【正文】 野生香蕉采用種子栽培，人工香蕉可用吸根和假鱗莖分株栽培；第一次收獲需 10～ 15個(gè)月，之后幾乎連續(xù)采收。 小百科：香蕉喜濕熱氣候，在土層深、土質(zhì)疏松、排水良好的地里生長旺盛。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享：“下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體 —— 部分 —— 沒有”的漸變過程。 ) 教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過程。 幼：像噴泉。 ) 師 (把香蕉剝成狀 )：你們覺得剝開的香蕉像什么 ?幼：像蜘蛛。最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動(dòng)起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動(dòng)。香蕉在這一 環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。） 教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語 言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。 師：請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧 !(幼兒模擬打電話狀，與教師進(jìn)行簡短的對(duì)話。像大刀。 二、設(shè)疑：香蕉像什么？ 1）將香蕉的兩頭朝下放 (教師輕輕地把香蕉擺放成狀 )： 2）將香蕉的兩頭朝上放 (教師輕輕地把香蕉擺放成狀 )： 3）將香蕉立著放（教師輕輕地把 香蕉擺放成狀 )： 三、想像：說一說。教師在表述時(shí)語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識(shí)地猜出老師問題的答案。 教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。 方紙盒 1 只，濕毛巾若干。 樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。 感受想象活動(dòng)的樂趣。 ) 第五篇：幼兒園小班語言教案《香蕉百變》含反思 小班語言教案《香蕉百變》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受想象活動(dòng)的樂趣，愿意展開想象，并用“香蕉像??”的句式說一句話，通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力，快來看看幼兒園小班語言《香蕉百變》含反思教案吧。 ) 師：香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么 ?請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想，做一做動(dòng)作，好嗎 ?OK? (大象鼻子、大象牙齒、手槍、大炮等等 ) 三、分享 師：讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么 ?(幼兒嘗試自己動(dòng)手剝開香蕉皮，對(duì)不會(huì)的幼兒，教師適當(dāng)給予幫助。 幼：像爸爸的手機(jī)。 幼：像拐棍。 幼：像蟲子。 幼：像滑梯。 師 (輕輕地把香蕉 180 度轉(zhuǎn)過來 )：變變變 —— 香蕉又開始變了，你們看它像什么 ? 幼：像小床。 幼：像彩虹。 二、想象活動(dòng) 師：這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信 ? 幼：信 ! 幼：不信 ! 師 (輕輕地把香蕉擺放成弧形口朝下狀 )：變變變 —— 香蕉開始變了，你們看看它像什么 ? 幼：像小橋。 。 準(zhǔn)備： 。 。 活動(dòng)組織遵循了相互作用 (師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒 與環(huán)境互動(dòng) )的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。活動(dòng)結(jié)束。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么 ?最后和幼兒一起分享：“下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化 ?”引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體 —— 部分 —— 沒有”的漸變過程。 結(jié)束部分 這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過程。在最后一種變化后 (即香蕉豎起來時(shí) )，教師加入了師生互動(dòng)：“請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧 !”。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始提問：“這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信 !”這樣一說，孩子們肯定會(huì)覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看 !香蕉開始變了，變變變 —— (教師輕輕地把香蕉往下彎 )，你們看它這樣像什么 ?”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，也許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，教師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法， 引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來表示。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又 激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。一開始，我就出示一個(gè)方紙盒，用神秘的語氣提出問題：“小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?，你們猜猜是什??”問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹浴Ｔ诜窒砘顒?dòng)中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。 嘗試法 陶行知先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。 體驗(yàn)法 心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看 (觀察 )、耳聽 (傾聽 )、腦想 (想象 )、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo) 幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有： 多種感官參與法 新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題 。 此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果 。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。 游戲法 游戲 是幼兒最喜歡的活動(dòng)。結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。 直觀法 這里使用的是演示法，通過演示變換實(shí)物，