【正文】 我結(jié)合班主任培訓(xùn)活動(dòng)和德育課題研究，大力開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。德育教學(xué)既不同于思品課，又有別于班、隊(duì)會(huì)，它是學(xué)生認(rèn)知和力行的有機(jī)結(jié)合。我還利用面貌一新的教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)教育，良好的班風(fēng)的形成是具備一個(gè)良好的校風(fēng)的前提，因此我們利用我們的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使我們學(xué)校形成一個(gè)良好的校風(fēng)。我們學(xué)校為迎接綠色綠色學(xué)校評(píng)固，投資改善了校園環(huán)境和設(shè)施，我們依次利 用這些設(shè)施，把它當(dāng)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的素材。這些看起來(lái)是一些最基本的東西，但是它是學(xué)生形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣所要具備的，這些最基本的養(yǎng)成教育入手，使學(xué)生慢慢形成了良好的行為習(xí)慣，形成了良好的道德品質(zhì)。一個(gè)學(xué)生是否具備良好的行為習(xí)慣和他所接受的養(yǎng)成教育有直接的關(guān)系，規(guī)范和守則學(xué)生基本都以明確，關(guān)鍵是在落實(shí)上。 第五篇：養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 朱家莊小學(xué) 養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 200 2 5 養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)是：加大師德教育力度，形成良好教育形象；抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，形成良好的行為習(xí)慣；利用校園環(huán)境，營(yíng)造教育氛圍，感化學(xué)生的心靈；注重學(xué)生的實(shí)踐教育，提高能力。而在語(yǔ)文教學(xué)方面，我的經(jīng)驗(yàn)也很不足，所以課堂教學(xué)上還有很多需要改進(jìn)的地方。學(xué)生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中，提高寫的水平。 另外，學(xué)生在理解課文后，我及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。 每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，我們?cè)诰x完一篇文章之后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。這 樣，學(xué)生才言之有物，寫出來(lái)的文章內(nèi)容才充實(shí)。由于三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫作文，我就帶著學(xué)生在我們的校園里找秋天。 開(kāi)學(xué)不久，我們學(xué)習(xí)第一單元時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在班里舉行《我講我的童年》演講比賽；學(xué)習(xí)完第二單元，我又組 織了《名人故事大家談》和“走近名人”知識(shí)競(jìng)賽；在學(xué)習(xí)第三單元秋天時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)教材和主題學(xué)習(xí)叢書，學(xué)習(xí)作者描寫秋天的寫法。孩子們通過(guò)寫讀書筆記，也積累了不少好詞佳句。開(kāi)始學(xué)生把握不住故事的主要內(nèi)容，但是慢慢地引導(dǎo)學(xué)生往這方面發(fā)展。這樣比讓學(xué)生泛泛地讀有實(shí)效。 剛開(kāi)始，我每次布置學(xué)生讀書時(shí)，都讓學(xué)生在每篇文章的后面簡(jiǎn)單寫寫自己讀后的體會(huì)，或把每篇后的問(wèn)題做做。這樣一步步下來(lái)，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類文章的寫作方法，提高習(xí)作水平。 為了讓學(xué)生在學(xué)校里讀更多的書，每次備課我都是自己先吃透教材，力求在課堂上做到精講多練。 2021年 6 月 15 日 第四篇：主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié) 主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié) 本學(xué)期，我們繼續(xù)開(kāi)展了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，有成效，也有不足。教師只要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和空間，結(jié)合閱讀內(nèi)容給學(xué)生必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，并注重對(duì)學(xué)生的批注進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，就一定可以提高學(xué)生的批注能力，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。 