【正文】 河南也有許多的“特產(chǎn)”：懷山藥，懷菊花，懷地黃等等，都是我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，都是土生土長的，絕對健康！ 這次的河南家鄉(xiāng)了解，到此結(jié)束，希望大家更多地了解我的家鄉(xiāng)。 “河南話”也是我們河南的一大亮點，在古代時，還有帝王統(tǒng)治者把河南話作為全國統(tǒng)一使用的話語，可以說，現(xiàn)在我們的河南方言就是古代時候的官話，現(xiàn)在還保留著古代時候的韻味氣息呢。河南的少林寺，就是一個例子，他們每天都是從早晨練習武術(shù)直到深夜，所以我們河南人的身體可都是健健康康，隨便找?guī)讉€人基本上都能打幾式拳。 先來說一下讓我們河南人最引以為傲的“美食”，在河南省，最著名的美食就是“燴面”如果廚師手藝良好，那么做出來的面不僅柔軟，還富有彈性 ，做出來的湯，雖然看上清淡，但是卻有著油而不膩的味道，再撒上一點蔥花，香油，那味道倍兒香！許多外地的游客來這里嘗一口燴面就飄飄欲仙，都舍不得走了呢。 我的家鄉(xiāng)河南作文篇 5 家鄉(xiāng)，是個溫暖又寧靜的地方，它不大，但是很溫馨，不小，卻能遮風擋雨，這次，就讓我來說說自己的家鄉(xiāng)――河南吧。 家鄉(xiāng)在變化，家鄉(xiāng)在騰飛。真是年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。 今日的鄭州商業(yè)繁榮，大型購物商場、批發(fā)市場、服裝城、綜合超市，遍及市區(qū)個個角落。是連接我國東西南北大動脈的紐帶，有亞洲最大的貨物編組站，新鄭機場又為鄭州開辟了新的國際航空港，為鄭州經(jīng)濟的發(fā)展和騰飛，創(chuàng)造了有利的條件。不僅家鄉(xiāng)人喜歡，還暢銷全國及港澳地區(qū)，深受各地客商的青瞇。 鄭州還有豐富的特產(chǎn)，有久負盛名的黃河鯉魚，新鄭大棗。 假如你想到鄭州來描繪一幅山水畫，那我可以為 你作的向?qū)?，帶你去尋風景看名勝，黃河游覽區(qū)、桃花峪風景區(qū)、雪花洞風景區(qū)、嵩山風景區(qū)、等等，保你目不暇接，有畫不完的美景。立交橋如同橫空飛架的彩虹 。 漫步鄭州，沿街整齊高大的梧桐樹，宛如一把把天然巨傘組成美麗的林蔭道。造型新穎別致的河南省博物館是省會鄭州的標志形建筑之一，館內(nèi)展出文物 1000 多件，均屬館藏精品。當你參觀商代遺址、二里村遺址、大河村遺址時，你會為鄭州悠久的古文明、燦爛的文化而由衷的贊嘆。后來湯滅夏，建立商朝，定都為亳。 早在 3500 年前，中華民族的始祖 黃帝生于軒轅之丘 (新鄭境內(nèi) )。 啊，滎陽，你是多么美麗迷人！我永遠愛你！ 我的家鄉(xiāng)河南作文篇 4 我的家在河南鄭州，地處黃河中游，是中原大地一座具有悠久歷史的文化名城。青松的針葉裹上了厚厚的白雪，像換上了一件銀色的衣裳；小樹野草上凝著厚厚的白霜，宛如潔白的珊瑚從，千變?nèi)f化，仿佛置身于童話之中。秋天的滎陽是神秘的。 秋姑娘提著裙邊悄悄來到了人間。白云妹妹哭得更厲害了，嘩嘩嘩，無數(shù)滴“眼淚”從天而降。可是天有不測風云，太陽公公被白云妹妹硬是拉走了，“嗚嗚”，誰哭了？原來是烏云 哥哥把白云妹妹的白裙子弄臟了。池塘里，荷花開了，像一個個含情脈脈的少女向你頻頻點頭。