【正文】 教師也要有意識地用一些優(yōu)美的語言感染他們，如對自然景物、美術(shù)作品帶有感情的藝術(shù) 性描繪，讓幼兒在一個良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。環(huán)境設(shè)備力求實用、美觀、整潔、有序。在教學(xué)樓的過道、樓梯邊的墻上可陳列幼兒的創(chuàng)作作品和名畫復(fù)制品條件的幼兒園還可專設(shè)一間幼兒美術(shù)活動室。環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。在兒童生活和受教育的場所，為兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，可以對兒童進行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。教師可讓兒童走進自然，接觸身邊的美的事物開始，如欣賞柳樹的婀娜多姿，感受松樹的滄桑挺拔觀賞五彩繽紛、形態(tài)各異的花朵，在各種隨機的或?qū)ｉT的美術(shù)欣賞活動中，培養(yǎng)兒童對欣賞活動的興趣。這時的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗。重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。 19．中國古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術(shù)教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學(xué)方式是師徒式的。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的； 大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。 ，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？答：兒童畫并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后 的形象，因而看上去極為簡約。 (2)引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達自己的感受，培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善。 強調(diào)幼兒教育評價應(yīng)以參與評價的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實的情境中關(guān)注他們變化與成長的歷程。 在評價方法上，應(yīng)關(guān)注過程化的、多元化的評價觀念。 的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 適應(yīng)性，是 因為幼兒審美具有的主動性。 A．廢物利用 B．物盡其用 C．因意選材 10．對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和 ()A．提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 B．更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果 C．促進美術(shù)教育的發(fā)展二、填空題（每空 2 分，共 10 分） 11．國內(nèi)外許多學(xué)者進行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線、命名線。西澤克 B．皮亞杰 C．福祿倍爾 8．兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是 ()。 A．素描 B．繪畫 C．色彩 7．美術(shù)教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是 ()。這就是“涂鴉”期、“象征”期、 ()。 A．裝飾階段 B．興趣階段 C．游戲階段 4．兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、 ()畫、命題畫、意愿畫。 A．形象 B．主題 C．空間 2．兒童的審美情感具有 ()，他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在 角色之中。 五、活動設(shè)計題（共 20 分） 滿了好奇和興趣，從他們的視角常常會發(fā)掘到許多他們不可理解的現(xiàn)象，為什么我只有這么大？爸爸媽媽這么大？那個小嬰兒這么??？我以前也這么小嗎？請以“我來自哪里”為主題分別設(shè)計出大班的活動計劃。沒出過水痘的學(xué)前兒童要避免和病兒接觸。 (4)勤換洗內(nèi)衣和床單。 (3)給學(xué)前兒童剪短指甲，避免抓破皮膚 引起感染。 (2)可用爐甘石洗劑等止癢。室內(nèi)保持空氣清新。出疹期間，皮膚刺癢。 最初的皮疹是紅色的小點， 1 天左右變成水皰， 3～ 4 天后水皰干縮，結(jié)成痂皮 a 干痂脫落后，皮膚上不留疤痕。 癥狀（ 3 分）病初 1— 2 天有低燒，以后出現(xiàn)皮疹。病初，主要經(jīng)飛沫傳染。病毒存在于病人的鼻咽分泌物及水痘的漿液中。 問題：請結(jié)合案例談?wù)勊坏牟∫?、癥狀及護理措施。在編制食譜時，首先是根據(jù)主要營養(yǎng)素的來源，決定每日膳食應(yīng)包括哪些種類的食物，并進行合理的分配。（ 1 分）各種食物都有一定的營養(yǎng)意義，但沒有一種食品可以全面滿足人體需要。