【正文】 作 為教導(dǎo)主任，在學(xué)校負有一定的責任，感到有一定的壓力，但好在和在座的每一位同事合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受著各種各樣的壓力，奠定了學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，我為學(xué)校的每一個人驕傲。這點，需要做以下的工作： （ 1）在集體備課中為教師營造學(xué)習(xí)和 研究的氛圍 （ 2）在常態(tài)課上落實新理念，幫助教師提高教學(xué)效率 （ 3）指導(dǎo)、督促教師在教學(xué)反思的書寫中提煉 （ 4）為青年教師的成長搭建平臺 反思存在不足，對工作負責 任何事情都是在不斷的反思 改進 再反思 再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的。在教學(xué)中，如果方法得當，會讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，老師也會收獲成功的喜悅；反之，學(xué)生懊惱，老師苦不堪言。我想，這除了對學(xué)生負責，更是對自己負責。要想盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還 要勤奮鉆研、科學(xué)施教。在新課程背景下還要轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生。所以，學(xué)生的成長無時無刻牽動我們的心。 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生負責。通過在學(xué)校的實踐，我相信，在更加深入的思考和各位同事的幫助下我會慢慢明白我該怎么做。在我苦惱如何開展工作的時候，校長給予了我一個明晰的指引；在我不清楚日常教學(xué)常規(guī)的運作時，朱主任做了我堅實的后盾；在苦苦思考如何開展教學(xué)教研工作的時候，科組長為我打開了局面；但我無從下手的時候，總有各有特長的老師給予我熱情的幫助。因為在這里，有一個關(guān)心我的校長，有經(jīng)驗豐富有熱心幫助我的朱主任，有教學(xué)教研能力強的科組長，更有各有所長的老 師們。為什么這樣說呢？因為在我工作的過程中，發(fā)覺枯燥無味的書本只能是把道理寫在上面，沒有實踐的聯(lián)系和運用，再精辟的理論都淪為空談，變成盡信書不如無書的圈子了。這些問題，實實在在地放在我的面前，在這些問題面前，我該做什么呢？ 二、我該怎么做？ 為了解決“我該怎么做？”這個問題，我嘗試從書本上找出答案，所以我逼自己看相關(guān)的 書籍，沉悶的理論讓我看得枯燥無味，但又不能不看，逼自己去思考有關(guān)的問題，逼自己去從書本上吸收精華進而運用到實際上面。但是所做的這一切，對于自己在競崗演講里面說的，還遠遠不夠。回顧一年來，（因為去了一個學(xué)期掛職，實際上只有一個學(xué)期）自己在教導(dǎo)主任的崗位上做的實在不多：加強了對早讀午讀的組織和管理，讓學(xué)生能夠在一個安靜的環(huán)境中進行讀書；結(jié)合上級部門要求開展讀書活動，組織了老師們在鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心視導(dǎo)之前的公開課準備；組織了老師們開展恒常的科組學(xué)習(xí)；在復(fù)習(xí)期間讓科組長對各自科組進行復(fù)習(xí)課的研討，再加上日常完成教育指導(dǎo)中心的常規(guī)任務(wù)。如做好校長的助手、進行教學(xué)常規(guī)的管理，進行相關(guān)的教育教研活動，教師的考勤和學(xué)生質(zhì)量管理等等。今天，我就自己不太成熟的反思，再結(jié)合一年以來的工作，以這幾個問題為提綱，向校長和各位老師進行述職。不然我也成佛了。 暑假期間，看了幾個關(guān)于佛理的小故事，為自己的心靈沖洗了一下。上學(xué)期被評為優(yōu)秀教師。對知識的前后聯(lián)系性了解不足 。 三、出勤考勤 一年來，我嚴格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，服從組織、學(xué)校的安排，認真完成每一項工作，從無遲到、早退、曠工等現(xiàn)象，上學(xué)期，請假一天。 積極進行教研教改。作為教導(dǎo)處副主任，我主要負責中學(xué)部的日常教學(xué)管理及教導(dǎo)處其他工作，在中學(xué)教學(xué)管理中，能認真抓好兩個教研組的工作和三個年級組工作，注重發(fā)揮教學(xué)研究在學(xué)校教學(xué)中的重要作用，認真鉆研中學(xué)各科教學(xué)規(guī)律，分析探索課改要求下我校教學(xué)工作的發(fā)展與出路。作為一名共產(chǎn)黨員，能遵守《黨章》并認真學(xué)習(xí)兩個“條例”，并在工作中積極踐行“三個代表”重要思想，不斷增強自己服務(wù)于山區(qū)教育事業(yè)的責任和意識。 認真做好學(xué)生的思想教育工作，從未傳播過有害學(xué)生身心健康的言論或思想，工作中從未發(fā)生過體罰或變相體罰學(xué)生的事件，能認真學(xué)習(xí)新時期素質(zhì)教育的要求，使自己在思想能跟上形勢、在理論上不落 后。 