總之，閱讀最重要的就是讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，同樣一句話，一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)人的理解就不一樣；同樣的文字，同樣的人，不同的心境不同的時(shí)間，感受也有變化。至于學(xué)生中存在的一些誤讀，不一定就是“不懂”或“歪曲”，它往往蘊(yùn)藏著一種新的理解、新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)生的批注有時(shí)會(huì)出現(xiàn)真正的錯(cuò)誤，不必大驚小怪，可以在反饋交流中修正。 。對(duì)程度中等、寫得一般的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)其多向批得好的同學(xué)借鑒，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更會(huì)有的放矢。學(xué)生的程度不一樣，不能規(guī)定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、各自特點(diǎn)而設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能算是客觀、公正的評(píng)價(jià)，才能使他們正確的認(rèn)識(shí)自己，既不驕傲自滿，又不灰心喪氣。評(píng)價(jià)的方式不僅限于教師的評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生互評(píng)或者學(xué)生自評(píng)。 教學(xué)評(píng)價(jià)，可以考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 遵循這三條標(biāo)準(zhǔn)，選擇能引起學(xué)生閱讀興趣的、能讓他們感到 有話可說(shuō)的文質(zhì)兼美的語(yǔ)言材料，為學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀做好充分的準(zhǔn)備。文章若太深，學(xué)生理解起來(lái)困難；若過(guò)淺，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起不到促進(jìn)作用，批注就無(wú)益。選文也要考慮學(xué)生的接受程度。通過(guò)這種思考，學(xué)生的道德品質(zhì)、人生態(tài)度、價(jià)值觀念會(huì)因作品思想的影響而提高，從而為學(xué)生的靈魂注入精神營(yíng)養(yǎng)。選文應(yīng)能引起學(xué)生心靈深處對(duì)人生和藝術(shù)的思考。因此，文學(xué)性是選擇批注材料的首要標(biāo)準(zhǔn)。選文要有文學(xué)性，沒(méi)有文學(xué)性，就不能進(jìn)入語(yǔ)文的視野。這時(shí)，就可精選一些課外讀物用于批注，它們可以是學(xué)校印發(fā)的校本教材，也可以是教師自行規(guī)定的名家名篇。在進(jìn)行批注式閱讀教學(xué)的初始階段，可先從課文入手，逐步教給學(xué)生批注閱讀的方法，掌握批注的要領(lǐng)，這樣做可與教學(xué)同步，既照顧了教學(xué)進(jìn)度，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。 第三，拓寬途徑選擇合適的批注材料。由于各人性格不同、喜愛(ài)不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，對(duì)文本的批注差異很大，小組互評(píng)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解更趨于合理和科學(xué)化?？隙ㄆ湫路f獨(dú)到的見(jiàn)解，指出其思想偏激、觀點(diǎn)片面甚至錯(cuò)誤的地方。每次布置批注作業(yè)后，抽查 1— 2 個(gè)小組。但課外閱讀量較大，一般只要求批注一次。經(jīng)過(guò)師生對(duì)文本及批注的探討，學(xué)生基本上能把握文本的主旨、結(jié)構(gòu)、形式后，進(jìn)行一次作補(bǔ)充批注。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師設(shè)計(jì)的專題或?qū)W生感興趣的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行深 入地研究和探索。讓學(xué)生自由批注，也就是給他們自主閱讀、自由表達(dá)感受的機(jī)會(huì)，使教師獲得預(yù)習(xí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整原有的教學(xué)方案。此時(shí)，他們的想法、感受、疑問(wèn)最多，涉及面也最廣。 第二，扎實(shí)高效進(jìn)行批注式閱讀的課堂指導(dǎo)。第四，補(bǔ)充式。第三，綱要式。如用單橫線表示比較重要，用波浪線或雙橫線表示特別重要的，加著重號(hào)表示關(guān)鍵詞語(yǔ)，驚嘆號(hào)表示精彩之 處，問(wèn)號(hào)表示質(zhì)疑等等，必要時(shí)還可以變換不同的顏色。第二，符號(hào)式。 形式上可分為：第一，文字式。第 四，求異創(chuàng)新處。第三，思維困惑處。第二，理解膚淺處。一般情況下，學(xué)生把握批注的內(nèi)容主要有以下幾方面：第一，有所感悟處。 教師在批注式閱讀教學(xué)中要注意給學(xué)生足夠的自由選擇、自由閱讀、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生有足夠的自由選擇權(quán)。