春天的滎陽，絕對是生機勃勃的。枝頭上，小鳥們嘰嘰喳喳地說著話，談小燕子姐姐從南方飛回來了，說黃鸝妹妹唱的歌比小河叮咚的聲音還好聽 ......你一言，我一語地說著。真可謂 “春江水暖鴨先知”。 滎陽這個地方，四季都美。 雖說滎陽這個地方幾乎與世隔絕，但那里景色宜人。悠閑的人們在岸邊釣魚 、網(wǎng)蝦、揀河蚌??有的人說還能釣著十多斤重的魚呢 ! 我的家鄉(xiāng)是個物產(chǎn)豐富的地方，也是一個旅游的好去處。 在中華第一龍的出土地 西水坡，那里現(xiàn)在建成了一個魚蝦成群、風光優(yōu)美的大水庫。這時，濮陽會舉辦一年一度的采摘節(jié)，高興的人們手持竹竿把紅棗從枝頭打下來，只要嘗上一口，那味道香甜極了。土特產(chǎn)要數(shù)大紅棗。地下還有豐富的石油、天然氣，中原油田的總部就設在這里。 濮陽地處華北平原，到處是恬靜和諧的田園優(yōu)美風光。這里還是中華第一龍、顓頊、舜、倉頡、呂不韋、商鞅、吳起、僧一行的故鄉(xiāng)。 春秋時，這里是衛(wèi)國北部的一個邊邑 戚城。水果好吃，游戲好玩，山 是高高的，水是藍藍的。 河南的游戲好玩，因為那是孩子們精心創(chuàng)造出來的。 河南的老人慈祥，總想著多賺點錢，給孩子們多買些零食。這里有許多動物，有：除了睡就是吃的豬 ；可愛的小雞；忠厚老實的老牛；善于奔跑的駿馬；看守家門的小狗；愛吃魚的貓；偷西瓜的刺猬；活蹦亂跳的兔子；天空飛舞的小鳥；水里游的魚兒怎么樣？ 河南的人民勤奮，每一份勞動成果，都是對他們的回報。你還能看見一棵棵大樹挺立在你的面前，讓你吸一吸清新的空氣。一提到菜，我可自豪了，光我能叫出得名的就有：青菜﹑白菜﹑豆芽﹑蘑菇﹑茄子﹑西紅柿﹑黃瓜﹑玉米﹑豆角﹑土豆﹑卷心菜﹑菠菜﹑蘿卜怎么樣？還不夠呢﹗河南也種水果哦﹗有：西瓜 ﹑蘋果﹑橘子﹑梨子﹑櫻桃﹑石榴﹑桃子我們的種子也多得不得了：芹菜種子﹑玉米種子﹑西瓜種子﹑番茄種子﹑卷心菜種子﹑水蜜桃種子﹑蘿卜種子﹑蘋果種子﹑梨子種子﹑櫻桃種子﹑石榴種子怎么樣，心動了吧？ 如果你喜歡養(yǎng)花，那就去河南，山坡上到處都是：月季﹑百合﹑蒲公英﹑菊花，還有花中之王：牡丹﹗春﹑夏﹑秋﹑冬，都有花兒在盛開著。我和家豪還會來看你的從此，我就離開了奶奶﹑表姐﹑姐姐﹑表哥﹑他們，來到了南京這座城市。說完，就哭了。 二歲時，我因?qū)δ承〇|西過敏，從臉到腳，全身長滿了痘痘，奶奶依依不舍地說：秋霞，你把娃帶到南京去住吧。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是為大家整理的我的家鄉(xiāng)河南作文 7 篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。如教師上課時與學生之間的對話還不夠流暢、自然，還不能通過自身情感去激發(fā)學生；最后一自然段因為時間原因教學比較倉促，幾個“好”字還沒有引導學生去充分的感悟、理解，對這一節(jié)的感情朗讀的指導還不夠； 紀曉嵐吟詩》：詩文對照，想象畫面 —— 自讀自悟，自主探究。先給足時間讓學生練習感情朗讀，邊讀邊引導學生聯(lián)系古詩和 2 自然段內(nèi)容想一想，為什么作 者開頭連用四個“好”字和四個感嘆號，從中體會到什么？在學生充分感悟的基礎(chǔ)上，指導學生去感情朗讀，注意把前面兩個“好”字讀得輕而短，表達肯定之意；后兩個“好”字讀得重而飽滿。