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五年級語文教學設計_(參考版)

2025-03-08 10:47本頁面
  

【正文】 綜合學習活動關注身邊的人 ( ) 【教學目標】 通過活動。 八、學生小結 在這堂課上你學到了什么 ? 作業(yè):寫一位你生活中熟悉的人,也可以寫書中和電視里看到的人物,還可以寫自己大膽想象出來的人。 全班同學分為兩組,每組選出一名公證人。 五年級語文教學設計 38 ( 4)注意在描寫中體現(xiàn)作者對人物的感情傾向。 ( 2)按一定的順序描寫。 教師把學生的看法利用幻燈投影出來。 (教師在選擇的時候 應有意識地選用一些存在明顯問題的習作,這樣的作文修改更有意義。 引導學生認真觀察并寫作。 請在班內選擇位同學為描寫對象,對其外貌進行描寫,字數(shù)在 100字以內。 三、回憶以往學過的課文,有哪人物的描寫給你留下了深刻的印象 四、模仿課文例子進行口頭作文 用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。明確 :以上片段描寫抓住了人物的特征。因 此,有人說 :“外貌是理解人物的鑰匙。因此,外貌描寫也叫肖像描寫。 二、什么是人物的外貌描寫 對人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫,就是人物的外貌描寫。 ② 同學 ③校長 為什么你能猜對 ? 五年級語文教學設計 37 明確 :以上片段描寫抓住了人物的特征。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡 的疤痕。 你知道以下文段描寫的對象是誰嗎 ?看誰猜得又快又準。 【 教學過程 】 一、導入(猜人物游戲) 多媒體依次顯示哈利波特、本班一名同學及本校校長等學生比較熟悉的人物的外貌描寫片段,讓學生根據描寫猜人物。 情感態(tài)度與價值觀 :鍛煉通過事例寫人的能力。 五、 作業(yè):把這個故事將給更多的人聽。 起初老師要批評這四個肇事者,為什么又寬恕了他們? 猜一猜卡羅西會對老師嘀咕什么,才改變了老師的做法? 三、分角色朗讀課文。 此時老師知道真相后,心里怎么想? 帶著感受讀一讀。說說卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔的? 科羅西聽到卡羅納這樣說,心里會怎么想? 帶著你的理解再讀這部分課文。 如果你是科羅西,你打算怎樣? 科羅西也忍不住了,失去了理智,于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去。 科羅西: 在文中找出描寫科羅西的句子,讀一讀。 【 教學過程 】 一、直接導入 這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《高尚的行為》這篇課文。 【 教 學重 點 】 有感情地朗讀課文,體會人物的語氣、情感、動作、心理活動。 第二課時 ( ) 【 教學目標 】 通過多種形式地朗讀課文,體會人物的語氣、情感、動作、心理活動。 四、指導寫字 師示范書寫。 指名讀文。 概括課文每一部分的內容,說一說故事的發(fā)生、經過 和結果。 圈畫出不理解的詞語,理解詞語。(板書課題) 二、初讀了解,感知生疑 自讀課文,感知課文內容。 【 教學重 點 】 理清文章的思路,能概括課文的每一部分。 【 教學方法 】 自主學習、合作學習 【 教學課時 】 2 課時 第一課時 ( ) 【 教學目標 】 認識 12 個生字,會寫 7 個生字。 【 教學重 點 】 有感情地朗讀課文,體會人物的語氣、情感、動作、心理活動。 通過多種形式地朗讀課文,體會人物的語氣、情感、動作、心理活動。 背誦詩歌 板書設計 風 落葉 云 雨水 跌倒 勇敢、堅強 太陽 夜晚 我們 站起來 五年級語文教學設計 34 33 高尚的行為 【 教學目標 】 認識 12 個生字,會寫 7 個生字。 三、拓展訓練,應用提升: 閱讀《落地撰巨著》。 聯(lián)系生活展開想象,樹立“勇敢面對挫折“的人生信念。 學習第二節(jié): 過渡:我們該如何正確的面對跌倒呢 ? 齊讀。 自由度 指名讀 齊讀。 