雖然一切都處于學(xué)習(xí)和摸索的階段，但我仍感到自己和學(xué)生都獲益匪淺。今后我們還應(yīng)更積極大膽地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、研究，及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)合作，爭(zhēng)取主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)取得更喜人的成績(jī)。通過(guò)一學(xué)期的主題閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大幅度的提高，個(gè)別項(xiàng)目的提高是很明顯的。在讀的過(guò)程中我們有交流，有碰撞，大大拉短了師生之間的距離；我要求學(xué)生背誦的知識(shí)，我也一定背過(guò)，提高了自己，也為學(xué)生做出了表率。 1和學(xué)生同閱讀，共進(jìn)步。因此，適時(shí)的對(duì)閱讀的主題進(jìn)行一次交流探討，集中談?wù)剬W(xué)生的新收獲，說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)，這使學(xué)生又得到了良好的鍛煉。幾天后，不少學(xué)生已經(jīng)耐不住心中的欲望，急切地要將自己發(fā)現(xiàn)告訴老師、同學(xué)。學(xué)生在一段時(shí)間的主題閱讀后，有了許多的新發(fā)現(xiàn)，也有了不少的研究經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)讓學(xué)生交流是是最好的時(shí)機(jī)。一篇課文的主題讓學(xué)生在動(dòng)情中感受，在感受中動(dòng)情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正煥發(fā)生命的活力，為單元主題的落實(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 在解讀一篇文本時(shí)，學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程，就是老師不斷喚醒學(xué)生生命的過(guò)程?？梢?jiàn)，選擇恰倒好處的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的課外研究，更能有效地使學(xué)生將研究進(jìn)行到底。如何讓學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們尤其注重 學(xué)生方法的選擇。結(jié)合課文的閱讀，學(xué)會(huì)了精讀、略讀、瀏覽，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過(guò)閱讀，學(xué)生閱讀能力得到飛速提 高。配套叢書《情歸大海》中就有《孩子，我為什么打你》《一個(gè)女孩子的心聲》《爸爸，我有些話對(duì)您說(shuō)》《奶奶，我想對(duì)您說(shuō)》等針對(duì)性很強(qiáng)的文章。 主題學(xué)習(xí)叢書的內(nèi)容編排針對(duì)課本每一個(gè)單元的內(nèi)容，很多文章符合單元習(xí)作練習(xí)的要求。 以前用兩到三節(jié)課完成一篇課文，現(xiàn)在用半節(jié)或者是一節(jié)課完成一篇課文的教學(xué)。 積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，設(shè)計(jì)行之有效的 能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開(kāi)放性教案。認(rèn)真?zhèn)湔n ,力爭(zhēng)上好每一節(jié)課 . 政策扶持，給予充分的財(cái)力物力保障。為了把語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成效地開(kāi)展下去，現(xiàn)總結(jié)如下： 形成研究常規(guī)，明確實(shí)施要求。一方面，及時(shí)總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)做法，發(fā)現(xiàn)糾正苗頭性傾向性問(wèn)題；另一方面，以督查主題教育開(kāi)展情況為契機(jī)，督促基層加強(qiáng)黨建薄弱環(huán)節(jié)，梳理分析工作短板，提出整改要求建議，推進(jìn)主題教育與中心工作相融合、相促進(jìn)。 三是督查抓得嚴(yán)。突出務(wù)實(shí)、求實(shí)、落實(shí)，力戒形式主義和官僚主義，以好的作風(fēng)開(kāi)展主題教育， 不對(duì)寫讀書筆記、心得體會(huì)等提出硬性要求；調(diào)查研究不搞“走馬觀花、“蜻蜓點(diǎn)水”式調(diào)研；檢視問(wèn)題不大而化之、隔靴搔癢，不避重就輕、避實(shí)就虛；整改方案力求實(shí)事求是、具有可操作性，堅(jiān)決反對(duì)整改落實(shí)停在紙上、留在嘴上，以空對(duì)空、敷衍了事。班子成員認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”，切實(shí)抓好分管單位的主題教育；其他黨員領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合分工協(xié)助抓，著力推動(dòng)主題教育深入開(kāi)展。市委班子在主題教育中“走在前、作表率”，推動(dòng)了主題教育取得實(shí)效。