然后把 2自然段與古詩對照著多讀幾遍，邊讀邊浮現(xiàn)詩文表現(xiàn)的形象，參看課文插圖，把詩變?yōu)楫嬅?，體會詩歌表達的美好意境。 把課文中的古詩與 2 自然段對照起來讀，感悟古詩與所見情景的關(guān)系，體會古詩“用字絕妙”，描寫“生動傳神”的特點。 課文圍繞著“紀曉嵐吟詩”這件事，從景入手，由景到人，并且以事寫人，最后點明人物的特點。紀曉嵐就地取材，在很短時間里吟唱出絕妙的“秋江獨釣”古詩，表現(xiàn)出機智過人的聰明 才智。 《紀曉嵐吟詩》是一篇可讀性強的古代歷史故事。緊扣語言文字，加入有趣的形式，讓學生快樂的作業(yè)。同時，也用這首詩為紀曉嵐的機智畫龍點睛。課文閱讀也一樣。 興趣是學生最好的老師。為理解紀曉嵐的人物特點打下基礎(chǔ)。 因此，在第三次備課中稍做調(diào)整，讓學生感受“秋江獨釣”的美景，讀出情來。 在 一、二次教學設計中，我都沒能悟到這一點。在《紀曉嵐吟詩》這篇文章中，詩由景生，情由詩生。 文章本是有情物。這樣教學下來思路清晰不少，連學生都能感受到：第二遍老師的教學思路更加的清晰，他們學起來也更加的輕松。 在經(jīng)過一次教學研討和專家的指導后，我重新確定了文章的重點和難點。整個教案的設計圍繞著讓學生理解意境來進行，文本的教學顯得散亂而零碎。把理解“一人獨占一江秋”這句詩歌的意境作為文章的難點?！都o曉嵐吟詩》這篇課文是以紀曉嵐吟詩為主線，展開的故事，最后點明紀曉嵐這個人物的特點：機智。 一、明白一個“準”字。本著實踐加反思的模式，每一次修改教案都有不同的感悟。課文圍繞“紀曉嵐吟詩”這件事，從景入手，由景到人，并且以事寫人，最后點明人物的特點。（）鐘聲古廟響， 秋江美景（）人盎。一（）一（）復一（）， （）蘆花微蕩漾，一（）獨占一（）。 秋江晚景一（）一（）一（），（）落日灑金光，一丈（）一寸（）。zhōu（）（）（）（） 選字填空。w225。nd236。x237。nsh224。di224。p224。 p238。 收集紀曉嵐的故事。 六、作業(yè)。 五、總結(jié)： 這篇課文的學習，我們不僅學習到了一首絕妙的好詩，更認識了一個機智聰明的紀曉嵐！關(guān)于紀曉嵐的故事還有很多，有興趣的同學可以收集起來，和老師同學們一起交流。 一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。 正是因為這首詩用字絕妙，描寫生動傳神，乾隆皇帝才會不禁點頭笑道（生接讀） 請你學著乾隆皇帝夸夸紀曉嵐。 C、此時，你對“一人獨占一江秋”有怎樣的理解呢？ 小結(jié)：不管是迷人的景色，還是漁翁興奮，悠然的心情，都被紀曉嵐僅僅 28 字的詩歌表現(xiàn)的淋漓盡致。突然有活碰亂跳的大鯉魚上鉤了，伴著老漁翁歡快的笑聲，我們看見了拍翅飛翔的水鳥，揚起的片片蘆 花。 B、是??！伴著紅紅的落日，聽著古廟的鐘聲，在波光粼粼的江面上，有靜靜垂釣的漁翁。） D、合作讀：老師讀文中句子，指名學生讀詩；女生讀文中句子，男生讀詩。）古詩的二三行對應第二自然段中的 四、五句。 B、你們能聯(lián)系前文 一、二自然段的內(nèi)容，找找詩中相對應得情景嗎？ C、學生反饋：古詩的一二行對應第二自然段中的第二句和第三句。一（）一（）一（），一丈（）一寸（）。 （）拍（）呼復（）笑， （）人獨占（）江秋。 