【正文】 石寶鎮(zhèn)高家小學 2021 年 8 月 26日 。 五、此方案經學校教代會討論通過，簽字后生效。⑸、近 3 年內繼 續(xù)教育未達到相應職稱學時的。⑶、近 5 年內有違法、違紀行為的。 有以下情形的教師不得參評： ⑴、被職評組認定有違反師德師風建設行為的?！? 支教 本輔導區(qū)屬于石寶鎮(zhèn)三類地區(qū)，在輔導區(qū)任教視作支教。（以近三年為準，須由課題組提供資料，職稱組進行認定）。（總分不超過 10 分）。 ③、示范課、公開課、研究課、優(yōu)質課或觀摩課（以下簡稱“四課”）每項次加分：國家級 12 分、省級 10 分、市級 8 分、縣級 5 分、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級 2 分、校級 分（校級從 08 秋開始計），（總分不 超過 25 分）。（此項不超過 15分） ②、獲表彰或參加鎮(zhèn)中心校組織的各種活動獲獎，每項次加分：按國家級 10 分、省級 8 分、市級 5 分、縣級 3 分計分、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級 分計分，校級 分計分。有材料在鎮(zhèn)級交流 1 分，往上以 2 分遞加，以提供充分的證明材料為準。 ) ⑸、考核以近五年考核情況計算：一年優(yōu)秀 2 分；二年優(yōu)秀 4 分；三年優(yōu)秀 6 分；四年優(yōu)秀 8 分；五年優(yōu)秀 10分。其中校長 5 分 /年；教導主任 4 分 /年；少先隊輔導員、教研組長、工會主席、會計、安全管理人員、村小主任教師 分 /年；遠程教育資源管理員、圖書 管理員 3 分 /年。（以最高學歷計算） ⑶、教齡加分：教齡 30 年以上 10 分，教齡 20— 29 年 8 分，教齡10— 19 年 6 分， 9 年以下加 4 分。 ③、行政領導（指未教學主科的）此項得分以三年綜合計 30 分算。注：擔任雙基礎科教學的教師學科成績分別打分后再求平均值。 評定細則： ⑴、近三年教育教學成績及其它工作成績： ①、參加職務晉升的教師以近三年教學質量作為考評依據(jù)，每學年以當年 春季學期全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織的期末考試綜合評估分為參數(shù)，以達到鎮(zhèn)平均分為基數(shù)，得考評分 30 分；每高 1 個百分點以考評分 1 分遞加；每低于 1 個百分點以考評分 分遞減。 三、評定二級教師職務 根據(jù)上級精神，輔導區(qū)內教師須具備評聘小學一級教師的所有條件；近三年內無違紀、違法行為，無因行為過失造成安全事故且未造成一定影響；具備以上條件的教師即可參評。 堅持公平、公正、公開的原則 嚴格資格審查原則，任職資格基本條件以教育局職務評聘工作意見和鎮(zhèn)中心校評審條件為準。工作組負責對參評教師資格的審查、材料的核查、工作情況的調查、加分統(tǒng)計和公示工作。 一、成立高家輔導區(qū)教師職務評定推薦評審工作小組。本應對這些學術造假者實行師德“一票否決制”，堅決清除出教師隊伍，但他們至今仍未受 到任何處理。此事被打假名師郭頤頓在學術打假網站“新語絲”上揭露，轟動一時。應對其實行師德“一票否決制”。 [1] 只要 從事教育工作，師德永遠是第一標準，永遠是“一票否決制”的“零容忍”。 一票否決 新華網北京 5 月 28 日電根據(jù)中組部、中宣部、教育部日前聯(lián)合印發(fā)的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》 ,我國將對師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任 (聘用 )、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標準 ,建立健全青年教師師德考核檔案 ,實行師德“一票否決制”。 4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得較為顯著的成績，在市（城）級交流或推廣。 三、繼續(xù)教育 根據(jù)《湖北省中、小學教師繼續(xù)教育考核管理辦法》 (鄂教師[1998]024 號規(guī)定，中、小學教師必須參加繼續(xù)教育，并達到相就的學分 (具體學分由市、州教育行政部門確定 )。 二、業(yè)績條件 積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實踐能力。 第五條評審條件 一、專業(yè)理論水平 中學高級教師： 教學經驗豐富，具有本學科系統(tǒng)、堅實的理論基礎和一定濃度的相關學科知識，勝任本學科各年級的循環(huán)教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發(fā)展前沿動態(tài)。 四、申報評審中、小學教師系列高、中級專業(yè)技術職務任職資格的人員，考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年考核必須有一次為優(yōu)秀。 凡破格申報晉升專業(yè)技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委 會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。 1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生； 2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識， 基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作； 3．具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習 1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習 1 年期滿并考核合格。 1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好； 2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知 識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好； 3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐； 4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期 1 年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教 2 年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教 3 年以上。 1．