【正文】 成績已成為過去，未來的路需要我們?nèi)ラ_拓。 XX 年我與章鵬、嚴(yán) 41 等幾個(gè)老師 1 起申報(bào)了以《農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)研究》為題的課題研究，已立項(xiàng)， XX 年年 4 月結(jié)題。 指導(dǎo)學(xué)生 我自己積極投稿，還組織學(xué)生踴躍參與 1 些活動(dòng)，如參與以“長征”為主題的征文活動(dòng)，以“快樂”為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng) 中提高。《鄉(xiāng)村小 學(xué)課外實(shí)驗(yàn)初探》在“全市第 7 屆陶行知教育思想研究暨教育教學(xué)改革論文競賽”中被評(píng)為 3 等獎(jiǎng) 。通過自學(xué)大大提高了自身素質(zhì)，特別是隨著英語 (2)的過關(guān)，我的英語水平提高到 1 個(gè)更高的程度，同時(shí)也提高了英語的教學(xué)水平。工夫不負(fù)有心人，期末統(tǒng)考平均分由 3年級(jí)的 3410分提高到 8106分 !受到家長的 1致好評(píng)。剛接 4 年級(jí)這個(gè)班時(shí)，學(xué)生的英語水平極其低下，連最基本的 26 個(gè)字母都讀不下來，只會(huì) one， two， three，a， b， c， ，我利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)上第 2 冊的內(nèi)容，用復(fù)讀機(jī)播放錄音激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的聽力?？梢?，這樣的改革是有成效的。現(xiàn)在，大部分學(xué)生能自覺閱讀課外書，已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀、寫作水平有較大提高，特別是鄭雪楓、趙琳、葉晨等幾個(gè)同學(xué)提高 10分明顯。表揚(yáng)：用日常語言贊揚(yáng)被指導(dǎo)者出色的表現(xiàn) (如“好”、“好樣的”等 )。暫停：當(dāng)被指導(dǎo)者在閱讀過程中遇到困難時(shí)，暫停 10 秒鐘 (這樣指導(dǎo)者可以想對策幫助被指導(dǎo)者 )。在組建之前，我測試班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，再根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分組，每組兩人，其中閱讀水平稍高的學(xué)生擔(dān)任指導(dǎo)者角色，另 1 個(gè)就是被指導(dǎo)者，指導(dǎo)者扮演被指 導(dǎo)者的小老師。為了改變這種現(xiàn)狀，我運(yùn)用了“同伴指導(dǎo)”法來提高學(xué)生的閱讀能力。這樣可以把學(xué)過的知識(shí)由短期記憶變?yōu)殚L期記憶。下面是以小學(xué)數(shù)學(xué)第 10 冊 (人教版 )第 3 部分“約數(shù)和倍數(shù)”為重點(diǎn)的樹狀圖： XX 年 9 月，我接受了 4 年級(jí)的教育教學(xué)工作。每部分學(xué)完之后，用小枝或樹葉的形狀標(biāo)出各知識(shí)要點(diǎn)。 樹狀整體學(xué)習(xí)法的實(shí)施很簡單：首先，將教材劉覽 1 遍找出共有幾大部分，在 1 張空白的紙的中央畫主干，再從主干分散出分支，有幾大部分就畫幾個(gè)分支，通常用幾個(gè)詞或 1 個(gè)符號(hào)記錄每 1 分支上的主題。 由于大腦是將信息存儲(chǔ)在樹狀的樹突上，以分類和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息的。 在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 1個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對我的工作也很滿意。通過開展“ 1 幫 1”、“主題班會(huì)”、“收集廢紙購買圖書”等活動(dòng)，使他們在自己的空間里，發(fā)揮出最大的潛能，表現(xiàn)出高漲的積極性和主動(dòng)性。