【正文】 精美的畫面、動聽的朗讀給學生全新的視聽享受。我除了運用錄音機、幻燈片以外，我更多的是使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學。比如講授《感悟幸?！窌r，我讓學生結(jié)合自己的體驗與所見所聞?wù)勛约旱目捶?，既學到了知識，又啟發(fā)了思維，還讓學生樹立了健康的、積極向上的人生觀。我處理教材不是按照教參上的模式，而是根據(jù)我的學生的現(xiàn)狀，適當調(diào)整難易程度與教學進度，該加的加，該舍的舍，從不死搬教參。為了提高學生學習興趣，我想了許多辦法，運用了許多教學方法和現(xiàn)代化教學技術(shù)。因此我的語文課沒有固定的模式，只有自己的特色，適合學生學習的特色。我把我所有心血都花在教學上，或許我更辛苦，或許我犧牲了休息時間，但我取得了比他人更多的成績，最近 6 年我任教的班級語文都名列全縣第一名。 20 年中我一直從事初中語文教學，我愛我的本職工作，我愛語文教學。我看到了孩子們正在成長，我看到了希望。當我讓一度陷入迷茫、徘徊，茫然無助 的女生柳心怡重新燃起希望，找回快樂時，我又一次在手記中寫下這樣一段話“十 三、四歲是美好的，但仍有這樣或那樣的不如意，可是誰又不是從這樣或那樣的煩惱中掙扎出來的呢？聰明的教師不是責怪孩子，而是幫助他們，理解他們，使他們堅強而睿智?！? 當我讓一個來自農(nóng)村的 家庭貧困、容貌不佳、孤獨自卑的女生張斯文重新看到希望，感到班集體的溫暖時，我在班主任工作手記中寫道：老師只有真正走進學生心靈，用特別的愛去呵護特別的他們，用特別的心去理解特別的他們，與他們共喜怒哀樂，他們定會非常樂意地敞開心扉，把心底的想法告訴你。 我把我的 班主任工作手記叫《真情伴你成長》，我在扉頁中寫道：“我是教師，是母親，我要慈母般理解、關(guān)愛每一個學生，讓他們擁有如沐春風的成長環(huán)境，關(guān)愛學生就要尊重、理解、欣賞、激勵、信任學生，我要尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，寬容其過錯。擔任五中實驗班班主任時，我就養(yǎng)成了一個好習慣，寫班主任工作手記，我把與孩子們的交往，把工作中的點滴體會記錄下來。 XX 年剛從三河中學調(diào)入五中時，被學校委以重任，擔任了首屆 縣級初中實驗班 106 班的班主任， XX 年調(diào)到湘山實驗學校繼續(xù)擔任班主任工作 外六班班主任。近年來，積極從事語文教學研究，有 11 篇論文獲得市級以上獎勵， 5 篇論文在國家級刊物上發(fā)表。 1997 年被評為“炎陵縣優(yōu)秀教師”， XX 年參加了株洲市“中小學骨干教師”培訓(xùn)，在各項教學技能大賽中也獲得了 好名次： 1999 年獲炎陵縣初中語文賽課二等獎、 XX年獲株洲市教書育人普通話大賽三等獎、“炎陵縣中小學教師普通話競賽”一等獎， XX 年獲教育系統(tǒng)“我愛我家”演講賽一等獎， XX 年執(zhí)教的《愛蓮說》在全市初中語文網(wǎng)絡(luò)課競賽中榮獲一等獎。 從教 20 年，我一直在教學一線，無論是擔任班主任，還是語文教學工作，都取得了優(yōu)異的成績，也贏得了不少榮譽。 中學骨干教師個人述職報告 第五篇：中學骨干教師個人述職報告 我叫王輝群，女， 1967 年 6 月出生，中文本科學歷，中學高級教師。 我喜歡我的職業(yè)，我深愛我的事業(yè)，我愛我的學生并且離不開他們。 我還積極學習語文多媒體課件制作。 搞好教學工作的同時，我積極參加教學研究，撰寫了大量論文。 我一直堅持自學，鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和學識水平。我還指導(dǎo)學生參加作文競賽、演講比賽，鄧葉芳的《誠信伴我成長》在學校演講中獲二等獎，鄧葉芳的《辦誠信事，做誠信人》獲市三等獎。 