（ 1 分） (3)無機鹽。 (1)蛋白質(zhì)。糧食食品含有大量糖類，是人體能量的主要來源，一般約占總熱量的 80%； 也是蛋白質(zhì)的主要來源，約占蛋白質(zhì)的 5060%，但糧食中所含蛋白質(zhì)不及動物性食物高。人類食品來源，分為動物和植物兩大類 a 以其功能分為供熱食品（即主食、如谷類、油、糖），以及保護性食品（即副食，如魚、肉、蛋、乳類、蔬菜、水果和豆類）。父母的努力很快大見成效，寶寶每天吃進去的蔬菜多了不少。家里．不再做燉肉菜，總是在炒肉的時候配些芹菜、青椒等蔬菜，燉肉時配上土豆、胡蘿卜、蘑菇、海帶等蔬菜。在白米之外，鍋中還放了甜玉米、甜豌豆、胡蘿卜小粒、蘑菇小粒，再點上幾滴香油，米飯變得格外美麗誘人，使寶寶興趣大增。兩臂屈肘子體側(cè)，兩手半握拳，拳眼向上，隨下肢動作前 后自然擺動。 答：逐漸學(xué)會跑時軀干正直稍前傾，眼看前方。主要是培養(yǎng)學(xué)前兒童的節(jié)奏感。 對學(xué)前兒童音樂教學(xué)不僅是唱歌，還要通過舞蹈、音樂游戲培養(yǎng)學(xué)前兒童的興趣，發(fā)展一些基本動作，培養(yǎng)節(jié)奏感和欣賞能力。一般 4～ 5 分鐘。冬季不宜在戶外冷空氣中唱歌； 唱歌時的姿勢以立姿為宜，昂首挺胸，以保證胸腔和橫隔膜的充分活動； 唱歌的材料應(yīng)考慮學(xué)前兒童的發(fā)育特點，選擇音域適合兒童生理的歌曲。要特別注意預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病和聲帶疲勞、損傷。 ( )，（ 1 分） 幼兒園的采光系數(shù)一般不應(yīng)小于 1： 6。或用數(shù)學(xué)公式將幾項有關(guān)身體發(fā)育的指標(biāo)聯(lián)系起來，以了解兒童生長發(fā)育狀況的一種方法是身體指數(shù)評價法。（ 2 分） ，以評價個體兒童發(fā)育狀況的方法是身體指數(shù)評價法。 (√ )√（ 3 分） 前囟門出生時已近閉合。 ( )，（ 1 分）流行病除包括傳染病外，還包括非傳染性疾病。( )，（ 1 分）超過標(biāo)準(zhǔn)體重 20%30%者為輕度肥胖，或超過標(biāo)準(zhǔn)體重 50%以上為重度肥胖。 ( )，（ 1 分）睡眠的正確姿勢是向右側(cè)睡。 ( )，（ 1 分）人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺都受神經(jīng)系統(tǒng)控制下的丘腦下部的調(diào)節(jié)。 ( )，（ 1 分）嬰幼兒的耳咽管短、窄、寬且接近水平位 。要求先判斷正誤．錯誤的要予以改正） 3．傳染性肝炎飲食宜少吃脂肪。 2．免疫的種類有先天免疫和后天免疫，其中后天免疫又包括自然自動免疫、自然被動免疫 、人工自動免疫、人工被動免疫。 早期閱讀活動設(shè)計與實施的步驟： (1)幼兒自己閱讀； (2)師幼共同閱讀； (3)圍繞閱讀重點開展活動； (4)歸納閱讀內(nèi)容。 談話活動設(shè)計與實施的步驟： (1)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題； (2)鼓勵幼兒圍繞話題自由交談； (3)引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容； (4)教師隱性示范新的談話經(jīng)驗。 答：活動過程一般步驟文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計與實施的步驟： (1)初步感知文學(xué)作品； (2)理解體驗作品經(jīng)驗； (3)遷移作品經(jīng)驗； (4)創(chuàng)造性想象和語言表述?！肮?，哈哈哈??”大家笑得好開心。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。 哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑起來?！毙⌒芤贿呄?，一邊對著鏡子瞧自己。不信，你照著鏡子瞧瞧?！毙⌒苷f：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑。 小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。 小熊去找小猴。 小熊去找小豬。 媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。喜歡看 書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容； 能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來，開始感受語言和其他符號的轉(zhuǎn)換關(guān)系； 對文字感興趣，能在成人啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字； 在活動中以描圖畫的方式練習(xí)基本筆畫。喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動，對文學(xué)作品的語言感興趣； 能初步感受文學(xué)作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品； 學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學(xué)作品的理解； 在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話； 發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運用動詞； 在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話； 養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習(xí)慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容； 理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景； 愿意在集體面前講述； 能正確說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件； 能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴； 喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話； 能聽懂并愿意說普通話； 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思； 初步學(xué)習(xí)常用的交往語言和禮貌用語。 五、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案（共 20 分） ： (1)設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和 幼兒年齡發(fā)展特點； (2)任意選擇一種活動類型設(shè)計相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料 2”主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料 2”設(shè)計講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案； (3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容； (4)按照活動設(shè)計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。提問是引導(dǎo)幼兒有目的地聽故事的有效手段，也是培養(yǎng)幼兒有目的地學(xué)習(xí)的有效手段。 (4)效果分析。否則，會造成幼兒不能很好地理解人物心理和表現(xiàn)，對角色表演造成障礙。有些環(huán)節(jié)教師沒有充分運用，有走過場的感覺。在活動過程中創(chuàng)設(shè)了較好的環(huán)境，努力營造詩歌中的意境，使孩子較好地進入到詩歌的情景中，更好到理解詩歌。在活動過程中運用了多媒體課件，對再現(xiàn)詩歌中的意境幫助幼兒理解起到很好的幫助作用，課件出現(xiàn)的時機也比較恰當(dāng)?！读餍腔ā愤x自著名兒童學(xué)家冰波 的散文故事，引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的角色形象，以及它們鮮明的個性特征，符合這個年齡段孩子的欣賞特點。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和方法上應(yīng)該是合理的，但目標(biāo)達到不夠理想。 參考： (1)目標(biāo)的達成程度。 (4)效果分析。教師對材料的利用情況，主要考察教師所提供的環(huán)境和材料是否是活動所必需，是否充分利用了這些材料，是否出現(xiàn)了材料提供不足或過剩而對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。 (3)活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度?；顒觾?nèi)容，主要分析教師對教育活動內(nèi)容的選擇與目標(biāo)要求是否一致，是否符合科學(xué)性和思想性； 分量是否適當(dāng)，是否抓住了關(guān)鍵內(nèi)容，分清主次或突出重點難點； 布局是否合理，各要點之間的銜接是否自然流暢； 活動內(nèi)容與幼兒原有的語言、認(rèn)知和社會經(jīng)驗是否相對應(yīng)等。對全班幼兒進行總體評價，看全體幼兒或絕大多數(shù)幼兒對語言學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。 （略）五、故事拓展在《歌聲與微笑》的音樂聲中離場，帶領(lǐng)孩子去幫助有困難的人。 師：看完故事，你最喜歡故事里面的誰？幼：牡丹 花、牽?；ā??小丑花、流星花（很多幼兒選擇牡丹花）師：為什么呢？幼：因為牡丹花漂亮師：如果你是一朵小流星花，你會怎么樣？幼：幫助別人師（出示丑小花，變成流星花）； 你們都是善良的孩子，那么愛幫助別人，那么你們的丑小花也會變成流行花的。其余幼兒做裁判，比一比誰表演的最好，為什么？ 2．幼兒自由選擇做一種花，集體表演，教師講述故事。） 1 師：那現(xiàn)在你知道丑小花為什么會變成流星花嗎？為什么老星星會落在丑小花的花瓣上，老師告訴你吧。 師：沒有花肯在晚上開，丑小花怎么做了？幼：她自己開花了。 師：聽 了老星星這么說，丑小花怎么做了，她請誰來幫忙？她們又是怎么做的？幼：丑小花去叫牡丹開花。 （幾個幼兒表演嘆氣的動作）師：我們大家一起想想看，它為什么嘆氣??？ 3．理解故事師：晚上，老星星怎么了？幼：想看開放的花。 師：你聽了這個故事有什么感覺？幼：很傷心。 師：像個大花園是不是啊？幼：是師（出示流星花）：小朋友，它以前可不是這個樣子的。字?jǐn)?shù)不少于 400 字。這些學(xué)習(xí)行為的評價既是對幼兒語言學(xué)習(xí)的態(tài)度評定，也是對幼兒語言學(xué)習(xí)的能力評估，同時