目前，專項(xiàng)整治工作方案已印發(fā)至各單位，整改工作已全面啟動(dòng)。在實(shí)地走訪、召開(kāi)座談會(huì)、一對(duì)一談心、發(fā)放征求意見(jiàn)表、設(shè)置征求意見(jiàn)箱、開(kāi)通專線電話等形式征求意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，聚焦這次主題教育首先要抓好的個(gè)方面問(wèn)題和習(xí)近平總書記在中央政治 37 局第十五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的個(gè)方面突出問(wèn)題，認(rèn)真檢視、全面梳理、匯總建立了問(wèn)題臺(tái)賬。市委班子成員月上旬深入到個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)研，自己動(dòng)手、 認(rèn)真撰寫專題調(diào)研報(bào)告份，近期準(zhǔn)備召開(kāi)調(diào)研成果交流會(huì)，月底前在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上完成專題黨課講授。 五是開(kāi)展了主題教育調(diào)研工作。按照實(shí)施方案要求，市委自月日至月日，總共安排天時(shí)間，緊緊圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，開(kāi)展集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué) 。根據(jù)中央要求和省委安排，結(jié)合我市實(shí)際，制定了主題教育實(shí)施方案，從重要意義、總體要求、重點(diǎn)任務(wù)、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面，對(duì)全 市開(kāi)展主題教育進(jìn)行具體部署。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公 36 室內(nèi)設(shè)綜合協(xié)調(diào)組、文秘宣傳組、督查整改組，承擔(dān)主題教育日常工作，形成一把手抓總、一級(jí)抓一級(jí)、合力抓落實(shí)的工作格局。 二是成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。 一是召開(kāi)了動(dòng)員部署會(huì)議。 35 “ xxx、 xxx”主題教育階段性工作總結(jié) 4 按照黨中央部署和省委“ xxx、 xxx”主題教育安排，在省委第巡導(dǎo)組的有力指導(dǎo)下， 市委主題教育工作已全面啟動(dòng)，正在有序推進(jìn)。先后解決了群眾辦事難、工作效率低等問(wèn)題項(xiàng)，還有項(xiàng)正在推進(jìn)中，計(jì)劃年底前銷號(hào)辦結(jié)，完成整改任務(wù)。堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)的整改工作導(dǎo)向，能夠當(dāng)下改的，立行立改、即知即改 。召開(kāi)專項(xiàng)整治工作推進(jìn)會(huì)議，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題剖析，一項(xiàng)工作一項(xiàng)工作研究整改措施，建立專項(xiàng)整治工作臺(tái)賬，明確責(zé)任人和完成時(shí)限，實(shí)行銷號(hào)辦結(jié)，確保任務(wù)有序推進(jìn)。堅(jiān)持把“改”字貫穿始終，注重將學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究和檢視反思發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題納入其中，及時(shí)制定《“不心初心、 xxx”主題教育專項(xiàng)整治工作方案》， 34 明確整改任務(wù)。 四、堅(jiān)持把整改落實(shí)貫穿始終堅(jiān)持邊學(xué)邊改、立查立改，以整改落實(shí)成果檢驗(yàn)主題教育實(shí)效。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上，組織名班子成員率先講專題黨課，主要領(lǐng)導(dǎo)同志帶頭講，其他班子成員到分管領(lǐng)域講。組織班子成員結(jié)合各自工作實(shí)際和前期學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題深入開(kāi)展個(gè)人檢視問(wèn)題，形成檢視問(wèn)題材料篇，查找問(wèn)題項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行了梳理匯總，為下步整改奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 二是專題研究。 一要自我檢視。目前， 33 班子成員已開(kāi)展調(diào)研欠，帶頭解決問(wèn)題項(xiàng)。 三是確保調(diào)研實(shí)效。把克服官僚主義和形式主義作為主線，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神、大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，堅(jiān)持深入基層、深入群眾，多層次、全方位、廣渠道地了解實(shí)際情況，實(shí)實(shí)在在了解情況、指導(dǎo)工作。認(rèn)真落實(shí)《調(diào)查研究工作方案》，聚焦巡視反饋問(wèn)題，單位自身查擺突 出問(wèn)題