XX 年我執(zhí)教的《愛蓮說》一課在初中語文網(wǎng) 絡(luò)課競賽中榮獲市一等獎。 我積極參加教學教研活動并認真指導(dǎo)其他老師的教學， XX 年下期我指導(dǎo)譚艷老師參加全縣初中語文賽課，她執(zhí)教的《五柳先生傳》榮獲一等獎。我在學校最早采用了探究式教學方法，徹底放棄過去“教師滿堂灌”和對“課本支離破碎式的分析”的老套路，讓學生在閱讀、討論、交流中形成自己的見解。做讀書筆記，積累素材，形成良好的寫作習慣。 我是語文老師，我更懂得語文課獨有的特性，因此我一方面注重語文的工具性，在完成這個目標的前提下我還重視語文課的人文性。作文教學我還摒棄了傳統(tǒng)的“老師指導(dǎo) —— 學生寫作 —— 老師批改 —— 老師講評”的固定模式，取而代之以更靈活的方式：有時是“學生寫作 —— 師生同批”，有時“師生共議 ——學生寫作 —— 師 生同批”，有時是“學生寫作 —— 學生批改 —— 佳作欣賞”??沒有固定的套路。學生常常因為擬出一個好標題而興奮不已。 作文教學，我首先提高學生的寫作興趣，以達到提高學生寫作水平的目的。精美的畫面、動聽的朗讀給學生全新的視聽享受。我除了運用錄音機、幻燈片以外，我更多的是使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學。比如講授《感悟幸?！窌r，我讓學生結(jié)合自己的體驗與所見所聞?wù)勛约旱目捶?，既學到了知識，又啟發(fā)了思維，還讓學生樹立了健康的、積極向上的 人生觀。我處理教材不是按照教參上的模式，而是根據(jù)我的學生的現(xiàn)狀，適當調(diào)整難易程度與教學進度，該加的加，該舍的舍，從不死搬教參。為了提高學生學習興趣，我想了許多辦法，運用了許多教學方法和現(xiàn)代化教學技術(shù)。因此我的語文課沒有固定的模式，只有自己的特色，適合學生學習的特色。我把我所有心血都花在教學上，或許我更辛苦，或許我犧牲了休息時間，但我取得了比他人更多的成績，最近 6 年我任教的班級語文都名列全縣第一名。 20 年中我一直從事初中語文教學，我愛我的本職工作，我愛語文教學。我看到了孩子們正在成長，我看到了希望。當我讓一度陷入迷茫 、徘徊，茫然無助的女生柳心怡重新燃起希望，找回快樂時，我又一次在手記中寫下這樣一段話“十 三、四歲是美好的，但仍有這樣或那樣的不如意，可是誰又不是從這樣或那樣的煩惱中掙扎出來的呢？聰明的教師不是責怪孩子，而是幫助他們，理解他們，使他們堅強而睿智。” 當我 讓一個來自農(nóng)村的家庭貧困、容貌不佳、孤獨自卑的女生張斯文重新看到希望，感到班集體的溫暖時，我在班主任工作手記中寫道：老師只有真正走進學生心靈，用特別的愛去呵護特別的他們，用特別的心去理解特別的他們，與他們共喜怒哀樂，他們定會非常樂意地敞開心扉，把心底的想法告訴你。 我把我的班主任工作手記叫《真情伴你成長》，我在扉頁中寫道：“我是教師，是母親，我要慈母般理解、關(guān)愛每一個學生，讓他們擁有如沐春風的成長環(huán)境，關(guān)愛學生就要尊重、理解、欣賞、激勵、信任學生，我要尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，寬容其過錯。擔任五中實驗班班主任時，我就養(yǎng)成了一個好習慣，寫班主任工作手記，我把與孩子們的交往，把工作中的點滴體會記錄下來。 XX 年剛從三河中學調(diào)入五中時，被學校委以重任，擔任了首屆縣級初中實驗班 106 班的班主任， XX 年調(diào)到湘山實驗學校繼續(xù)擔任班主任工作 外六班班主任。近年來，積極從事語文教學研究，有 11 篇論文獲得市級以上獎勵， 5 篇論文在國家級刊物上發(fā)表。 1997 年被評為“炎陵縣優(yōu)秀教師”， XX 年參加了株洲市“中小學骨干教師”培訓(xùn)，在各項教學技能大賽中也獲得了好名次： 1999 年獲炎陵縣初中語文賽課二等獎、 XX年獲株洲市教書