具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務； 2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好； 3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗； 4．在培養(yǎng)、指導三級教師提高 業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績； 5．具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教 2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教 4 年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教 4 年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教 5 年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有 1 年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。 （二）高級教師。資歷標準 （一）正高級教師。 七、各地、各單位要認真貫徹國家人事部、教育部《關于印發(fā)〈高等學校、義務教育學校、中等職業(yè)學校等教育事業(yè)單位崗位設置管理的三個指導意見〉的通知》（國人部發(fā)〔 2021〕 59 號）和省人社廳、省教育廳《關于印發(fā)〈江蘇省幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校崗位設置管理實施意見〉的通知》（人社通 [2021]29 號）精神，按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設置，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。對已超編、高級 職務比例高于規(guī)定標準的城鎮(zhèn)中小學校，應嚴格控制高級專業(yè)技術崗位數(shù)額，鼓勵此類學校的教師到薄 弱學校任教，促進教師合理流動。 六、各市（縣）、區(qū)應留有一定的高級專業(yè)技術崗位專門用于薄弱學校、農村學校引進骨干教師。對偽造學歷、資歷、論文、著作、科研成果、獲獎證書、資格證書等人員，一經發(fā)現(xiàn)取消評審資格；評審通過并獲得專業(yè)技術資格的人員，一經查實，即予撤銷， 3 年內不得申報評審，并視情況建議有關部門（單位）予以嚴肅處理。 五、評委會評審結束后評審結果報無錫市職稱辦，評審通過人員在“無錫教育網”和“職稱服務網”同時公示，時間為 7 個工作日，接受社會監(jiān)督。要進一步完善多元評價機制，通過資格考試、業(yè)績考核、能力測試、面試答辯、課堂教學等多種評價手段開展評審，建立考試、考核、評審相結合的評價機制，使個人業(yè)績、業(yè)務水平與專業(yè)技術資格相一致。凡超出評審權限評審的教師專業(yè)技術資格一律無 效。根據(jù)聘任專業(yè)技術職務后，方可兌現(xiàn)相應工資待遇的規(guī)定，凡當達到法定退休年齡的報評人員，各單位必須向他們講明相關政策，報評人員本人須明確表明態(tài)度，以書面形式隨申報材料一并報送，否則不予受理。凡申報高一級專業(yè)技術資格的教師，必須對其所任課班級學生（不少于 50 人）進行問卷調查，調查表由單位留底備查（保 存 3 年），匯總表與職評材料一起上報。各單位要按照專業(yè)技術資格報評相應條件（含申報條件和評審條件），將報評人員的主要業(yè)績在本單位公示不少于 7 個工作日，報評人員要進行述職，接受群眾評議監(jiān)督。任現(xiàn)職以來，考核結果等次在合格以上。普通中學附設職業(yè)班的專業(yè)課教師均應參加中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術資格的評審。 業(yè)績成果標準 具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環(huán)教學，教學業(yè)績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發(fā)揮推動本地區(qū)教育教學改革發(fā)展的作用，在本地區(qū)教師隊伍中有很高的威信；主持并承擔完成本專業(yè)高層次的科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發(fā)展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養(yǎng)骨干教師、促進教師 專業(yè)化發(fā)展工作有較明顯的成績；公開發(fā)表或出版本專業(yè)的論文、論著，并具有較高的 學術水平和應用價值。 知識水平標準 系統(tǒng)掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業(yè)知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學術成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應用于教育教學實踐。 職稱設置從正高級職稱到員級 5 個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。） 小學系列主要分為：小學特級教師（ 小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。按照國家規(guī)定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。 第四篇：教師職稱評定 教師職稱評定 2021 年 8 月 31 日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點這一規(guī)定出臺以后，意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規(guī)定提高了中小學教師職稱評定的做法，無疑是提高了教師的工作積極性，同時從側面反映了國家對于 教育行業(yè)的大力支持。夏紀梅因此得了“夏騙騙”的外號，并成為網絡熱詞。典型事件有，中山大學外語教學中心主任夏紀梅伙同副主任王哲等人，在申報 2021“國家精品課程”（本科）時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。學術造假首先是一種違背基本師德、學術道德和科學精神的表現(xiàn)，是一種學風浮躁和急功近利的產物。意見指出 ,高校青年教師主體積極健康向上 ,但也有少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務意識不強 ,個別教師言行失范、不能為人師表。 （二）中學一級教師小學高級教師 1．教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰； 2．承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)（