幼兒園大班語言公開課教案大象救兔子及教學(xué)反思含5篇(參考版)
2025-03-20 09:18本頁面
【正文】 大象是群居性動物，以家族為單位，由雌象做首領(lǐng)，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。 本文擴展閱讀：大象，英文 Elephant，長鼻目，象科，通稱象。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。 教學(xué)反思： 《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。通過微格教學(xué)，我意識到自己的不足，應(yīng)該改正。 但我也認(rèn)識到很多的不足： 初次上課，經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備不充分 。 五、教學(xué)評價與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契。 四、教師示范講述一遍。 )師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。 師：老 虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么 ?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦 !)大象聽到求救聲后會說什么 ?(快，快從我身上過河去。 (幼兒自由講述，并請一名幼兒講述 )你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎 ? 總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。三只小兔得救了。 (出示第一張圖 )提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方 ?圖中有什么動物 ?三只兔子在干什么 ?猜猜看可能發(fā)生什么事情 ?(播放老虎叫聲音頻 )(出示第二張圖 )師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。 通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。 活動目標(biāo)： 能仔細(xì)觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。生物學(xué)分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。 本文擴展閱讀：兔（ Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。在講述中，幼兒一般會簡單表達(dá)，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo)，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機會。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。在每次活動中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與機會多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說？”、“心情是怎樣？”等，對畫面外在內(nèi)容進行推想、分析和判斷。 在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識，運用描述性問題，“圖上有誰？”、“它們在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面 作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。 【教學(xué)反思】 《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。 （四）出示圖 3 大象怎么對付大老虎 師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢？ 小結(jié)：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。整個身體就像一座橋架在河面上。 二、分段出示圖片講述 （一）出示圖 1 初步講述圖 1 提問：這是在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情？ 具體講述圖 1 提問： A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會怎么說？（出示對話框） B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑） C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么？小兔子會怎么說？（出示對話框） 幼
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