【正文】 因此，我堅(jiān)信：只要我用心去發(fā)掘，勇敢地去嘗試，一定會(huì)能有更大的收獲和啟發(fā)的。 希望今后學(xué)校能多讓老師們到工地一線去學(xué)習(xí)，只有這樣我們老師首先把書本與實(shí)際相結(jié)合，才能在課堂上聯(lián)系實(shí)際的例子由淺入深的去講給學(xué)生們聽。 作為老師我們很少有機(jī)會(huì)能去施工現(xiàn)場(chǎng)，這次學(xué)校能給我們這次機(jī)會(huì)，使我們老師能走進(jìn)工地這個(gè)新的課堂，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，對(duì)我們自身也提高了很多。因此 ,本次下企業(yè)實(shí)踐 ,我踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地查閱資料 ,把自己當(dāng)作一名普通員工 ,不因自己的教師身份而特別 ,遇到實(shí)際處理與書本介紹不一致的問題刨根問底、虛心請(qǐng)教 ,解決了在教學(xué)中困惑的一些難題 ,在編寫教材時(shí)彌補(bǔ)了以前教學(xué)內(nèi)容不完善的缺憾 ,這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力都將大有裨益。高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè) ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能 ,所以 教師首先就必須具有過硬的實(shí)際操作技能 ,這樣才能教好學(xué)生。 建立健全完善的安全制度，明確施工管理體系的第一負(fù)責(zé)人的安全管理體系，在建立了安全體系之后各部門要適時(shí)進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)補(bǔ)救，并且還要注意檢查的時(shí)候要仔細(xì)、認(rèn)真。 提倡綠色施工，綠色施工技術(shù)對(duì)于工程施工而言，并不是很新的思維途徑，減少材料的損耗等在大多數(shù)施工現(xiàn)場(chǎng)都會(huì)引起重視，而可持續(xù)發(fā)展思想在工程施工中應(yīng)用 的主要體現(xiàn)，是綠色施工技術(shù)的綜合應(yīng)用，綠色施工涉及到可持續(xù)發(fā)展的各個(gè)方面，如生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、資源與能源的利用。在這樣嚴(yán)格的要求之下，瓦工班組成員對(duì)墻體砌筑這一塊越來越重視起來。坡屋面的施工方式跟前面的不一樣，最后一層梁板混凝土是分開澆筑的，因?yàn)槲蓓斢屑芸樟?，所以我們施工方?jīng)過商討決定先將梁進(jìn)行澆筑，以前每層梁都是先支設(shè)模板后綁扎鋼筋，因?yàn)槲蓓數(shù)牧鹤罡哂? 米，所以木工都是先將梁底模板固定好，然后由鋼筋工對(duì)梁進(jìn)行鋼筋綁扎，再將側(cè)模安裝，最后澆筑混凝土，待梁的部分完成后再做坡屋面部 分。材料儲(chǔ)配中心 D 到 K 軸只有三層，第三層就是坡屋面，木工班，支設(shè)模板大約用了 20 天，因?yàn)槭菑氖┕たp處交叉作業(yè)， A 到 C 軸有五層，才沒有影響工程進(jìn)度。設(shè)計(jì)院的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)在坡屋面這部分也有很多漏洞和矛盾。 四、實(shí)習(xí)鍛煉過程中遇到的問題 我們?cè)谶@里實(shí)習(xí)遇到 的最大的難題應(yīng)該是屋頂?shù)氖┕ち?，這棟樓都是坡屋頂，施工難度相當(dāng)大，模板鋼筋用量下料等都需要進(jìn)行仔細(xì)的計(jì)算，特別是模板的制作與支設(shè)，是一個(gè)相當(dāng)耗時(shí)的工序。針對(duì)上述問題，有關(guān)部門應(yīng)該組織各方協(xié)力解決，進(jìn)一步規(guī)范建筑市場(chǎng)，有意識(shí)、有計(jì)劃地培育勞務(wù)施工隊(duì)伍，低資質(zhì)企業(yè)就可以全額分包。在對(duì)技術(shù)工人和工程管理人員的施工安全培訓(xùn)問題上，應(yīng)該加強(qiáng)。安全管理制度形同虛設(shè)，監(jiān)管部門力度不夠。 引起安全事故的主要原因有以下幾點(diǎn)：一線操作人員安全意識(shí)和技能較低。 施工現(xiàn)場(chǎng)中事故問題 建筑生產(chǎn)活動(dòng)多為露天高空作業(yè)，不安全因素較多，違 章作業(yè)造成 80%以上的安全事故發(fā)生在民工、臨時(shí)工身上。建筑工程中的環(huán)境污染主要有噪音污染，泥漿污染、粉塵污染，這些因素不但影響了人們的日常生活，對(duì)工人們的健康也存在很大的安全隱患。 鋼筋工程的 一般施工過程為：結(jié)構(gòu)施工圖→繪鋼筋翻樣圖和填寫配料單→材料購(gòu)入、檢驗(yàn)及保管→鋼筋加工→鋼筋連接及安裝→隱蔽工程檢查驗(yàn)收。鋼筋加工前須由專業(yè)人員編制配料單，進(jìn)行放樣，經(jīng)試驗(yàn)加工合格后再批量加工。 （一）建筑施工工藝知識(shí) 鋼筋加工前，由技術(shù)人員依據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖、規(guī)范要求、施工方案及有關(guān)洽商對(duì)各種構(gòu)件的每種規(guī)格鋼筋放樣并填寫《鋼筋配料單》，《鋼筋配料單》中注明鋼筋的規(guī)格、形狀、長(zhǎng)度、數(shù)量、應(yīng)用部位等。 三、實(shí)習(xí)內(nèi)容 熟悉圖紙，參與了測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工過程的操作實(shí)習(xí)，旁聽了各種技術(shù)討論會(huì)議，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對(duì)技術(shù)的處理方法。乙方為辰隆建筑有限公司，監(jiān)理為天棚建設(shè)監(jiān)理公司，設(shè)計(jì)單位為建筑設(shè)計(jì)院。 二、實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介 2021 年 7 月 20 日到 2021 年 8 月 20 日，我去大江建安有限公司進(jìn)行下工地鍛煉實(shí)習(xí)。我深信如果在今后的工作中不斷改進(jìn)，中職教師到企實(shí)踐活業(yè)的成果會(huì)更豐碩！ 第五篇：高職教師下企業(yè)鍛煉表總結(jié) 下企業(yè)鍛煉總結(jié) 一、實(shí)習(xí)目的： 為了貫徹落實(shí)學(xué)院關(guān)于教師利用暑期下企業(yè)掛職鍛煉的文件要求，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)教師必須具備“雙師”素質(zhì) ,而下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì)的重要途徑。歸納起來，主要有以下幾個(gè)方面的問題： ，學(xué)校與廠之間的協(xié)調(diào)不夠好。 促進(jìn)教學(xué)水平的提高實(shí)踐中切切實(shí)實(shí)地感受到了企業(yè)在技術(shù)人才需求方面存在的需要和當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題究竟在什么地方，要能夠使職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)上有用武之地，使他們能夠得到企業(yè)的認(rèn)可，就必須根據(jù)不斷變化的企業(yè)技術(shù)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展來適時(shí)地更新教學(xué)理念和教材內(nèi)容。