服平庸作風(fēng)，解決教職工中不認(rèn)真履行職責(zé)，工作被動(dòng)應(yīng)付，推諉扯皮、執(zhí)行“梗阻”、執(zhí)行力不高等問(wèn)題。 （二）、制庸、制懶、制散，進(jìn)一步提高工作效能。 教員工工作做到“六嚴(yán)禁”，即：一嚴(yán)禁教員工向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物、禮品；二嚴(yán)禁教師諷刺、挖苦、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；三嚴(yán)禁教 師擅自離崗參與與本職工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)；四嚴(yán)禁教師舉辦或參加各類有償補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班；五嚴(yán)禁教師參與黃、賭、毒等六害活動(dòng)。全體教職工必須在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格堅(jiān)持“四不準(zhǔn)”，即：一不準(zhǔn)教育亂收費(fèi)；二不準(zhǔn)亂辦班、亂補(bǔ)課；三不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生制校服、買保險(xiǎn)；四不準(zhǔn)亂推薦、亂訂購(gòu)教輔資料和學(xué)習(xí)用具。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校這個(gè)大 家庭，更需要的是僅僅有條的管理，無(wú)論是學(xué)生之間還是教員工之間，還是師生之間，開明的管理制度必將是一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)走向輝煌的橋梁！故而，改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，在學(xué)校這個(gè)大家庭里勢(shì)在必行。對(duì)上級(jí)主管部門的決定以及領(lǐng)導(dǎo)的指示，應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行，盡快辦理，不得拖延，并及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)反饋工作進(jìn)展情況。嚴(yán)禁擅離職守或在工作時(shí)間從事與工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)（如在電腦上玩游戲、聊天和炒股等），認(rèn)真履行請(qǐng)銷假手續(xù)。各堅(jiān)持重實(shí)際、說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，做到工作有部署、期中有檢查、辦結(jié)有反饋。 規(guī)范工作程序，抓好工作落實(shí) 明確崗位職責(zé)和工作流程。各部門根據(jù)本部門工作性質(zhì)，制定各類工作完成時(shí)限，凡報(bào)送的報(bào)告、請(qǐng)示 及要求辦理的事項(xiàng)，必須在 7 個(gè)工作日內(nèi)給予答復(fù)，確因客觀原因沒(méi)有完成的，要認(rèn)真做好解釋，取得理解。 加快工作節(jié)奏，提高辦事效率 實(shí)行工作“限時(shí)辦結(jié)”制度，提高辦事效率。 具體可 通過(guò)以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)： 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)形象 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，提高服務(wù)質(zhì)量。新的學(xué)期開始了，希望每位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，在各自不同的崗位上，早打算，早實(shí)施，開好頭，起好步，爭(zhēng)取工作的積極主動(dòng)，圓滿完成新學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。 理論結(jié)合實(shí)際，務(wù)求將這次學(xué)習(xí)活動(dòng)落地實(shí)處，與平時(shí)的教育教學(xué)工作相結(jié)合，收到實(shí)際效果。 認(rèn)真聽，仔細(xì)記，積極參