交流閱讀感受,了解任何事物都有好壞兩個方面,跌倒也有好處。 五年級語文教學設計 33 【 教學過程 】 一、復習檢查 指名朗讀詩歌。 【 教學重點 】 能有感情地朗誦詩歌,體會詩歌表達的思想感情。 通過有感情的朗讀,感悟詩歌的優(yōu)美語言。 有感情的朗讀課文,把握詩歌的節(jié)奏。 四、 作業(yè)布置:有感情地朗讀詩歌。 齊讀詩歌。 指名讀文,檢查讀文效果。 學生自由,讀準字音,讀通句子,把握節(jié)奏。板書課題。 【 教學重 點 】 正確、流利、有感情地朗讀詩歌,把握詩歌的節(jié)奏。 【 教學課時 】 2 課時 五年級語文教學設計 32 第一課時 ( ) 【 教學目標 】 認識 1 個生字,會寫 2 個生字。 【 教學重點 】 能有感情地朗誦詩歌,體會詩歌表達的思想感情。 通過有感情的朗讀,感悟詩歌的優(yōu)美語言。 有感情的朗讀 課文,把握詩歌的節(jié)奏。 生死,肉體,靈魂,眼淚,悲嘆,這些問題與感覺,在此地似乎太渺小了,在魯迅 的死的彼岸,還照耀著一道更偉大,更猛烈的寂光。 二十二日上午十時船靠了岸,到家洗了一個澡,吞了兩口飯,跑到膠州路萬國殯儀 館去,遇見的只是真誠的臉,熱烈的臉,悲憤的臉,和千千萬萬將要破裂似的青年男女 的心肺與緊捏的拳頭。(題材與《有的人》相似,表達的感情基本一致。先請四位男生四位女生,一人說一 句,不可以重復。同學們能不能試著動筆寫一寫,用自己的語言將它們具體化,將“有的人”替換為某一種人或某一類人。 三 、拓展延伸 詩歌為紀念魯迅先生而作,卻不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題,而是以“有的人”進行反復詠嘆。” 一連五個“最”,論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確,最勇敢,最堅強,最忠實,最熱忱的空前的民族英雄。早在魯迅逝世的那一年,臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》,其中有這樣一句:“死的是肉體 /你的精神已向大眾心底去投生!” 二、拓展訓練,應用提升 毛澤東曾經這樣評價魯迅先生: “魯迅的骨頭是最硬的,他沒有絲毫的奴顏和媚骨。 群眾的眼睛是雪亮的,人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。這是一種徹底的犧牲精神,一種“無我”的人生境界。地火在地下運行,奔突;熔巖一旦噴出,將燒盡一切野草,以及一切喬木,于是并且無可朽腐。在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中,不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春 秋”,魯迅先生始終愛憎分明,與敵人頑強作戰(zhàn),為人民勤懇工作。橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?!净脽粞a充《自嘲》】運交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭。 討論、合作、交流。 下面,以各學習小組為單位進行討論,研讀各小節(jié),而后在 班級交流心得。 【 教學過程 】 一、精讀評析,領悟釋疑。 【 教學重 點 】 能有感情地朗誦詩歌,體會對比手法運用的好處。 通過有感情的朗讀,對比理解,并結合寫作背景的介紹,感悟詩歌,體會情感,滲透正確的價值導向。 五、 作業(yè) 試著有感情地朗讀詩歌。 我們齊讀這首詩。 請同學們評價一下,這個人讀得怎么樣? 五年級語文教學設計 29 (感情處理得比較好語速把握恰當,語氣語調抑揚頓挫,重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等,讀出了對前者的恨,對后者的愛??) 請同學們自由朗讀這首詩,根據你對詩歌的理解,設計朗讀。 前面的“死”是指精神死了,后面的“死”是指人死了。 再讀:僅僅準確就夠了嗎?還必須流暢:把每一句都讀流利,再讀兩遍。(檢查,評價) 檢查字詞的預習情況。 二、初讀了解,感知生疑 自讀課文,讀熟讀通順。然而,我們能忘記他嗎?