在師資培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性、操作性方面實(shí)現(xiàn)了大的突破。 、內(nèi)容的突破職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)，腳踏實(shí)地地深入生產(chǎn)一線，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會(huì)場(chǎng)轉(zhuǎn)到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，把傳統(tǒng)的學(xué)科專家講學(xué)變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳 統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實(shí)訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱、專業(yè)教師培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)達(dá)為以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為主。在實(shí)踐的過程中，教師普遍感受到書本知識(shí)和實(shí)際工作需求存在的距離，教學(xué)理念上有了更深的知識(shí)。通過企業(yè) 企業(yè)考察調(diào)研報(bào)告 實(shí)踐能較好地把書本的理論知識(shí)和到工廠實(shí)踐所學(xué)專業(yè)技能緊密結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容豐富，形 象生動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師講理論難，學(xué)生學(xué)習(xí)更難。根據(jù)企業(yè)對(duì)員工身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神的要求，修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程比例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。在課程教學(xué)中，把行業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)如實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡早與社會(huì)接軌，不至于讓學(xué)生走出校門，與行業(yè)實(shí)際脫離太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生種種不適應(yīng)。下企業(yè)鍛煉教師參加了企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，設(shè)備的裝配、接線與調(diào)試，實(shí)訓(xùn)教材的編寫等工作，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也對(duì)以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，提升了自主技術(shù)開發(fā)研究和指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)難題的能力。我有成功的喜悅，但也有感受知識(shí)不全面的深思，總結(jié)所學(xué)所得概括為以下幾點(diǎn)： （一）開展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力，中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，具有一定的實(shí)際 操作能力。這段時(shí)間的 培訓(xùn)實(shí)踐，職工每天呈現(xiàn)在企業(yè)文化中的愛崗敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，使我深受感染。職業(yè)教育對(duì)教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。第三階段，參加設(shè)計(jì)研發(fā)模塊：積極參與班組技術(shù)更新與改造活動(dòng)。第一階段，培訓(xùn)模塊：安全生產(chǎn)培訓(xùn)、規(guī)章制度培訓(xùn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)培訓(xùn)、工具使用培訓(xùn)等等。通過教師下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，培養(yǎng)教師既有理論教學(xué)能力，又有實(shí)踐教學(xué)能力，成為符合中職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師。國(guó)家示范建設(shè)的核心內(nèi)容是大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。使參訓(xùn)學(xué)員成為名符其實(shí)“雙師型”專業(yè)骨干教師，以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的需要。進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，使教師所教、學(xué)生所學(xué)、市場(chǎng)所需達(dá)到有機(jī) 結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才，并有效提高專業(yè)教師及文化課教師的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)中等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，通過企業(yè)實(shí)踐，提高中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能水平，以提高教師綜合素質(zhì)。另外，最重要的是培養(yǎng)了我與其他同事團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)踐，我對(duì)該企業(yè)的運(yùn)行模式，企業(yè)對(duì)員工的需求有了更深刻的了解，對(duì)于學(xué)校以后人才培養(yǎng)思路以及人才培養(yǎng)方向有了更清楚的認(rèn)識(shí)。因此，要先讓教師接受最新技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)校要定期派一些教師到企業(yè)或其它地方吸收新知識(shí)，了解新的技術(shù)需求，并將之融化到平時(shí)的教學(xué)中去。要著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)特別是實(shí)踐教學(xué)能力，要以提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)一批具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)骨干教師。 三、抓教師素質(zhì)建設(shè) 沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不