關(guān)愛殘疾兒童感言(參考版)
2025-04-05 06:58本頁面
【正文】 。 ?用廁訓(xùn)練：患兒必須具備足夠的理解與合作能力，具備頭部和體位控制，能用臀部坐住，膝部彎曲并分開，有獨立和下蹲能力，起坐處應(yīng)有把手，盡量鼓勵患兒獨立完成。 第八課時更衣訓(xùn)練 ?體位：對于痙攣型的腦癱，因仰臥位易使患兒身體僵硬、后挺、增加穿衣的難度，所以可采用側(cè)臥位或趴在教師的腿上進(jìn)行，也可采用坐在墻角位，幫助保持髖部屈曲，身體前傾。 ?飲水訓(xùn)練：采用前方帶缺口的杯子喝水，從稍稠的液體開始訓(xùn)練。 ?幫助控制口部功能 ，用手指扣擊上唇和唇周按摩，改善口、舌功能。 第七課時步行訓(xùn)練 仍以步行訓(xùn)練為主，并通過改善平衡來幫助小兒更穩(wěn)定地步行，學(xué)會邁上邁下和跨步?；?兒向前站立時，向下壓其雙膝，使身體重心向下、向后移動并完成落坐，開始可通過單手扶欄桿來協(xié)助完成，最終實現(xiàn)獨立落坐。 坐位到站位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：坐位時身體前屈，雙腳放平，雙手放在膝下方，重心前移，使臀部離開椅子，教師在兩腋下給小兒支持，訓(xùn)練上抬和降低臀部；站立時，教師雙手移至患兒肘部，使軀干向前，并伸直髖部站立。 ?單、雙膝立位轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：主要是為了適應(yīng)身體重心變化并保持身體動態(tài)平衡的能力，訓(xùn)練中可先讓其在雙手或單手抓扶的情況下進(jìn)行，然后再逐步實現(xiàn)獨立完成。 ?單膝立位訓(xùn)練：也可先在扶持下進(jìn)行，然后通過不斷地練習(xí)和逐漸減少各種幫助，讓患兒獨立完成。 膝立位訓(xùn)練 ?雙膝立位訓(xùn)練：正確的姿勢是 — 雙膝關(guān)節(jié)屈曲約 90 度跪地，雙髖關(guān)節(jié)充分伸展，與爬位相比，患兒身體重心提高了，且與地面接觸的面積也減少了，患兒保持 身體平衡的難度增加了。 第五課時爬行訓(xùn)練 ?患兒上面支撐其肩部向左右移動，使其成爬行動作。 ?患兒俯臥位，抬起一側(cè)髖向前屈膝，將中心移到向前的膝上，然后以同樣的方法屈另一側(cè)下肢，再下壓兩側(cè)髖，促進(jìn)抬頭和雙手支撐，同時也可以利用滾桶來協(xié)助完成，有一定支持力時，可 做前后左右的推位刺激，使四肢能平穩(wěn)地控制身體不摔。 從仰臥位向坐位轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：練習(xí)上抬身體，使身體中心向側(cè)前方移地，然后慢慢伸手支撐坐起，左右交替進(jìn)行。 ?坐位延遲的孩子需用椅子支持，在吃飯，洗浴、穿衣和游戲時練習(xí)坐。在這一階段還能通過良好的姿勢，進(jìn)行雙手游戲，幫助孩子練習(xí)回旋和坐。 ?橫坐 位到長坐位訓(xùn)練：讓孩子將重心向后移動，使軀干屈曲，再將重心向一側(cè)非支撐側(cè)移動，兩上肢同時支撐體重形成坐位。 第四課時獨坐訓(xùn)練 獨坐訓(xùn)練：屈髖屈膝并握住孩子的雙手和雙腳，向前后、左右慢慢傾斜，以促進(jìn)頭和軀干平衡，也可靠坐，逐漸減少對他的扶持和支撐，并訓(xùn)練患兒獨坐能力。 ?讓患兒側(cè)坐位，該側(cè)上肢伸直支撐 自己的身體，教師可在肘關(guān)節(jié)背側(cè)保護，鼓勵患兒另一側(cè)上肢向各個方向伸展。 ?依靠雙手坐位訓(xùn)練：坐時保持兩上肢向前，可使孩子背部伸直，并扭轉(zhuǎn)軀干以觸摸自己的腳；也可左右傾斜，促進(jìn)軀干平衡。 ?孩子橫躺在墊子的斜面上，利用斜面輔助患兒完成軀干的旋轉(zhuǎn)運動。 ?鼓勵孩子從仰臥至俯臥，俯臥向仰臥回旋翻滾。 ?小兒側(cè)臥位時，按住下方的前臂，通過抓握并移動小兒的腿幫助他完成前后回旋動作?；匦龝r首先頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，接著是肩部，然后是下肢，但訓(xùn)練時小兒的身體要放松。 ?仰臥位訓(xùn)練追視玩具，誘導(dǎo)頭部左右移動，促進(jìn)頭部活動及抵抗重力立直。 ?可在俯臥位時，鼓勵患兒抬頭。 ?坐位時向下壓肩部，慢慢向后傾斜，讓患兒保持頭向前，頭控制改善時，進(jìn)一步進(jìn)行傾斜運動。 第一課時頭的控制 頭的控制：小兒不會抬頭，坐位練習(xí)就非常困難，仰臥位會使小兒后背受壓，增加身體的僵硬，豎直可幫助腦癱兒頭豎起，環(huán)視周圍和學(xué)習(xí)。 新集中學(xué) 2021年 9 月 9 日 第五篇：關(guān)愛殘疾兒童教案 關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”教案 腦癱主要表現(xiàn)為中樞性運動障礙及姿勢異常，如肢體痙攣、姿勢控制異常和不隨意運動，可同時伴有癲癇、智力低下、言語和視覺障礙等，如能早期診斷、早期康復(fù)，可使異常性的姿勢和運動姿勢容易控制，并預(yù)防攣縮機制的形成。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種
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