【正文】 。 另外幾場講座也各有所長，在此不 再多講。聽完的感覺就是，如果能真正有機會跟著方老師做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。 而最有收獲的應(yīng)該數(shù)方張松老師的《教學(xué)教育智慧》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，方老師有著豐富的經(jīng)驗，尤其是他曾長期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能 有機會地看到了如何真正進行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。孟老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容。他們有著多年的研究，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認識。 從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到發(fā)展中心對這次語文教研組長培訓(xùn)活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人受寵若驚， 因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴格的培訓(xùn)活動啊，從來沒見過。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機會。 其實一世并不長，既然來了，就要活得漂亮。三個月后，新的喙、鋒利的爪子、輕盈的羽毛重新長出來時，鷹又一次飛向高空，再活 30 年。面臨這種危機，如果任由發(fā)展，只能餓死。鷹的壽命是 40 年。他在證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。艾斯奎斯是美國的十佳教師。每位到會專家曾經(jīng)都是一名普通的教師， 但他們在平凡的崗位上把平凡的事做到了極致，便創(chuàng)造了神奇。一名普通的教師。amp。 三、做平凡但不平庸的自己 崗位決定我們的平凡 amp。通指對本冊、本年級、本學(xué)段、本年段的把握梳理，形成系統(tǒng)。只有這樣才能達到厚積薄發(fā)。多指多維度、多層次、多元化的研讀。同時，我們也反思了以往就一課 教、一冊教的碎片化教材處理。因此，研讀課標、教材，形成一個整體、系統(tǒng)的課程思維，才能讓我們的課堂更科學(xué)、更充實，才能讓我們的教師更專業(yè)，更好地服務(wù)學(xué)生。從 閱讀中汲取力量，在思考中學(xué)會創(chuàng)造，在書寫中不斷成長！ 二、凡事必作于細 兩天的教材系統(tǒng)構(gòu)型培訓(xùn)，為我們量身打造。回過頭再讀，感受自己的成就，享受成長的幸福。在我們學(xué)校課改一年來，是我寫的最多的一年。堅持寫五年反思，你就會成為名師。學(xué)會思考中做事，才能達到事半功倍，有反思才會有改變、有創(chuàng)新、有成長。寫隨筆、作比較、實踐驗證，才能成就自己。其次要深入 地讀。 要廣泛地讀。愛學(xué)生、愛課堂、愛學(xué)校、愛生活、愛教育，這些是每一個到會專家都共同表現(xiàn)出的崇高師德，他們都在詮釋，愛，才是教育者持續(xù)不竭的動力。與之相比，我們?nèi)鄙俚氖悄欠輰逃膱?zhí)著和無私。師德、專業(yè)。amp。 兩位教育大家呼秀珍老師、 李鎮(zhèn)西校長在這面旗幟上印刻了兩個詞 amp。回顧、反思、梳理后，從三個方面和大家交流分享。培訓(xùn)內(nèi)容包羅萬象，全面系統(tǒng)。當然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究。 在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，及時搞好對小組的評價。 教師時刻提醒學(xué)生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。 四、我的幾點對策 在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習(xí)，認為 合作學(xué)習(xí)耽誤時間。 在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。 在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生不會傾聽，不會交流，不會合作。 二、教師要有扎實的基本功 當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學(xué)生必 須具備扎實教學(xué)基本功。 一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合 新的課程標準指出數(shù)學(xué)教學(xué)由情景串引出問題串，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。最后是培訓(xùn)管理相比以前更加規(guī)范、嚴格、對學(xué)員嚴格考勤，要求每堂課上交聽課反饋表，并與學(xué)分認定和評優(yōu)掛鉤。讓學(xué)員上臺講課，改變了以往專家講、學(xué)員聽的單純枯燥的傳統(tǒng)授課模式。 但這一次培訓(xùn)不一樣，首先在于課程設(shè)置的不一樣，這次的課程設(shè)置更加的科學(xué)化，人性化，平民化，不再強調(diào)那么多的高大上，而是更接地氣，更合實際，因此能給學(xué)員更多的共鳴，更多的思考，更具實際操作性。我在評課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種謙虛認真，積極進取，永遠學(xué)習(xí)的精神所折服，為他那份對教育的執(zhí)著與熱愛而感動，為自己這么年輕就對教研教改、對培訓(xùn)學(xué)習(xí)消極懈怠而羞愧不已。這些老師教學(xué)準備充分，教學(xué)設(shè)計巧妙，教學(xué)效果良好，為大家提供了一個良好的交流學(xué)習(xí)的平臺，所謂取人之長，補己之短。 除了聽專家的課，這次培訓(xùn)還安排了兩次教學(xué)實踐活動，一次是學(xué)科公開課，一次是說課和評課。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣，構(gòu)建好自己的兩個世界，一個是擁有廣博、精深的由學(xué)科知識支撐的專業(yè)世界，一個 則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛的人格世界。 作為普通的人民教師，我們可以不高尚，但絕不能無恥，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類。 比如，他認為作為一個老師，在教學(xué)中有時假裝無知或確實無知也是一種知識，無所不知的老師是電腦；比如，他認為，先天是一種機緣，后天是一種造化，我們無法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎；他認為中國教育的希望不是看一個學(xué)校考多少個清華北大，而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠 考上清華北大，一個班考三四十個清華北大是對中國教育的最大傷害，是這個時代的恥辱；認為高考體現(xiàn)的是公正，但絕不等同于公平；認為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡；決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師，而判斷教學(xué)效果的依據(jù)只能是學(xué)生，學(xué)生才是一堂課最客觀的判官；認為人們一直在忘記從前所學(xué)的所有，最后沉淀下來的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學(xué)到的知識獨步天下，而是剩下的那點感受新事物和解決新問題的能力，以及無形中滋生出來的品質(zhì)，這才是教育的真正意義。他給我們一共講了兩個主題，一個是《教育相對論》，一個是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。 這其中就包括我一直仰慕的張三平老師，他是一個睿智、幽默、閱歷豐富、知識淵博、思維敏捷、勤于思考，不斷創(chuàng)新的教育者，也是一個 對生活充滿激情的時尚達人。 這次培訓(xùn)，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的教學(xué)，有談教改的，有談教研的，有談教育實踐的，有談教育素養(yǎng)的。言簡意賅，干脆利落，給我實干家的印象。 但這一次完全不一樣。 小學(xué)教師的暑假培訓(xùn)心得體會十篇 7 20xx年 8 月 11 日至 8月 17日，我和來自邵陽地區(qū)不同學(xué)校的 131名高中理化生老師參加了由邵陽市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)教師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓(xùn)，在這短短的 7 天時間里，我沒有遲到一分鐘，沒有落下一節(jié)課，我認真聽講，勤做筆記，積極互動，踴躍發(fā)言，就像回到了當年的學(xué)生時代。 新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。 。 。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。 。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。 三、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高自身能力 。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了 深刻的印象。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品