事別 13 年,著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀念魯迅有感》。忘記我,管自己的生活?!?1936 年 10 月 19 日,魯迅先生不幸病逝。 【 教學過程 】 一、激趣導入,創(chuàng)設情境 通過本組的學習,你對魯迅有怎樣的印象呢?你能用簡短的語句評價他嗎? (學生評價) 這樣一個偉大的人,已經離我們而去了,但他 們的精神仍留在我們的心中。 初步感悟詩歌及對比手法的運用。 【 教學課時 】 2 課時 第一課時 ( ) 【 教學目標 】 認識 4 個生字,會寫 6 個生字。 【 教學重點 】 能 有感情地朗誦詩歌,體會對比手法運用的好處。 通過有感情的朗讀,對比理解,并結合寫作背景的介紹,感悟詩歌,體會情感,滲透正確的價值導向。 31 有的人 【 教學目標 】 認識 4 個生字,會寫 6 個生字。、 【 教學重點 】 朗讀課文,體會文章表達的思想感情和表達方法。 課前搜集人物資料,了解歷史背景,通過朗讀課文,體會詩歌表達的思想感情,學習文章表達的方法。 能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。只要同學們掌握轉述的方法,就能夠很好的完成轉述的任務。 四、總結: 剛才同學們 轉述得非常的好,還幫助了同學。 ( 2) 評議哪個小組說的最好? ( 3) 總結:我們在轉述的時候,除了把通知說清楚外,還要有禮貌,注意場合和稱呼。 匯報交流。實在記不住的可以看一下小黑板上的內容。 師念通 知。知道了嗎? 三、鞏固聯(lián)系,落實目標。 ( 4) 評議。 ( 2) 游戲開始。最后一名同學快速的跑到前邊來。我把話只說給每組的一個同學聽,然后先傳給同桌,依 次往后傳。 你打過電話嗎?下面我們就來玩一個 “ 打電話 ” 的游戲。板書要點(聽清楚、不打斷) ( 4)當對方需要你轉述的內容很多時,記不住怎么辦? (請他再說一遍,抓住要點) ( 5)看課前通知的內容,比如這個例子當中我們都要記住什么內容呢?(時間、地點、人物、事情) ( 6)小結:我們只有正確掌握轉述的方法,才能準確的進行轉述。 ( 2)在小組內交流轉述的方法。 轉述就是要聽他人說話,并能準確地轉達言語的主要意思。所以大家一定要認真啊。有沒有轉述錯誤的時候。這就是我們這次表達的主題。 昨天放學的時候我說了一個通知,誰還記得我是怎么說的嗎?(出示小黑板通知內容)回家后你是怎么和家長說的,誰來給大家學一學? 揭示課題。 【 教學過程 】 一、了解轉述的意義。 【 教學重點 】 讓學生學會在交流中 怎樣抓住要點,有條理的轉述別人的話。 清晰、流暢地轉述別人的話,提高自己的表達能力。 搜集幾個源于古代寓言的成語。 背誦課文 三、布置作業(yè): 了解韓非的資料,查找相關文章。 理解:鄭人為什么會“買櫝還珠”呢? 那個鄭國人的眼 睛只盯著那只精美的盒子,結果卻丟掉了真正有價值的寶珠。 五年級語文教學設計 24 全文意思是:楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶,為了讓珠寶暢銷,特地用名貴的木料制作了一個小盒子,把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀,用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻,然后把珠寶裝在盒子里面。其:代詞,指楚人。是“以 桂椒熏”,“以”是“用”的意思。其:代詞,他(楚人)。 【 教學難點 】 了解“買櫝還珠”的寓言故事,并了解這個寓言故事的寓意。背誦課文。 了解“買櫝還珠”的寓 言故事,并了解這個寓言故事的寓意。 教師范讀 自由讀 領讀 四、合作學習生字、識記字型 匯報交流 指導書寫 五、熟讀課文 第二課時 ( ) 【 教學目標 】 能夠正確、流利地朗讀課文。 【 教學過程 】 一、激趣引入,創(chuàng)設情景 故事引入、板書課題,學習“櫝”結合注釋從字面上理解詞語的意思。 了解寓言故事的內容。 【 教學課時 】 2 課時 第一課時 ( ) 【 教學目標 】 五年級語文
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