幼兒園大班優(yōu)秀美術教案種子貼畫及教學反思五篇(參考版)
2025-03-21 09:23本頁面
【正文】 。課堂的最后環(huán)節(jié)，我借助課件引領孩子們欣賞按照本節(jié)課的制作貼畫的方法，使用身邊隨手可得的物品，甚至是一些廢舊物品，都可以創(chuàng)作設計精美的藝術品，在孩子們的心中孕育下一顆神奇的種子，期待通過本節(jié)課的學習，能夠讓孩子們學會用雙手和大腦來發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造美。授之以魚，不如授之以漁，掌握了這樣的技巧，能讓孩子受益無窮。從而激起學生更大的探究興趣，將課堂延伸到生活。展示的目的有兩個，一是感受自己勞動的收獲；二是在相互欣賞評價中進一步修改、提升。而且，通過展臺讓臺下的老師能夠直接看到孩子們動手操作的過程。二是欣賞種子貼畫作品，引發(fā)實踐興趣；第二大環(huán)節(jié)是觀察發(fā)現(xiàn)，探究方法；在孩子們猜想自己可能遇到的困難環(huán)節(jié)后，我針對預設的難點借助多媒體進行講解，這樣顯得更加清晰、直觀，較好地突破了這一難點。 組織一個活動 制作種子貼畫，主題突出，流程清晰。 第五篇：種子貼畫教學反思 《種子貼畫》教學反思 萊州中心小學劉曉妮 為了能夠更好體現(xiàn)學校課程的特性，我遵循著以活動為主要開展形式，在課堂中強調學生的親身經(jīng)歷，鼓勵學生積極參與到各 項活動中去，在“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)揮他們的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的動手實踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提高他們的審美能力。 本文擴展閱讀：貼畫作為一種最普通不過的工藝品，它無不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。相反，我認為是對幼兒創(chuàng)造的推 動。 美術創(chuàng)作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構想與表現(xiàn)，但個人的思路畢竟是有限的。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性 思維的能力，幫助幼兒積累各種，關鍵經(jīng)驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。 最后教師再提出請小朋友們?yōu)楠{子照張像時，孩子們肯定都能大膽地進行。 然后再出示第二幅幼兒作品： 圖上有幾只獅子 ?它們都是誰 ?它們和公獅子區(qū)別在哪兒 ?它們除了在一起做游戲，還會到哪兒去干什么呢 ?這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎。二是讓孩子們意會，作品的主要內容必須在畫面醒目的地方。我想如果將本次活動調整為下面這個過程，也許效果就會有所改善吧 ! 圍繞欣賞 范例，提出以下問題。 活動之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性，怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂 ?于是，我又重讀了《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。失望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色 ?冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進行簡單的創(chuàng)作。加深了幼兒對獅子家族的了解。動畫的播放吸引了幼兒的目光，幼兒對直觀的事物接受較快，也很感興趣。 (2)畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。 幼兒作畫，老師指導 (放背景音樂 )。 (1)提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎 ? (2)小結：我們要愛護它，不能隨意捕殺、破壞生態(tài)
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