第四篇：學(xué)校教導(dǎo)主任述職報告 我叫 xx，男，現(xiàn)年歲，中共黨員， XX 年 2021 學(xué)擔任某某工作。 這就是我一學(xué)年平凡而瑣碎的工作，在這些工作中我和我的領(lǐng)導(dǎo)一起研究學(xué)校工作，讓我歷練和成長；我很我的同事朋友一起研修，不斷提升教師隊伍整體素質(zhì)；我和我的學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，傾聽花開得聲音。 今年 4 月份，我的教學(xué)設(shè)計《豐碑》獲得市級教案評比一等獎。最終，我被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。這次研修歷時半年，我作為其中的一名數(shù)學(xué)學(xué)員受益匪淺。 一個學(xué)年過去了，孩子們會考的成績名列全鎮(zhèn)第四，沒有取得第一我很遺憾，但是我們一起努 力了，這就是一種求索的過程，我和學(xué)生共同成長。 及時與學(xué)生溝通，親其師才能信其道。 通過競賽活動促學(xué)生提高。注意聽取學(xué)生的意見 ,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性的對學(xué)生進行 個別輔導(dǎo)。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮 ,發(fā)散學(xué)生的思維 ,注重綜合能力的培養(yǎng) ,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性 ,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。 深入細致地備好課。 二、班級教學(xué)工作 —— 教學(xué)相長讓我傾聽花開的聲音 作為教導(dǎo)主任，我深知教學(xué)工作是自己始終不能放松的，因此這一學(xué)年我擔任了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 校本課程及綜合實踐課程開發(fā)的嘗試。 第二，本學(xué)期有兩位教師參加遠程研修，分別獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號。 網(wǎng)絡(luò)研修，由點到面。我校教師人手一份教育刊物，每學(xué)期要求針對自己研修專 題寫下不少于 15 篇的學(xué)習(xí)筆記，對提高教師個人素質(zhì)起到了重要的作用。在我們共同研究下，分別獲市級獎勵。 第三，教研課比賽活動中，積極指導(dǎo)教師參與活動。在研究教材，準備課的過程中，我們參與教師的業(yè)務(wù)水平都得到了鍛煉和提高。 第二，基地研修中，積極開展“仿課”活動。每學(xué)期初制定自己研修主題，針對主題選取講課內(nèi)容，全校開展一次校內(nèi)講課評比活動，大約從第三周開始，每周兩位教師，包括說課、講課、評課、反思幾項內(nèi)容，全員參與，準備教師講課，其他教師聽課、評課，全員參與研討，跨學(xué)科研修。 主題校本研修是豐潤區(qū)大力倡導(dǎo)的，我校一直堅持在做。 （三）主題研修全員參與， 卓見成效。 本學(xué)期，教 學(xué)工作作了一些調(diào)整，教師同軌年級采用中年教師和青年教師合作，青年教師有精力，有創(chuàng)意，中年教師有經(jīng)驗，有方法，二者結(jié)合明顯提高了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，特別是三年級成績提高特別明顯。 （二）教學(xué)工作緊抓務(wù)實，提高質(zhì)量。 （一）檔案工作明確分工，責任到人。回顧一個學(xué)年，最大的感受就是累并收獲著！ 一、學(xué)校教學(xué) —— 在不斷的嘗試中積累 作為一名年輕的教導(dǎo)主任，我感覺自己最大的優(yōu)勢就是有的是年輕，敢于嘗試，但是這也反襯出一個不足就是經(jīng)驗的缺乏，因此，這一個學(xué)年就是在已有基礎(chǔ)上對新生事物的不斷嘗 試，同時又在不斷的積累。每月組織教師自評，協(xié)助校長完成每月對教師的考評。在校長的指導(dǎo)下每周組織教師進行集體備課，備課中或找一節(jié)課或針對一個問 題展開研討，使學(xué)校內(nèi)形成了濃厚的教研氛圍。在這樣一個良好的學(xué)術(shù)氛圍中，老師們認識問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高，尤其是本學(xué)期開展的專題研究活動，提高了老師們針對一個專題進行探索和研究的能力。教研活動，讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動中來，提高了教師的課堂教學(xué)水平。下半年根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀，根據(jù)教師評課存在的問題，組織開展了層次性、遞進式的“實效教學(xué)，評課研討”教研活動。在校長的指導(dǎo)下，調(diào)研、計劃并組織學(xué)校每學(xué)期的校本教研活動。每月的本