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我在班上實(shí)行了班干部輪流制和任期制。而這樣的教育，使學(xué)生沒 有了個(gè)性，沒有了主見，只是被動(dòng)地接受。他在周記中寫到：“??方老師不但沒有看不起我，而且讓其他同學(xué)和我交朋友，并讓我擔(dān)任小組長，老師如此信任我，我可不能再讓老師和同學(xué)們?yōu)槲也傩牧??”看了他的周記，我露出了笑容，我的付出總算沒有白費(fèi)。但當(dāng) 有同學(xué)不小心侵犯了他的利益時(shí)，他要么破口大罵，要么拔拳就打，是個(gè)典型的問題學(xué)生。 俗話說“江山易改，本性難移”，但我卻在實(shí)踐中體會(huì)到本性是會(huì)在集體中得到改變的。 教育是教師的本職工作，是 1 項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而又講究細(xì)致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識(shí)、智慧、愛心、時(shí)間奉獻(xiàn)給每 1 位學(xué)生。 班級(jí)工作，重在管理 99 年至今，我 1 直擔(dān)任班主任工作，同時(shí)擔(dān)任數(shù)學(xué)、語文、英語 、思品、社會(huì)等學(xué)科的教學(xué)工作。 4 年中處理過這樣的事我自己也記不清了。我安慰他，勸他吃晚飯，第 2 天匯同其他幾個(gè)老師 1 起幫他查找丟失的 6 塊錢。平時(shí)我經(jīng)常抽空找他們了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，如發(fā)現(xiàn)幾個(gè)男生鬧矛盾，潘新春生氣了要睡在地上，我把他們找來講和睦相處的道理，經(jīng)過 1 番調(diào)解，他們又重歸于好。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人感冒頭痛的時(shí)候，我立刻將他送往附近的村醫(yī)務(wù)室，陪他吊水，并替他墊付醫(yī)藥費(fèi)，如 XX 年 3 月 7 日放晚學(xué)后， 5 年級(jí)住宿生吳榮超嘔吐，我急忙送他上村診所，還替他墊付了 14 元藥費(fèi) 。 XX 年之后，我班上沒有了住宿生，晚上雖然安排了值班老師，但在學(xué) 校里管理的還是我。晚上我呆在教室里無償給他們上晚自習(xí)， 8 點(diǎn)半我又護(hù)送他們到江老師家，直到她們睡下了才回學(xué)校。 以校為家，關(guān)心住校生 自從 XX 年 9 月至今， 1 直有白云村的學(xué)生住在學(xué)校里， 1 直也是由我來管理的。 XX 年，從 51 到 8 月初的節(jié)假日，我 1 心撲在繁瑣、令人頭疼的“兩基”工作中，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，并想方設(shè)法按時(shí)按質(zhì)完成上級(jí)交給的任務(wù)，常常是干到天 黑才回龍?jiān)磳W(xué)校，第 2 天 1大早又趕去加班。開設(shè)英語課之后，我又承擔(dān)了兩 3 個(gè)年級(jí)的英語教學(xué)任務(wù)。1人包 4 級(jí)復(fù)式的教學(xué)，工作繁重不言而喻，但我沒有抱怨。離藍(lán)渡有 20多里路，從 7 橋進(jìn)去是羊腸小道且是上坡 。在工作上我兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每 1 節(jié)課，上好每 1 堂課，批好每 1 份作業(yè)，教育好每 1 個(gè)學(xué)生，努力去做 1 個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。 XX 年 9 月，調(diào)到龍?jiān)葱W(xué)，包班， 1 直工作至今。沿著學(xué)習(xí)型教師的方向發(fā)展，努力開創(chuàng)教育工作的新輝煌。因此，我對我的未來充滿了期待，期待未來、期待挑戰(zhàn)。沒有創(chuàng)造的教育事業(yè)的未來不是屬于我的個(gè)性的未來，盡管平淡地生活，享受生活是 我的人生理想，但是享受生活并不代表在工作中碌碌無為，我期待我的生活隨著平凡的教育事業(yè)發(fā)展而充滿生命的