1）對于這首詩，乾隆皇帝給出了什么評價？（用字絕妙、生動傳神） 2）體會用字絕妙：（為什么說它用字絕妙呢？填填這首詩，你會有所發(fā)現(xiàn)哦?。? A、出示詩，學生完成填空。）你能學紀曉嵐吟一吟嗎？ B、用在這兒你體會到什么（紀曉嵐有才華） C、通過情感朗讀表現(xiàn)出紀曉嵐的機智。 1）體會皇上的刁難：當場，必須，故意為難。 紀曉嵐的機智表現(xiàn)在哪些方面？請你們默讀課文的 3— 4 自然段，把你認為他機智的地方做上記號，還可以簡單的寫寫批注。） 2）機智在字典上是什么意思？在這里有具體指什么呢？咱們一起到文中去找答案。 自由的讀讀課文的 3— 5 自然段，讀完后你有什么感受？ 抓主線，梳理到第五自然段：（皇上對紀曉嵐贊不絕口。于是，要求能文能武的紀曉嵐把這生動的情景變?yōu)樵姼琛? 在上節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的“秋江獨釣圖”。 教學難點：將文中的古詩與 一、二自然段對照起來讀，想象“秋江獨釣圖”的畫面。 抓住重點詞句、段落體會紀曉嵐的機智。 第二課時教學內(nèi)容： 將文中的古詩與 一、二自然段對照起來讀，想象“秋江獨釣圖”的畫面。 完成“我是識字家”。 四、小結(jié)： 以這樣的畫面為吟詩內(nèi)容，紀曉嵐會給我們帶來怎樣的詩歌，怎樣的驚喜呢？咱們下節(jié)課接著學習。你怎么知道的？（學生讀句子）請你帶著這種激動、興奮的心情再讀讀這 2句話。 C、抓“活蹦亂跳”“金色”“大”指導朗讀，讀出魚的特點。（整體感知） 2）你看見了什么？從中體會到什么？ A、抓“靜靜地”、“目不轉(zhuǎn)睛”、“一動也不動”體會老漁翁釣魚時專注。 你們的朗讀把我?guī)肓诉@迷人秋江美景中，定睛往湖面上看去，你們又看見了什么 ?自由的讀讀第二自然段。紅紅的落日，道道的波浪，白茫茫的蘆花，歸巢的水鴨，（學生接讀）構(gòu)成了一幅江畔秋天特有的風景畫。 2）指導情感朗讀，讀出美景。（整體感知，說說初步感受。 一天，乾隆皇帝和紀曉嵐來到江畔散步。 3）小結(jié)：像這類故事性的文章，我們可以擴充課題，抓住人物，事件，結(jié)果三要素來簡潔的概括文章的主要內(nèi)容。 概括文章的主要內(nèi)容。 檢查字詞的自學情況： 篙櫓（讀完后提問：你們能 說說它們分別是什么嗎？） 紀曉嵐（姓氏的時候讀 3 聲）老漁翁江畔嵌入（字音容易讀錯的字） 辨析：（字義辨析） 芒：草本植物；外殼上長的針狀物。 二、初讀課文，整體感知。） 今天，我們就走進 22課，去領(lǐng)略紀曉嵐的風采。他一生詼諧、滑稽，機敏多變，才華出眾，給后世留下許多趣話，素有“風流才子”和“幽默大師”之稱。據(jù)史書記載，他從小就被稱為神童，從 4 歲識字開始，從此卷軸筆硯，一生都沒有離身。教學難點：學習第 一、二自然段，感受“秋江獨釣圖”的美。 學習第 一、二自然段，感受“秋江獨釣圖”的美。教學時數(shù)： 2 課時教學過程： 第一課時教學內(nèi)容： 學習文中的生字新詞，正確流利的朗讀課文。同時懂得面對突發(fā)情況要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對．教學重點：想象“秋江獨釣圖”的情景。 過程與方法：前后文對照，讀中想象，想象中感悟。 師：你說得真好，太棒了！ 五、拓展，彰顯個性